第九周二年级教案.docx

1、第九周二年级教案独树镇第一中心小学周 课 时 教 案科目: 数学周次: 九班级: 二（1） 任课教师: 刘云霄主备人: 刘云霄2013年 4 月 17 日本 周 教 学 计 划两位数加减两位数（口算） 1课时几百几十加减几百几十（笔算） 1课时加、减法估算1课时 1课时万以内的加法和减法整理和复习 1课时第七单元单元测试 1课时课题 两位数加减两位数（口算） 第 1课时 教材、学情分析教学两位数加减两位数（口算）P91-93例1、2。知识、能力目标通过学生自己探索计算方法，解决生活中实际问题，并且能够正确口算两位数加减两位数（和在100以内），体验算法多样化。培养学生独立思考及主动探索的精神和

2、与同学积极合作的意识。学习重点、难点正确口算两位数加减两位数（和在100以内）教学方法与教具三疑三探教学模式。活动内容设计讨论交流一、设疑自探（一）（6分钟）1、情境引入：播放图片：介绍导游米奇，米奇将带我们到彩虹乐园玩，米奇说彩虹乐园可好玩了，里面有表演区、果园区、还有游戏天地。小朋友们想做游戏吗？现在米奇要带我们一起去看木偶表演啦！出示主题图。（木偶表演看台图） 请同学们仔细观察，你获得了哪些数学信息？二（1）23、二（2）31、二（3）32、二（4）39问：如果两个班安排一起坐，你能有顺序的安排吗？并且用算式表示你安排的两个班一共有多少人。2331 2332 2339 3132 3139

3、 3239 出示：两排限坐68人，根据这一信息，你觉得他们都能坐吗？我们以前学过了两位数加两位的笔算，今天我们就用口算的方法来验证他们能否坐得下。（板书课题：两位数加减两位数（口算）（二）出示自探提示一：2331（ ）你是怎样口算的？ 通过刚才的口算，你认为这两个班能一起坐得下吗？3239（ ）你会口算这道算式吗？二（3）班和二（4）一起坐够不够？比较这两个算式有什么不同的地方，比较这两个算式的口算方法有什么相同的地方。二、解疑合探（一）（5分钟）1、233154，想：23+30=53 53+1=54 两个班能一起坐下。2、不同：进位和不进位。相同：都是先把它们变成以前学过的整十数加整十数、一

4、位数加一位数或两位数加整十数再两位数加一位数来口算。三、设疑自探（二）（6分钟）米奇想按顺序让二（1）班和二（2）班先坐，那么它们两个班坐了以后还剩多少个座位呢？你能列式表示吗?请同学们自学例2，思考以下问题：出示自探提示二：68-54= （ ），你是怎么口算的呢？那些空位如果让二（3）班坐，二（3）班还会剩几人没得坐呢？你是怎么口算的？比较两个算式有什么不同的地方？两种口算方法一样吗？四、解疑合探（二）（4分钟）（1） 68-54=14，想：68-50=18 18-4=14（2）32-14=18，想：把14看做10和4，32减10等于22，22减4等于18。（3）不同点：进位和不进位。相同点

5、：都是先把它们变成以前学过的整十数加整十数、一位数加一位数或两位数加整十数再两位数加一位数来口算。五、质疑再探（5分钟）关于两位数加、减两位数（口算）哪位同学仍有疑问请提出来？六、运用拓展（14分钟）1、计算。7623 5428 9743 74162、口算。3216 2416 5928 51243、听算。6425 7218 6734 3218 4、数学病院。241630 321547 512437582931 3254685、小朋友，米奇带我们去果园时有两条路可以走，逐步出示两条路：35和42；45和17。请你猜一猜：哪条路更近？你能用算式表示出来这两条路的长度吗？同桌合作一人算一个，再比一比

6、。汇报判断，问：两条路相差多少米？7754236、想一想、算一算，下列算式中的方框里可以填几？ 27+3 62 53 8 57、全课总结：你获得了哪些新知识? 作业布置练习十九 1 2 题板书设计:教后反思：教研组意见教导处意见检查结果检查人课题几百几十加减几百几十（笔算） 第 2 课时 教材、学情分析课本9697页例3、例4。“做一做”第1、2题，练习二十第1、2题。知识、能力目标1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。学习重点、难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。培养学生解决问题的能力。教学方法与教具三疑三探教学模式。

