初中语文阅读理解答题技巧解析.docx

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初中语文阅读理解答题技巧解析

初中语文阅读理解答题技巧解析

第一部分：

说明文题型[10个]

一、说明文的词语问题

1、这个加横线的词有何作用?

解题方法步骤：

（1）先定性：

词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用，

（2）解释词语在句中的意思，

（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。

（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

例：

近200年间，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。

加横线的词有何作用?

（1）①“近200年间”，表示时间，意思为，地球在接近200年的时间里，起到时间限制作用，具体、准确地强调了时间之短。

②“三分之一以上”，表示范围或数量，意思为，超过三分之一以上，起到范围或数量的限制作用。

具体而准确地强调了范围之大或数量之多。

③这两个词联合使用说明，说明在短时间内，地球上的森林被采伐和破坏的范围之广，数量之大。

（2）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

（第2步中的词义太简单省略跳过）

2、这个词可以删去吗？

为什么？

解题方法步骤：

（1）不能，

（2）解释词义，

（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，

（4）①说句子意②该词（句）暗含了（不排除）…意思，

（5）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，

（6）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

补充说明（第二、三、四步）：

第二步：

一般这个词都比较简单，解释时一般用同义词、近义词来解释即可。

第三步：

1表时间词如：

“多年前”“将来”；

2表程度词如：

“比较”“几乎”“相当”等词；

3表估计、猜测词如：

“大约”“左右”“可能”；

④表数量词如：

“多”“有余”。

第四步：

根据语句具体情况选择下列解题方案

（1）如果句子意思简单，这个步骤就跳过；

（2）如果句子意思不是很简单，就用简单意思把句子重新表述一遍。

（3）如果这个句子还有言外之意，则需要把言外之意说明白，言外之意表述方法：

该词（句）还暗含了……的意思，

【或该词（句）不排除……的情况，或也许有……的可能。

】

例：

据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。

“据说”一词能否删掉?

（1）不能

（2）“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，

（3）说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，

（4）删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，

（5）这样说就太绝对了，缺乏一定的科学考证。

（6）该词，体现了说明文语言的准确性、严密性。

3、这个词能否替换为另一个词语?

并说明理由。

解题方法步骤：

（1）不可以

（2）解释词义，

（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，

（4）①说句子意②该词（句）暗含了（不排除）…意思，

（5）替换后，则与原意不符或与事实不,，

（6）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例：

森林能够有效缓解“温室效应”。

问：

“缓解”改为“消除”，好吗?

答：

不好，“缓解”是“减轻、消除”意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

所以不能替换。

4、从文章中找出一个能体现说明文语言特点的词句，并体会。

从文中找出表示时间、范围、程度、估计、推测等词语的语句，然后按照第1题的四个步骤做题即可。

二、说明文的顺序

1、时间：

时间顺序的词语标志：

（1）表示时期、时代、朝代性词语（写历史发展、事物演变），季节性词语（写动植物生长），年月日性词语，节日性词语、年龄性词语（写人物成长）。

例文解析：

《中国石拱桥》一文是有关石拱桥历史发展的说明，以时间先后为顺序：

由先到后：

“旅人桥”—公元282年，“赵州桥”—公元605年，“卢沟桥”—公元1189到1192年（按时间排序）

（2）表制作、生产流程，工作先后顺序的词语（首先、其次、然后、接着、最后）。

2、空间：

按照事物存在的空间形式：

由外到内，由上到下，从前到后，东西南北方位，从整体到局部等顺序依次说明（顺序也可以是逆向的）。

这种说明顺序，一般用于相对静止的事物，如园林、建筑、工艺品等。

例文解析：

（1）《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；

（2）梁衡的《晋祠》描写圣母殿——围廊——屋架——廊柱——屋顶——泥塑；（3）《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。

这样安排合乎人们观察事物的习惯，是所有顺序中最合理的顺序。

3、逻辑：

即按照事物的内部联系，或人们认识事物的过程来安排说明顺序。

具体顺序体现为：

从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般，由表及里，浅入深，由总到分，由个别到一般（前面这些关系还可以逆向的），层层递进等。

常用表因果、表事理顺序的词语有“因为、所以”、“首先、其次”等。

例文解析：

《中国石拱桥》一文主要是按照由一般到特殊，先概括后具体的逻辑为顺序进行说明的。

在说明桥梁结构时，又是由整体到局部的逻辑为顺序。

（有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。

）

（1）“由一般到特殊”：

世界石拱桥的一般特点（概括）→我国石拱桥的特点（概括）→赵州桥的特点（具体）、卢沟桥的特点（具体）。

（2）“由整体到局部”：

“赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米……”（整体）;“大拱的两肩上，各有两个小拱……大拱由28个拱圈拼成……”（局部）。

三、说明方法及作用：

1、打比方：

把……比作……，生动形象地说明了whohow的特点（道理）。

例如：

蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。

把“蚕的小小身躯”比作“加工厂”，生动形象的说明了蚕的身躯奇妙的特点。

2、作比较：

把a与b进行比较，突出（强调）说明了whohow的特点（道理）。

例如：

鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1%。

答：

把“千万”和“1%”两个数字进行比较，强调说明鳕鱼的卵变成幼幼的卵的几率之低的特点。

3、举例子：

列举了……事例，具体、准确、有力地说明了whohow的特点（道理）。

如:

