C证面试题十一如何帮助学生学会正确地与异性同学交往Word文档下载推荐.docx

1、4、其实你们曾经做得不错。（出示前几年跳集体舞、春游时的班级照片）5、精灵开会师：他们是怎样很好地合作？那么我们今后该做到怎样正确的交往呢？讨论，师相机表述清楚：（l）交往时要相互尊重、接纳和信任，做到真诚相待；（2）对待异性要自然，无需紧张、害怕；（3）交往应该是集体的、公开的，应为大多数同学所接受；（4）交往时要发挥各自的长处，相互学习，团结合作。“重体验，不偏认知”，学生直接或间接地得到充分的情感体验，从而调整了对男生女生的认识，学生在不受约束的情况下，自然、轻松、积极自主地参与活动，在一个个情景中，在一次次感悟中，自然地体验到男女生交往的基本方法。四、延伸无界背景歌声友谊地久天长渐渐响

2、起。师：有人说，世界上有两种孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样互相照着，渐渐长大、成熟。因为有了男孩，女孩变得更加温柔；因为有了女孩，男孩才变得更加刚强。尽管这两种人存在着很大的差异，但是托尔斯泰说过：距离是一切美的源泉。有差异才会相互吸引，取长补短，配合默契。正因为有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正因为有了我们，世界才创造了一个又一个精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同创造美好的明天!师生欢唱友谊地久天长，结束本课。歌声抒情，总结点题。用名言深化和升华了主题。【注意事项】1、在男孩女孩“有话要说”一环节，应引导学生发现对方的长处，不能自己夸耀自己，以免更加

3、对立。2、在观看“男女合作奏凯歌”后讨论时也应适时引导到“取长补短和谐共创”的主题上来。3、在“直白心灵”一环节时要注意巡视，指导话语要中肯友善。（十三）如何帮助学生改善亲子关系？13.怎样对待长辈的叨唠1、了解父母在什么情况下叨唠。2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。3、探讨对待叨唠的好办法。 辅导前准备1、课前做好一份社会调查。2、排练小品小亮在家一、二。3、准备一幅田园风光油画。辅导步骤一、谈话引入同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。二、说说自己1、介绍自己今天有几岁了。（我今年）2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作

4、业给爸爸妈妈看呢?（教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。三、说叨唠1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论（让学生们七嘴八舌讨论一分钟）2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?（指名发言）3、看小品表演小亮在家。小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子

5、。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?（举手发言）这个问题的讨论还可以分两步进行：个别发言；小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。四、爸爸妈妈的话1、教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。2、播放社会调查的录音

6、实况（问：，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题问：，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?（这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。3、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。五、消除烦恼1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?（让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。 （1）

7、安静聆听法； （2）转移注意力法； （3）自我讽刺法；（4）解释说明法。2、看小品表演亮亮在家二亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?（让学生用前面出示的方法来解答。六、帮帮你在日常

8、生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?（让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。七、小结父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。补充活动开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。建议：本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。（十四）

9、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？14.独特的我活动目的：1、让学生懂得，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足。2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。活动准备：1、课件准备2、填句游戏“我是谁”3、成功岛作业设计“进步的我”4、名人格言活动过程：一、创设情景，揭示主题。教师：今天，老师要带大家去旅游，同学们，你们高兴吗？ （课件展示：快乐岛漫游）谈话引导：那是一个很远的地方，我们要乘坐轮船去，让我们整理好自己的行装，出发吧。（放音乐，教师描述）啊，船起航了，驶向蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，

10、真舒服啊！啊，船靠岸了，让我们下船，看看到达了哪里？（课件展示：快乐岛）你们喜欢这儿的景色吗？现在我们已经来到了快乐岛，这儿不仅景色优美，还有许多“快乐果实”，你们想不想尝一尝？同学们你们做过的最得意的事情是什么？请班里最爱笑的同学来采“快乐果实”说说自己身上最大的优点是什么。经常想想快乐的事情，我们就会有快乐的心情。快看，快乐岛上的居民跳跳龙，还要带大家到岛上去漫游。让我们跟随它出发吧！二、认识自我（一）讲故事，明道理我们一起来看看，这匹小马在干什么？1、课件展示：寓言故事：小马过河2、引导学生讨论：小马为什么不敢过河？后来为什么又敢过河？ 学生讨论后指名2-3名学生回答。教师总结：一个人正

