第九周二年级教案.docx

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第九周二年级教案

独树镇第一中心小学

周课时教案

科目:

数学

周次:

九

班级:

二

（1）

任课教师:

刘云霄

主备人:

刘云霄

2013年4月17日

本周教学计划

两位数加减两位数（口算）1课时

几百几十加减几百几十（笔算）1课时

加、减法估算1课时1课时

万以内的加法和减法整理和复习1课时

第七单元单元测试1课时

课题两位数加减两位数（口算）第1课时

教材、

学情

分析

教学两位数加减两位数（口算）P91-93例1、2。

知识、

能力

目标

通过学生自己探索计算方法，解决生活中实际问题，并且能够正确口算两位数加减两位数（和在100以内），体验算法多样化。

培养学生独立思考及主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

学习

重点、

难点

正确口算两位数加减两位数（和在100以内）

教学方法与教具

三疑三探教学模式。

活动内容设计

讨论交流

一、设疑自探

（一）（6分钟）

1、情境引入：

播放图片：

介绍导游米奇，米奇将带我们到彩虹乐园玩，米奇说彩虹乐园可好玩了，里面有表演区、果园区、还有游戏天地。

小朋友们想做游戏吗？

现在米奇要带我们一起去看木偶表演啦！

出示主题图。

（木偶表演看台图）

 请同学们仔细观察，你获得了哪些数学信息？

二

（1）23、二

（2）31、二（3）32、二（4）39

问：

如果两个班安排一起坐，你能有顺序的安排吗？

并且用算式表示你安排的两个班一共有多少人。

23＋3123＋3223＋3931＋3231＋3932＋39

出示：

两排限坐68人，

根据这一信息，你觉得他们都能坐吗？

我们以前学过了两位数加两位的笔算，今天我们就用口算的方法来验证他们能否坐得下。

（板书课题：

两位数加减两位数（口算））

（二）出示自探提示一：

①23＋31＝（）你是怎样口算的？

通过刚才的口算，你认为这两个班能一起坐得下吗？

②32＋39＝（）你会口算这道算式吗？

二（3）班和二（4）一起坐够不够？

③比较这两个算式有什么不同的地方，比较这两个算式的口算方

法有什么相同的地方。

二、解疑合探

（一）（5分钟）

1、23＋31＝54，想：

23+30=5353+1=54

两个班能一起坐下。

2、不同：

进位和不进位。

相同：

都是先把它们变成以前学过的整十数加整十数、一位数加一位数或两位数加整十数再两位数加一位数来口算。

三、设疑自探

（二）（6分钟）

米奇想按顺序让二

（1）班和二

（2）班先坐，那么它们两个班坐了以后还剩多少个座位呢？

你能列式表示吗?

请同学们自学例2，思考以下问题：

出示自探提示二：

①68-54=（），你是怎么口算的呢？

②那些空位如果让二（3）班坐，二（3）班还会剩几人没得坐呢？

你是怎么口算的？

③比较两个算式有什么不同的地方？

④两种口算方法一样吗？

四、解疑合探

（二）（4分钟）

（1）68-54=14，想：

68-50=18

18-4=14

（2）32-14=18，想：

把14看做10和4，32减10等于22，22减4等于18。

（3）不同点：

进位和不进位。

相同点：

都是先把它们变成以前学过的整十数加整十数、一位数加一位数或两位数加整十数再两位数加一位数来口算。

五、质疑再探（5分钟）

关于两位数加、减两位数（口算）哪位同学仍有疑问请提出来？

六、运用拓展（14分钟）

1、计算。

76＋23＝54＋28＝97－43＝74－16＝

2、口算。

32＋16＝24＋16＝59－28＝51－24＝

3、听算。

64＋25＝72＋18＝67－34＝32－18＝

4、数学病院。

24＋16＝3032＋15＝4751－24＝37

58－29＝3132＋54＝68

5、小朋友，米奇带我们去果园时有两条路可以走，逐步出示两条路：

35和42；45和17。

请你猜一猜：

哪条路更近？

你能用算式表示出来这两条路的长度吗？

同桌合作一人算一个，再比一比。

汇报判断，问：

两条路相差多少米？

77－54＝23

6、想一想、算一算，下列算式中的方框里可以填几？

27+3＝6253－8＝5

7、全课总结：

你获得了哪些新知识?