一般人总以为,年龄稍大,记忆能力就一定要差,其实不然,马克思五十多岁时开始学俄文,六个月后,他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。

这是由于语言知识丰富,能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

答：

列举了马克思的事例，具体有力的说明了“一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然”的道理。

4、列数字：

列里……的数字，具体、准确、有力地说明了whohow的特点（道理）。

例如：

鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1%。

（列举数字进行说明）

答：

列了“千万”数字，具体、准确、有力地说明了鳕鱼产卵数量之多。

列了“1%”具体、准确、有力地说明了鳕鱼卵真正变成幼鱼的卵的几率之少。

5、引资料：

引用了……名言（故事），具体、有力地说明了whohow的特点（道理）。

例如：

爱因斯坦曾经说过：

“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。

引用了爱因斯坦的话，具体有力地说明了天才来自于汗水的道理。

6、作诠释：

解释了……特点（道理）。

例如：

人能够制造工具和使用工具。

答：

解释了“人”能够制造和使用工具的两个特点。

7、下定义：

科学准确地揭示了……的本质特点（道理）。

人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。

答：

科学准确的揭示了“人”的本质特点。

8、分类别：

条理、清晰地说明了whohow的特点（道理）。

如：

图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

答：

条理清晰地说明了图书馆藏书的分类标准不同分类不同的特点。

9、配图表：

生动形象、直观明了、条理清晰地说明了whohow的特点（道理）。

具体解析：

如果图标的画图，则用“生动形象”这个词；如果是表格图，则用“直观明了”这个词；如果是用大括号式的图，就用“条理清晰”这个词。

10、摹状貌：

具体、生动形象地说明了whohow的特点（道理）。

例如：

这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

答：

具体生动形象的说明了赵州桥上石雕狮子的姿态之多的特点。

四、结合文章中“…A…”下个定义。

（A指某个词语）

大模式：

被定义的概念=对其本质特征进行描述（种差）+大（属）概念。

具体模式：

模式1：

×××是×××（这前面填的本质特点的词语）的×××（这前面填的是大种类或大属性）

例：

（1）无理数（种概念）是无限而不循环（本质特征）的小数（种类）。

（2）水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明（本质特征）液体（种类）。

模式2：

×××的×××叫×××

例：

（1）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）叫无理数。

（2）没有颜色、没有气味、没有味道的透明（本质特征）液体（种类）叫水。

解析：

（1）要找出所有属于A的本质特征的词语，或用原文中词语，或自已概括。

（2）要确定A所属的大种类或总属性。

五、作诠释和下定义的区别：

作诠释：

表述模式和语言很随意，针对事物的某一个或一些方面作说明。

下定义：

1、表述模式很严格（2种）。

2、语言准确、严密。

3、揭示了事物的本质特点。

二者的区别可用图示表示：

下定义:

甲是乙=乙是甲√，

1、水（甲）是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体（乙）。

2、没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体（乙）是水（甲）。

这两个句子顺序颠倒，但意思一样，判定这两个句子都是下定义的句子。

作诠释:

句子“甲是乙”与“乙是甲”的意思不同，判定这个句子是作诠释。

1、赵州桥（甲）是世界著名的古代石拱桥（乙）。

2、世界著名的古代石拱桥（乙）是赵州桥（甲）。

（这个句子不成立）

第一个句子倒过来表述成为第二句子，第二个句子意思与事实不符，不成立。

那么第一个句子就是作诠释，而不能是下定义。

六、概括说明内容一定要从不同角度、不同层面寻找答案。

（一）概括动物类文章内容：

1、外形特点2、生长环境3、生活习性（活动时间范围）

4、繁殖特点5、交配特点6、交友方式

7、食用功能8、经济价值9、处境……

（二）概括植物类文章内容：

1、外形特点

（根、枝、叶、花——花瓣、花蕊、果——果皮、果肉、果核）

2、生长特点、季节特点、生长环境

3、生长规律

4、繁殖特点

5、使用功能

6、食用功效

7、药用价值

8、经济价值

9、处境……

（三）概括建筑类文章内容：

建筑的时代背景、外形（特点）、构造、材质、建筑风格、代表性建筑、代表性建筑师等。

（四）概括事理类文章内容：

事理的概念、成因（来源）、功能、特点、演变、事理（物）之间的关系。

七、开放新阅读题

题型：

请你你说说…A…的未来发展前景。

一般都要结合最后一段内容答题，或结合前文对A的特点功能的说明，展开想象和联想，方向朝它对人类在未来的生活（吃、穿、住、行），生存（环境保护、能源节约），或在军事、科技等方面的运用发展前景。

八、指示代词等在文中具体指代什么？

【如：

“这”“这样”“这些”、“这种现象”“同样道理”等】

对策：

1、到这个词语所在句子的前一句寻找答案：

（1）前一个完整的句子，

（2）前一个句子中部分内容，

（3）用前一个句子中的部