11、确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。同学们，你们了解自己吗？下面我们做一个“我是谁”的游戏，来认识自己，了解自己。（二）活动：“我是谁” 目的：引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。自我十问示例： “我是谁？”答：“我是XX小学的四年级学生”我是谁？“我是小画家，我画的画参加绘画比赛获得一等奖”1、自我5问填句游戏（课前发给学生表）现在填充句子，问5次“我是谁”，自己回答我是谁：我是 巡视后根据学生的回答教师提示：可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答2、指名学生自我介绍：把

12、优秀的我介绍大家。（三）、老师想送给大家一段话。课件展示：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与否，你只能耕耘自己的小园地；不论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自己的音符。”哪一句话给你留下的印象最深刻。我们每个人都是独特的。（四）引出课题：独特的我下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处。三、悦纳自我（一）活动：聪明的我引导学生看到自己的长处，发现自己的优势，增强自信。优点自察1、每个人以“我为自己感到骄傲，因为我在XX方面做得比较好“夸夸自己

13、做得好的3件事，小组间互相介绍。优点轰炸1、小组交流，相互之间找优点。通过刚才的优点自察和优点轰炸，你有什么感受？我的特别之处自己的哪些长处是别人没有的？自己的哪些长处是通过活动体现出来的？多方面夸夸我自己从能力、品德、学习、性格等方面夸夸自己，夸得越多越好。学生夸夸自己教师小结：通过刚才优点的发掘，你已经知道自己是多么的独特了。你一定更爱自己了！每个人都有自己的优点，要看到并学会发扬自己的优点。对待别人要宽容，多看他人的优点和长处。四、扮演自我在我们做的“我是谁”活动中，我们发现，我们在生活中不同的场合有不同的角色。出示课件：引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色。在家中我是小主人在学

14、校我是好学生在路上我遵守交通规则在公共场合我讲公共卫生说说，我们还在其他场合扮演不同的角色？我们要懂得按角色行事，做好自己。五、采摘快乐果1、教师：同学们，我们在快乐岛的旅游结束了。你们今天的表现真棒！让我们伸出大拇指由衷地夸夸自己：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错！2、课件展示：儿歌心理课，心欢畅，认识我的每一样学会喜欢我自己，我会成长更健康扬特长，去缺点，明天我会变个样！结束语：正确地认识自己，不但要善于发现自己的优点，还要意识到自己的不足，发扬优点，克服缺点，就能反展完善自己。愉快地接纳自己，接纳别人，你就会有拥有快乐的人生！离开快乐岛，让我们一起驶向成功岛。在成

15、功岛上你可以找到成功的喜悦。六、驶向成功岛：（发给学生每人一张表，课后补充）进步的我根据自己的实际情况，填写下面的空格：1、以前我不会 现在，我学会了 2、以前我不能 现在，我能够 3、以前我不敢 现在我敢于 4、以前我害怕 现在我不怕 5、以前我 现在我 6、以前我 现在我 七、课堂小结师总结：看到自己的进步了吗？只有想不到的，没有做不到的！让我们为独特的我而喝彩！附：小故事小马过河在一座小山旁边，住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着妈妈，从来不肯离开一步。有一天，妈妈对小马说：“孩子，你现在已经是个大孩子了，你能帮助妈妈做点事吗？你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”小马高兴的答应了一声就独自背

16、着麦子向磨房走去。从小马的家到磨房，要过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前边哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。小马看见老牛伯伯在吃草就跑过去，问牛伯伯自己能不能过河。“水很浅，还不到我的小腿，怎么不能过去？。”牛伯伯说。小马听了，立刻就朝小河跑去。“喂！慢点跑，慢点跑！“小马停住脚抬头一看，原来是只松鼠。小松鼠蹲在一棵小松树上，摇着大尾巴，对小马说：“小马，这里水很深，一下水就会被淹死的！昨天，我们的一个同伴过河，就给大水冲跑了！”小河里的水到底是深呢，还是浅呢？小马没有主意了。“唉！还是回家去问问妈妈吧。”妈妈看见小马回来了，奇怪地问它怎么了。“是这样老牛伯伯说水很浅。它说只到它小腿那儿，

17、可松鼠说水深，昨天，它的一同伴过河，被河水冲走了。”妈妈笑了。妈妈说：“你现在仔细想想：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能过河了。”小马听了妈妈的话明白了，它连蹦带跳朝河边跑去。小马一口气跑到河边踏进水时。河水刚好齐到小马漆盖，不像老牛伯伯说的那么浅，也不像小松鼠说的那么深。小马背着麦子趟着水，“扑通扑通”地过了河，到磨房去了。（十五）如何帮助学生适应新的学习环境？15.搬新家了【主题】适应新环境。【活动目的】让学生知道熟悉与适应新环境的内容和方法。【活动形式】情境讨论、角色表演。【重点难点】重点：让学生知道如何去适应新环境。难点：帮助学生努力适应新环境，以减轻或消除“分离焦

