三语上第一单元教案Word文件下载.docx
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（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号的使用。
四、学科活动计划、措施：
1.教学研究专题：
以读促写，以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的研究。
2.提高教学质量的措施：
（1）加强教学业务学习，努力改进教学方法。
（2）激发学生学习兴趣，促进自主学习。
（3）加强学生预习能力的培养。
（4）积极开展有益的语文课外活动。
五、各单元重点难点：
第一单元
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本单元9个生字，认识本单元14个生字。
3．学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。
4．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
5．能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。
6．掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。
第二单元
1．学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。
能背诵课文和成语。
3．体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句。
4．学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写。
把它写具体，写生动。
5．掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。
了解一字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
第三单元
1．继续学习默读课文，边读边想。
2．学习本单元28个四会字，27个两会字。
掌握多音字“泊”、“干”的用法。
理解生字组成的新词。
3．能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。
4．有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。
能创造性地复述课文。
第四单元
1．学会本单元30个生字，31个只读不写的字。
写好左右结构的字。
2．能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文，用自己的语言讲述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功，夺取胜利的保证。
4．利用课文的留白，引导学生展开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言。
第五单元
2．学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。
3．学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4．能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。
5．掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
6．掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
第六单元
1．学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。
2．理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。
能用有关词语造句。
3．了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
4．学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。
能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。
5．学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。
第七单元
1．学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事。
4．养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
5．摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。
6．口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。
透过人物的神态、动作体会感情变化。
第八单元
1．学会本单元29个生字，认识15个生字。
能写好包围结构的字。
学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句。
能体会字里行间反映的人物感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。
能背诵诗句和成语。
3．拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。
4．掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。
5．学写请假条。
6．联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。
7．学写请假条
六、教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。
遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：
1．根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2．课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3．教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4．在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。
5．教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。
教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6．加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
7．教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
8．准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
9．注意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
、
10．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证
学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
11．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
12．认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。
七、教学进度表：
周次
教学内容
课时安排
主备人
1
培养良好的学习习惯（5）
让我们荡起双桨学会查
“无字字典”
7
胡家玲
2
古诗两首、做一片美的叶子
3
习作1、练习1
6
4
北大荒的秋天、西湖
拉萨的天空
丁荣
5
习作2、练习2
蒲公英、三袋麦子、哪吒闹海
习作3、练习3
8
第八次、卧薪尝胆
世界上第一个听诊器
范学双
9
习作4、练习4
10
“东方之珠”、小露珠、石榴
12
习作5、练习5
13
石头书、小稻秧脱险记
航天飞机
徐春艳
14
习作6、练习6
15
军神、掌声、金子
16
习作7、练习7
17
每逢佳节倍思亲
孙中山破陋习
习作8、练习8
彭欢
18
复习第8单元、总复习
19
期末检测
20
放假
课题：
培养良好的学习习惯5课型：
新授
主备人：
胡家玲集体备课时间：
8.28审核人：
张瑜
教学目标:
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用，爱护毛笔和注意整洁的好习惯。
3、激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，学习写正楷字；
掌握写钢笔字和毛笔字的执笔姿势，初步掌握写正楷字的方法。
教学准备：
黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、字帖、练习本
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？
“钢笔”。
大家拿出自己这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）
教师过渡：
认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
二、引导写字姿势和握笔姿势
1、观察第一页插图。
（1）小学生上课时是怎样写钢笔字的？
（2）引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
