初中物理运动的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

初中物理运动的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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三、学习者特征分析

学生在数学的学习过程中对速度已经有了的一定的了解，但理解的并不够深入，本节课将从两种比较物体运动快慢的方法入手，理解速度的概念。

四、教学策略选择与设计

本课以速度的概念、单位、公式、计算为主进行授课，在引入概念前会通过课堂的小比赛让学生明白两种比较快慢的方法，这节课的最后会通过思维导图加深学生的理解

五、教学重点及难点

重点：

速度概念的建立以及应用速度公式进行简单的计算

难点：

速度概念的理解

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

通过辉煌片段中的视频导入，思考中国高铁为什么能成为中国的一张亮丽名片？

认真观看视频，思考问题

既导入新课又培养学生的爱国情感

授课

研读学习目标，以及需要攻克三个问题

举行一个小型单腿跳比赛，两名同学担任运动员，两名同学担任裁判员，其他同学是观众，比赛后由裁判指出谁跑的快，并说出理由，在比赛过程中拍照，通过照片让学生说谁比较快。

对于裁判和观众代表的判断，大家有异议吗？

那能不能说一下他们的判断依据

引导学生总结判断的方法

让学生比较两种方法的共同特点

引发思考：

路程时间都不同该如何比较？

多媒体出示

例：

甲20秒跑了100米，乙180秒跑了800米，他们谁运动的比较快？

提醒能否转化为前面两种方法中的一种

让学生讨论说明这样做的原因，引导学生：

之所以无法用上面的方法比较是由于路程和时间都不一样，那能不能想办法让其中的一个量是相同的来比较另一个量。

比如可以取1秒的时间比较他们运动路程的长短，大家算一下甲和乙1秒运动的路程

这两种方法都很好，但为了更符合人们的理解思维，我们取第一种作为比较快慢的方法

引出——速度

介绍速度的定义、物理意义等

让学生自学课本P26速度，找出时间、路程、速度用什么字母来表示，计算公式怎样表示

联系英语记住三个量的字母表示方法，时间time，速度velocity，路程spatium

让学生说出公式

追问知道v,s可以求时间吗？

知道t,v可以求路程吗？

学过路程的单位有什么？

最常用的是？

时间的单位有什么？

他们的换算关系是什么？

由s和t的单位我们可以得到v的单位，我们常用的是m/s和km/h.那速度的换算关系是怎样的呢？

这两个单位谁大呢？

引导学生一起推出1m/s=3.6km/h

紧接着做几个练习

多媒体出示例题，通过例题来强化规范计算的格式及注意事项。

讲解计算题中应包含的元素后，让学生试着做例题。

找几份有问题的学案一起分析通过找错误，明确计算格式

学生小组合作自己制作思维导图时间5min

让学生展示成果

边展示边回顾本节课的主要内容。

观众认真观看比赛

裁判员手握秒表为运动员准确计时

裁判：

两位运动员跳的路程是一样的，先到达终点的运动的就快

观众：

同一时刻看看谁跑在前面，时间一样，跑在前面的人路程长

讨论得到

相同路程时间短的快

相同时间路程远的快

都有一个相同的变量

小组讨论，该怎样比较

第一种，转化为相同时间比较路程（路程/时间）

第二种，转化为相同路程比较时间（时间/路程）

边思考边回答

自学课本，并画出关键内容，边看边记

V=s/t

t=s/v

S=vt

在练习本上一起推一遍

一起做例题，规范物理解题格式

小组合作共同完成思维导图

创设情境激发学生的学习兴趣

同时锻炼学生的总结概括能力

培养学生总结归纳问题的能力

培养学生团队合作能力

从本质了解问题，知其然更要知其所以然

锻炼学生的计算能力，通过之前学习发现计算能力相当差

字母表示三个量时，学生很容易混淆，通过英语的方法加深他们的理解

通过推算加深学生的理解

练习如何换算

培养学生解题的规范性

提高学生团结协作能力

最后，与叙利亚进行比较渗透爱国主义教育

培养学生爱国情感

学情分析

在本节中教材第一次涉及运用物理公式进行计算，由于学生有数学中行程问题的基础做铺垫，对速度并不陌生，但是如何通过生活中的生动事例引导学生得出两种比较运动快慢的方法，需要在启发技巧上有所突破。