作业布置

练习十九12题

板书设计:

教后反思：

教研组意见

教导处意见

检查结果

检查人

课题几百几十加减几百几十（笔算）第2课时

教材、

学情

分析

课本96—97页例3、例4。

“做一做”第1、2题，练习二十第1、2题。

知识、

能力

目标

1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

学习

重点、

难点

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

培养学生解决问题的能力。

教学方法与教具

三疑三探教学模式。

教材第96页主题图

活动内容设计

讨论交流

一、设疑自探（10分钟）

1、课前准备：

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

2、出示主题图，让学生观察，说出图意。

（1）小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

（2）现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，500个送一次现在够吗？

3、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

4、订正算式。

5、看看这两个加数都是什么数？

6、揭题：

这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。

看了课题，你想到了什么？

学生说问题，教师板书，形成自探提示。

问题预设：

①应该怎样计算？

②计算时应注意什么？

自探提示：

（学生根据自探提示自学课本96—97页。

）

（1）试计算180+340和340-180。

（2）在我们已学过的两位数加减法的基础上，说一说几百几十的加减法应该怎样计算？

（3）列竖式时应该注意什么？

二、解疑合探（12分钟）

学生自探结束后，让同学们在小组间讨论自己未解决的题目，要求最后全组的结果一致，然后师生交流。

1、用口算。

因为18+34=52   所以180+340=520

2、用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

3、写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。

4、指名板演。

问：

为什么百位上不是4呢？

让学生回答：

因为十位上的8+4=11向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5。

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

5、340-180，十位的4-8不够减，怎么办？

为什么百位上是2减1？

笔算加法要注意三点：

①相同数位对齐；②从个位算起；③哪一位相加满十向前一位进一。

笔算减法要注意三点：

①相同数位对齐；②从个位算起；③哪一位不够减从前一位退1在本位加十再减。

三、质疑再探（3分钟）

今天我们学习的内容在课本96、97页，你还有哪些地方不明白，提出来大家共同解决。

学生提问，师生共同解决。

问题预设：

几百几十加减几百几十（笔算）有哪些相同点和不同点？

四、运用拓展（13分钟）

1、我当小老师。

你能根据本节学习的知识自编题考考大家吗？

2、老师供题

（1）完成教材第97页“做一做”第1、2题。

（2）完成练习二十第2题。

①说说图意。

②根据图上问题列式计算。

③根据变化的数据进行计算。

（3）想一想：

最小三位数加上最小四位数和是多少？

最小三位数是100，最小四位数是1000，100+1000=1100

3、全课总结：

这节课，你有哪些收获？

说出来大家共同分享。

作业布置

练习二十13题

板书设计:

教后反思：

教研组意见

教导处意见

检查结果

检查人

课题加、减法估算第3课时

教材、

学情

分析

加、减法估算（教材第98页例5，练习二十第5—7题）。

知识、

能力

目标

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

学习

重点、

难点

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学方法与教具

三疑三探教学模式。

教材第98页主题图。

活动内容设计

讨论交流

一、设疑自探（10分钟）

1、导入新课：

大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：

“第三、四周大约一共收集了多少个？

”

讨论算法。

先让学生明白：

要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

看到这个课题，你有什么疑问？

（学生质疑后教师归纳补充形成自探提示）     

2、教师出示自探提示，学生自学：

①什么是估算？

②估算有什么用处？

③怎样估算？

④估算时应注意什么问题？

二、解疑合探（15分钟）

  1、自探结束后，逐一反馈以上问题，提问学困生，中等生补充，优等生评价。

2、探究估算方法。

在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

只要想的合理，教师及时给予肯定。

如：

 192+219=200+200=400，

192+219=190+220=410

三、质疑再探（5分钟）

1、这节课我们学习了估算，你有什么收获请和大家说一说，如果有什么不懂的地方也请提出来大家一起解决。

问题预设：

①我们能提出新的估算问题进行估算吗?

②我的问题是：

四周打约一共收集了多少个？

”

四、应用拓展（10分钟）

1、我当小老师。

请你根据本节学习的知识自编题考考你的同伴。

2、老师供题：

（1）完成教材第98页“做一做”。

独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

（2）完成教材第100页练习二十第5题。

先让学生说说题意，明白题意后独立完成。

用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3、全课小结：

今天的学习你有什么收获？

作业布置

练习二十67题

板书设计:

教后反思

教研组意见

教导处意见

检查结果

检查人

课题万以内的加法和减法整理和复习第4课时

教材、

学情

分析

这部分内容是在万以内的认识以及100以内的加减，并通过口算、笔算基础上整理和复习，复习有关的知识。

知识、

能力

目标

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

学习

重点、

难点

两位数加、减两位数的口算方法，并能进行加减法的估算。

教学方法与教具

三疑三探教学模式。

小黑板、主题图。

活动内容设计

讨论交流

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情景，引入谈话。

师：

同学们，我们前几天学过了万以内的哪些知识，今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

（板书课题：

整理和复习。

）

看了这个课题，你能回忆起我们已经学习了什么知识？

（二）问题预设：

①读数、写数、数的组成、求近似数。

②万以内的加减法口算、笔算和估算。

根据学生的回答，整理出示自探提示：

（三）自探提示：

1、先说两位数加、减两位数的笔算方法再笔算：

52+3586-3