（3）教师过渡：
大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看第二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
（1）学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方和自己不满意的地方。
过渡：
我们这个小伙伴，大家喜欢吗？
怎样照顾它呢？
三、使用和爱护钢笔
1、看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
总结：
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿
指导看图：
1．上图
（1）图上是谁，他们在干什么？
2．左下图
（1）图上都有什么？
谁认识这些写毛笔字的工具？
（2）教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
（3）请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图
（1）教师讲解：
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字
（2）教师小结
五、认识“文房四宝”，陶冶情操
1、同学们，你们认识“文房四宝”吗？
看看图上左下角的两幅图，看看你认识图上的哪些物品。
2、小组轮流汇报，教师指导
（同学们观察得既正确又仔细，不过现在的人一般不用墨在砚上磨出墨汁，可直接用瓶装墨汁。
六、欣赏作品
1、欣赏第5页上图学生的书法作品
2、你平时都在什么地方看到书法作品？
你看后都有什么感想
3、你知道有哪些书法家？
我们班也有小书法家，展示作品。
七、我的十分钟
1、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
2、练习
（1）学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）
（2）教师巡视指导
八、总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
板书设计：
认真写好钢笔字
认真写好毛笔字
文房四宝——笔墨纸砚
教学反思
1.让我们荡起双桨课型：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4．理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
教学重点、难点：
重点：
抓住重点词语，理清思路，理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景。
难点：
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
教学方法：
情境教学法、导读法、点拨法。
课前布置预习本课字词，熟读课文。
歌曲磁带.生字卡片。
制作教学课件。
教学课时：
2课时
教学流程：
一、导入
1．导语：
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
2．揭题：
今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
二、读课文
1．播放课文录音。
2．借助汉语拼音自学课文。
3．检查自学情况。
（1）指名读全文。
（2）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
三、细读课文
1．细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？
（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
第一、二行写出了怎样的情景？
（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？
（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”
这两句话描写了北海公园的哪些景物？
这些景物有哪些色彩？
（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？
为什么用“环绕”？
（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（引导学生体会所见景物的美丽）
（3）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？
（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；
“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？
（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（4）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（5）小结并板书：
倒映 环绕 （欣赏）
2．细读第二小节。
（1）指名读第二小节。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？
（鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？
（高兴，自豪）
我们应该怎样读？
（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小结板书：
迎 洒 望 听 （唱歌）
3．细读第三小节。
（1）齐读第三小节。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小节并板书：
问 谁安排 （感激）
第二课时
一、复习导入
上节课，我们初步学了解了课文内容，这篇课文主要写了什么呢？
二、精读课文
1、通过分析“荡起、推开、倒映、环绕、飘荡”等词语，激起学生想象的欲望。
2、结合插图，直观感受北海的秀丽风光。
3、指导学生有感情朗读课文。
（一）学习第2节
1、你们体会到少先队员泛舟北海时是什么心情吗？
2、带领学生体会“阳光”、“红领巾”在这里的含义和它们之间的关系。
3、你就得文中哪些词语用得好？
4、怎样才能把欢快的心情读出来呢？
（二）学习第3节
1、“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
你有过这样的体验吗？
2、引导学生讨论旧社会孩子们是怎样度过童年的。
3、通过对比，知道“谁”指的是什么？
从而激发学生对生活的热爱和对祖国的感激之情。
三、拓展延伸
1、课文中三小节末尾两行内容都相同，它们反复出现起什么作用呢？
2、指导学生用多种方法练习朗读课文，进一步体会课文所表达的思想感情。
六、板书设计
2、让我们荡起双桨
白塔波浪
绿树红墙 幸福生活（社会主义）
愉快歌唱
教学反思：
2.学会查无字词典课型：
1．学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3．理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
理解“无字词典”的含义。
学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
一、导入新课：
1．出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2．过渡到新课。
3．板书课题：
学会查“无字词典”
4．设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1．自由轻声读课文。
要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2．指名试读课文。
3．学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4．练读生字词，理解词语。
5．识记词语，描红。
三、作业：
1．练读课文；
2．抄写生字词。
一、复习检查：
扩词练习；
读词语。
二、细读课文：
1．指名读第一自然段。
⑵讨论：
这一自然段主要写什么？
2．细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：
骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？
<
看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3．细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4．小结。
5．指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1．指名读：
2．学生提出不懂的问题。
3．讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
四、作业：
2．完成书后三、四题；
3．用“骄阳似火”写一句话。
五、板书设计
2、学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
3.古诗两首课型：
8.28审核人：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
有感情地朗读好课文。
理解古诗所蕴含的意义。
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
1．板书课题。
2．介绍作者。
这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3．解题。
“山行”就是在山上行走。
诗
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