且本节课对公式、复合单位以及规范计算的格式做出了严格要求，对于培养学生的严谨求学态度起了很大的作用。

效果分析

通过本节课的学习，学生学习效果比较好。

1、知识与技能方面的评价：

优秀

联系实际知道比较运动快慢的两种方法，理解速度的物理意义及定义；

速度的单位及换算，通过找错误找问题能用速度公式进行规范计算。

2、过程与方法方面的评价：

学生观察能力、归纳问题的能力、小组团结协作在规定时间完成任务的能力都有所提升，在整个学习过程中学生是十分快乐。

3、情感态度与价值观：

在展示成果阶段，学生由内而外散发的自信，让我觉得这节课很成功，物理课起步阶段，让学生感兴趣比学会知识更重要，要想走得快一个人走，但要想走得远必须一群人走，在我看来团队合作对一个人成长非常有帮助。

另外，通过与叙利亚比较也大大提高了学生的爱国情感。

教材分析

本节课是物理八年级上册第一章《机械运动》的第二节，内容包括速度的概念、公式、单位和匀速直线运动。

重点是速度概念的建立以及应用速度公式进行简单的计算，难点是速度概念的理解，教材中还给出了一些物体运动速度的数据，有助于学生对速度大小的理解，还提供了爱国主义教育生动素材。

导入时选取了《辉煌中国》中的片段，既引出本课内容又借机进行爱国主义教育。

序号2

第二节运动的快慢

主备人：

审核人：

初三物理组

学习目标:

1．探究比较运动快慢的方法。

2．理解速度的物理意义及定义；

速度的单位及换算。

3．能用速度公式进行简单的计算，并了解中国速度。

学习指导一：

物体运动的快慢

观看比赛，从观众和裁判角度，总结比较快慢的方法

观众的方法：

________________________________________________。

裁判员的方法：

_________________________________________________。

学习指导二：

课前预习：

速度

（1）物理意义：

速度是表示_______________的物理量。

（2）定义：

_______________________________________________

（3）公式：

________________公式变形__________，__________

符号的意义：

符号名称

s（）

t（）

v（）

（4）国际单位：

______

在交通运输中还常用_________做速度的单位

单位换算：

1m/s=_______km/h

你知道换算的过程吗？

试一下吧！

（5）人步行的速度是1.2m/s,表示的意义_________________________

练一练

1、20m/s=_______km/h90km/h=________m/s

学习指导三：

速度的计算：

例题：

火车从北京行驶2h到达济南，通过的路程是280km，求火车的速度。

达标检测：

1.速度是反映物体_______________的物理量，公式为_________，国际单位制中，速度的单位为____，在交通运输中还常用_________做速度的单位。

2.一辆火车的速度为144km/h,表示的意义是：

__________________________，上海地铁列车最高速度为25m/s，两者相比，前者速度较_____（填“大”或“小”）

3.小明自驾车以25m/s的速度，经过3min从甲地运动到乙地，请问从甲地到乙地的路程为_____m

课后反思

优点：

整堂课堂中学生学习的热情高涨，学生回答问题积极，调动了学生的思维和学生解决归纳问题的能力，学生获得新知水到渠成。

教学中充分利用了问题导学，让学生一步一个小台阶，将三个问题一一解决。

本节课的的另一个亮点是小组合作，在学完知识以后让同学们合作完成思维导图，有限时间内同学们分工合作，既回扣了本节课的主要内容，又提高了小组团结协作在规定时间完成任务的能力。

这是我认为的本节课的最大收获。

缺点：

因时间把握不够好，留给学生练的时间少。

课标分析

本节课内容与学生生活有着密切的联系，对于运动的形式和运动的快慢都有很多切身的经验体会。

在初步学习了运动和静止之后，对于运动物体的快慢有水到渠成的思考和求知欲，特别想了解生活中不同交通工具的速度，尤其是高速度的交通工具例如复兴号高铁。

但此时学生尚不知道物理关于计算的公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式都有更严格的要求。

1、知识与技能目标

探究比较运动快慢的方法

理解速度的物理意义及定义；

能用速度公式进行简单的计算

二、过程与方法目标

学生观察能力、归纳问题的能力、小组团结协作在规定时间完成任务的能力。

三、情感态度与价值观目标

辉煌中国的视频，体现了我们国家的强大，培养学生的爱国情感。

通过小组共同创建思维导图，提高学生的合作意识和合作态度，充分理解团结协作的力量。