18、虑”可能带来的不利影响。【活动准备】了解班里新搬家、新转学的同学。排练小品。一、导入同学们，改革开放的成功给人民带来了许多实惠，特别是居住条件有了很大改善，加上旧改造和农村居住向集镇发展，搬家成了一种时尚。搬家使我们的生活、学习环境有所改变，使我们离开熟悉的伙伴、老师和学校。那么我们如何尽快地适应新的生活环境呢？在这节课上，让我们一起来讨论。二、活动与训练小品搬新家了。小品简介：人物：小明、父母、老师、同学地点：学校、家里时间：开学一个多月时内容：小明搬家了，他离开了熟悉的老师和同学，转到了一所完全陌生的学校读书。一个月多了，他还是不习惯，整天闷闷不乐，学习也退步了。父母、老师都很着急。讨论交

19、流：小明为什么学习退步了？小明怎样才能使学习进步？教师总结：是呀，小明只有尽快地适应新环境，才能感到高兴，学习才会有进步。如何适应新环境呢？我们下面继续讨论交流。介绍经验：请新搬家地同学和新转学地同学来谈谈自己是怎样适应新环境的。同学们边听边想，他们是如何新环境的？讨论：如果你认识小品搬新家了中的小明，那么你会如何帮助他呢？小组讨论：假如小明是我的老同学，我给他出些什么主意？假如小明是我班新转来的同学，我会怎么帮助他呢？假如小明是我的新邻居，我会怎么帮助他呢？全班交流：每组推选一个代表按这三种角色进行交流，或按三个角色分别由三个同学表演。如果你搬了新房，要转到新的学校，你如何来适应新的环境？请

20、把你的想法写下来，然后向其他同学交流。三、总结同学们，一个人不可能一辈子在一个地方学习、生活。如果我们到了新的地方，要积极主动地与别人交往，参加各项活动，让老师和同学了解自己，熟悉自己。我们也要在活动中熟悉新环境，多交新朋友。如果班上来了新同学、隔壁来了新邻居，我们要主动地和他们交朋友。向他们介绍新学校（十六）如何帮助学生正确对待网络或游戏机？16.网络游戏，让我欢喜让我忧 辅导对象 小学五年级 辅导目标 引导学生正确地看待网络游戏，做到有节制地玩。辅导准备 游戏城堡牌6个（反面可以写字），星星贴纸若干张，蜡笔若干支。 辅导过程一、猜猜游戏名称导语 同学们，平时和大家聊天时，我知道很多同学喜欢

21、玩网络游戏，这节课我们就一起来聊一聊网络游戏。1、课件出示游戏图片，让学生看图片猜猜是什么游戏。2、依次出现5幅图：大话西游、梦幻国度、QQ游戏、野菜部落、热血街霸、QQ宠物。3、每组派代表选取“游戏城堡”牌。（八组：街头篮球、泡泡堂、三国志、梦幻西游、QQ幻想、跑跑卡丁车、冒险岛、QQ堂）二、游戏对对碰现在，神奇的网络给我们带来这么多新鲜的游戏。1、请你们画一画“我与游戏”的故事吧。（不玩游戏的同学可以画别人。组内分享图画，讲述其中的故事，派代表发言。2、听了同学们这么多玩游戏的故事，游戏确实有很多好处，也给大家带来了很多快乐，但刚才也有一些同学诉说了玩游戏的一些烦恼。 网络游戏，真是让我欢

22、喜让我忧啊！揭题：网络游戏，让我欢喜让我忧穿插视频1：小明玩游戏（你们看，小明就是在玩游戏的时候被爸爸强行拉走的。3、联系自己的实际，说说玩游戏的坏处：家长为什么反对大家玩游戏呢？小组讨论，分享。列举学生可能说的情况：（1）影响学习。（2）玩游戏很花钱，如充游戏卡，充Q币等，而且另家长担心、伤心等。（3）长时间玩，影响视力，影响身体发育。4、我想，很多家长也就因此认为“玩物”会“丧志”，究竟应该怪“物”还是怨人呢？（引导学生感悟出：游戏的坏处往往是“过度玩”造成的。 课件出示东东爸爸的信（指名学生朗读）东东： 你好！ 今天爸爸下班回家推开你的房间，发现你不在，你肯定又去同学家玩电脑游戏了。自从