7、 教材第96页主题图活动内容设计讨论交流 一、设疑自探（10分钟）1、课前准备：教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。2、出示主题图，让学生观察，说出图意。（1）小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？（2）现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，500个送一次现在够吗？3、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。4、订正算式。5、看看这两个加数都是什么数？6、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。看了课题，你想到了什么？学生说问题，教师板书，形成自探提示。问题预设：应该怎样计算？计算时应注意什么？自探提示：（学生根据自探提示自学课本9697页。）（1）试计算180+

8、340和340-180。（2）在我们已学过的两位数加减法的基础上，说一说几百几十的加减法应该怎样计算？（3）列竖式时应该注意什么？二、解疑合探（12分钟）学生自探结束后，让同学们在小组间讨论自己未解决的题目，要求最后全组的结果一致，然后师生交流。 1、用口算。因为18+34=52 所以180+340=5202、用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。3、写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。 4、指名板演。问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=11向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5。同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，

9、我们在计算中哪些地方要特别小心吗？竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。 5、340-180，十位的4-8不够减，怎么办？为什么百位上是2减1？笔算加法要注意三点： 相同数位对齐；从个位算起； 哪一位相加满十向前一位进一。 笔算减法要注意三点：相同数位对齐；从个位算起；哪一位不够减从前一位退1在本位加十再减。三、质疑再探（3分钟）今天我们学习的内容在课本96、97页，你还有哪些地方不明白，提出来大家共同解决。学生提问，师生共同解决。问题预设：几百几十加减几百几十（笔算）有哪些相同点和不同点？四、运用拓展（13分钟）1、我当小老师。

10、你能根据本节学习的知识自编题考考大家吗？2、老师供题（1）完成教材第97页“做一做”第1、2题。（2）完成练习二十第2题。说说图意。根据图上问题列式计算。根据变化的数据进行计算。(3)想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？最小三位数是100，最小四位数是1000，100+1000=11003、全课总结：这节课，你有哪些收获？说出来大家共同分享。作业布置练习二十 1 3 题板书设计:教后反思：教研组意见教导处意见检查结果检查人课题 加、减法估算 第3 课时 教材、学情分析加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第57题)。知识、能力目标1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意

11、识。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。学习重点、难点1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学方法与教具三疑三探教学模式。 教材第98页主题图。活动内容设计讨论交流一、设疑自探(10分钟) 1、导入新课：大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗? 展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了

12、。然后教师出示课题加减法的估算。看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑后教师归纳补充形成自探提示）2、教师出示自探提示，学生自学：什么是估算？估算有什么用处？怎样估算？估算时应注意什么问题？二、解疑合探(15分钟) 1、自探结束后，逐一反馈以上问题，提问学困生，中等生补充，优等生评价。 2、探究估算方法。在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 三、质疑再探(5分钟) 1、这节课我们学习了估算，你有什么收获请和大家说一说，如果有什么不懂的地方也请提出来大家一起解决。问题预

13、设：我们能提出新的估算问题进行估算吗? 我的问题是：四周打约一共收集了多少个？”四、应用拓展(10分钟) 1、我当小老师。请你根据本节学习的知识自编题考考你的同伴。2、老师供题：（1）完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。 （2）完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。 3、全课小结：今天的学习你有什么收获？作业布置练习二十 6 7 题板书设计:教后反思教研组意见教导处意见检查结果检查人课题 万以内的加法和减法整理和复习 第 4 课时 教材、学情分析这部分内容是在万以内的认识以及100以内的加

14、减，并通过口算、笔算基础上整理和复习，复习有关的知识。知识、能力目标1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。学习重点、难点两位数加、减两位数的口算方法，并能进行加减法的估算。教学方法与教具三疑三探教学模式。 小黑板、主题图。活动内容设计讨论交流一、 设疑自探（10分钟）（一）创设情景，引入谈话。师：同学们，我们前几天学过了万以内的哪些知识，今天我们就来对这些知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习。）看了这个课题，你能回忆起我们已经学习了什么知识？（二）问题预设：读数、写数、数的组成、求近似数。万以内的加减法口算、笔算和估算。根据学生的回答，整理出示自探提示：（三）自探提示：1、先说两位数加、减两位数的笔算方法再笔算：52+35 86-3