学年九学年义务教育全日制小学语文教学大纲35092Word文档格式.docx
《学年九学年义务教育全日制小学语文教学大纲35092Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年九学年义务教育全日制小学语文教学大纲35092Word文档格式.docx（68页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3.、学习查字典。
4、.用铅笔写字，姿势要正确。
字写得正确、端正、整洁。
阅读
5.、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
6.、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文不出声，不指读，一边读一边
想。
每学年背诵30篇以上优秀诗文。
阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。
认识常
用的标点符号。
二年级课外阅读不少于5万字。
写话
7.、对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
口语交际
8.、认真听别人讲话。
听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。
9.、学说普通话。
能说一段意思完整连贯的话。
愿意和别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
中年级
1.、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
识字写字
2.、认识常用汉字2500个左右。
其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。
3.、会用汉语拼音等两种方法查字典。
4.、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；
用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。
养成良好的写字习惯。
5.、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
每学年背诵30篇左右优秀诗文。
7.、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。
习作
8.、留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
学写日记、书信。
课内习作每学年16次左右。
9.、学习修改自己的习作。
10.、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。
坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。
11.参加讨论能说清自己的意思。
有不理解的地方向别人请教，有不同的意见和别人商量。
高年级
2.、认识常用汉字3000个左右。
其中2500个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
3.、能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。
4.、用钢笔写字有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整
齐。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5.、阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表
达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
6.、能正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗
读。
默读速度每分钟不少于300字。
每学年背诵20篇以上的优秀诗文。
7.、学习浏览，能根据需要收集有关材料。
课外阅读每学年不少于50万字。
逐步培
养读书记笔记的习惯。
8.、能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真
实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
40分钟能完成400字左右的习作。
9.、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
10.、认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
11.、能清楚明白地口述见闻。
稍作准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，
态度大方，语句比较通顺连贯。
能主动积极地进行口语交际。
（三）课文
课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。
低年级课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑和儿童经验世界和想象世界
的联系。
课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。
中高年级的课文题材、体裁、风
格应该多样，要有一定数量的科普作品。
课文一般可分精读和略读。
中高年级每学期课文总数35篇左右。
（四）语文实践活动
积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。
可以在课内外组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动。
根据学生的兴趣爱好，组织朗诵、书法等课外兴趣小组。
利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。
三..教学中应该注意的几个问题
（一）在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受
到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。
（二）学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，
引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们学习的潜
能，发展个性。
还要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习
惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步
提高自学能力。
（三）语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体
上提高学生的语文素养。
（四）要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内
外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，
拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知
识，提高能力。
（五）提高语文教学质量，关键在教师。
教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，
努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。
要树立正确的教育观念，提
高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。
（六）几个具体问题
1.、关于汉语拼音和识字写字
汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。
汉语拼音教学的重点是学会声
母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、不恰当的
教学要求。
识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。
会认的字，只要求读准字音，不
抄不默不考。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意
思，并能正确书写。
识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方
法，注重培养识字能力和查字典的习惯。
要加强写字教学，指导学生认认真真地写
字，养成良好的写字习惯。
笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮
助识字、写字和查字典的，不应列入测试的范围。
2.、关于阅读
小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
中高年级要重视默读。
要让学生充分地
读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓
励学生发表独立见解。
让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。
教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方
式。
要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。
中高年
级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章
的思路和表达方法。
要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏
览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能
力。
3.、关于习作
小学低年级可以练习写话。
一般从中年级开始学习作文。
要练习写简单的记叙
文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。
教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
要引导学生
写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；
要鼓励学生
写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
要改进作文的命题、指导、批改和讲评。
要加强学生自主拟题作文的练习。
指导要有利于学生开阔思路，自由表达。
讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓
励学生积极参和。
批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。
要逐步培养学生自己修改习作的能力。
4.、关于口语交际
学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口
头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；
要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；
要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
四..教学评估
语文教学的评估，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。
对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的测试成绩作为唯一的评估依据。
对学生的评估，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。
要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查。
还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。
不要考词语解释。
不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。
要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
五..教学设备
应积极创造条件，努力为小学语文教学配置相应的设备。
学校要配备充足的适合少年儿童阅读的古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备足够的工具书以及必要的教学挂图和教学辅助资料，订有一定数量的报刊杂志。
从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资
料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。
有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。
学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
附录：
古诗词背诵推荐篇目
1.长歌行（节选）汉乐府
2.七步诗曹植
3.敕勒歌北朝民歌
4.咏鹅骆宾王
5.回乡偶书（少小离家老大回）贺知章
6.咏柳贺知章
7.凉州词王之涣
8.登鹳雀楼王之涣
9.春晓孟浩然
10.宿建德江孟浩然
11.凉州词王翰
12.出塞王昌龄
13.从军行（青海长云暗雪山）王昌龄
14.芙蓉楼送辛渐王昌龄
15.鹿柴王维
16.竹里馆王维
17.送元二使安西王维
18.九月九日忆山东兄弟王维
19.别董大高适
20.静夜思李白
21.古朗月行（节选）李白
22.望庐山瀑布李白
23.赠汪伦李白
24.独坐敬亭山李白
25.黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
26.早发白帝城李白
27.秋浦歌（白发三千丈）李白
28.望天门山李白
29.闻官军收河南河北杜甫
30.绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫
31.赠花卿杜甫
32.江南逢李龟年杜甫
33.春夜喜雨杜甫
34.绝句（迟日江山丽）杜甫
35.江畔独步寻花杜甫
36.逢雪宿芙蓉山主人刘长卿
37.江雪柳宗元
38.寻隐者不遇贾岛
39.枫桥夜泊张继
40.渔歌子张志和
41.寒食韩
42.滁州西涧韦应物
43.塞下曲卢纶
44.游子吟孟郊
45.竹枝词（杨柳青青江水平）刘禹锡
46.乌衣巷刘禹锡
47.望洞庭刘禹锡
48.浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
49.赋得古原草送别白居易
50.忆江南白居易
51.悯农（锄禾日当午）李绅
52.悯农（春种一粒粟）李绅
53.山行杜牧
54.清明杜牧
55.江南春杜牧
56.秋夕杜牧
57.乐游原李商隐
58.商山早行温庭筠
59.元日王安石
60.泊船瓜洲王安石
61.梅花王安石
62.六月二十七日望湖楼醉书苏轼
63.饮湖上初晴后雨苏轼
64.惠崇《春江晓景》苏轼
65.题西林壁苏轼
66.夏日绝句李清照
67.示儿陆游
68.秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游
69.小池杨万里
70.晓出净慈寺送林子方杨万里
71.四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大
72.春日朱熹
73.菩萨蛮·
书江西造口壁辛弃疾
74.题临安邸林升
75.游园不值叶绍翁
76.墨梅王冕
77.石灰吟于谦
78.朝天子·
咏喇叭王磐
79.竹石郑燮
80.己亥杂诗龚自珍
说明：
以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。
白话诗文背诵篇目由
教材编者和任课教师推荐。
2009-03-27
[打印]
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第一部分 前言
中华人民共和国教育部制订
第一部分前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设和现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质和地位
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是
学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶
段的重要地位。
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是
多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在
学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌
握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的
个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，
都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；
是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科
的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视
野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6
年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互
渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目
标。
3．阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级
为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加
强语文课程和其他课程、和生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发和利用、教学、评价等，
提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
2002-11-27人教网
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第二部分 课程目标语文课程标准研制组
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段（1～2年级）
（一）识字和写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于和人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，
升级会员 