23、你迷上网络游戏后，很少看到你看课外书了，老师说你上课也不专心了，课间和同学谈得最多的是游戏技巧，你的成绩直线下降，眼镜的度数却节节攀升。 这几个月我们家的电话费都比以前多了几百元，爸爸去电信局查了一下发现有不少是用于网络游戏卡充值。阿姨也发现你在她家也用电话充了游戏卡.你知道吗，我们知道这些情况后有多么心寒！ 以前你是一个诚实的孩子，但现在你变了，你学会说谎了！你想过吗，这样下去会有什么后果？同学们,你想对小彭说些什么呢？（小组讨论）你与有与东东相似的经历吗？愿意与大家分享一下吗？案例 出示照片，2006年3月6日，广州顺德一所小学的六年级学生小彭、小龚在课间和同学们模仿网络对打游戏，模仿游戏

24、中的装备，结果小龚被小彭杀死。同学们，面对这样的悲剧，你们有什么感想呢？你们有没有听到或看到沉迷网络游戏带来的悲剧呢？游戏虽然能给我们带来很多好处，但我们要是没有把握好玩的“度”，游戏就会给我们带来很多不良影响，甚至严重的后果。三、制定健康游戏规则 1、小组讨论，制定健康游戏城堡规则 师：2004年，中国青少年网络协会公布了绿色游戏推荐标准。保护未成年人健康创建绿色网络游戏环境防沉迷宣言书。网游防沉迷系统将严格对未成年人执行玩家连续游戏3小时后经验值和虚拟物品收益，5小时后经验值和收益降为零。现在，我们也来制定每个游戏城堡的“健康游戏规则”。规则：游戏地点（ ）游戏内容（ ）游戏时间（ ）温馨

25、提醒（ ）2、小组派代表汇报游戏规则，其它组说说欣赏哪些规则或对哪些有不同意见，然后修改规则。结语：要是每位同学都能自觉遵守健康游戏规则的话，很多家长也会同意你们玩游戏的。关于网络游戏，今天我们就聊到这里。现在我把“QQ堂”上的一段话推荐给大家:.抵制不良游戏，拒绝盗版游戏。注意自我保护，谨防受骗上当。适度游戏益脑，沉迷游戏伤身。合理安排时间，享受健康生活。祝愿同学们开心地游戏，愉快地学习，健康地成长！（十七）如何帮助学生正确选择升学志愿17.正确选择升学志愿二、活动目标：1 学生能认识到影响自己生涯抉择的各种因素。2 在面临生涯抉择时，学习使用抉择平衡单的策略。3 培养学生对自己生涯负责的态

26、度。三、活动对象：中职生四、课前的准备：生涯抉择平衡单五、设计步骤：1课程导入 心情故事：我该怎么选择？阿衡是读计算机专业的，眼看就快高三了，面对即将到来的就业，他有点苦恼。阿衡读初中时，成绩还不错，可因为贪玩，中考成绩不理想，只能进了职高。刚进职高时，阿衡心灰意冷，感觉抬不起头来。但近一年下来，阿衡已经慢慢调整了自己的心态，而且学习成绩还不错，尤其在电脑软件方面。在父母的帮助下，阿衡有空时在一家电脑店打杂，学着装机、安装软件等。一晃两年过去了，阿衡还是希望自己能考上大学，将来学习编写和开发软件，成为IT精英。当然这想法阿衡从来没有和几个铁哥们说过，怕他们嘲笑他。上周末回家，妈妈很兴奋地对阿衡说，等到下半年要开始找工作的时候，家里可以安排阿衡进机关当打字员。妈妈说，能在办公室里打打字，吹吹空调，不用在外面日晒雨淋，多好啊！阿衡很想说自己想读大学，可是看着妈妈一脸兴奋的样子，到了嘴边的话又咽了回去。铁哥们阿浩的父亲在当地经营一家企业，业绩不错。今天，阿浩兴冲冲地跑来对阿衡说：“哥们，我们毕业后去开电脑店吧！”阿浩说他父亲可以提供资金帮助，而且凭着阿浩的装机技术和自己的经营头脑，肯定会成功！晚上，阿衡躺在床上翻来覆去睡不着。他有自己的梦想，可又怕梦想离自己太远