语文教研组集体备课活动记录Word下载.docx
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本学期教学的基本要求和基本安排
1、导学案、教案每课必备；
课件在主要的篇目必备
2、统一教案、统一导学案，统一进度，统一练习、统一作业、统一考试、统一分析成绩，一切都要统一。
3、实行导学案制，即每课课前都下发关于新课内容的导学案一张，作为学生的预习指导。
组内的老师要互相配合，互相帮助，携手共进
4、积极参加各级各类机构举办的各种与语文学科有关的比赛。
并争取能够获奖。
5、对于学优生要有针对性的进行提高指导。
对于学困生要坚持长抓不懈的进行补差的工作
通过这次集体备课，语文教学会更加规范，教师素质能够得到进一步的提高，这对提高学生的语文素养和语文成绩会有很大帮助
2014、5、28
八年级语文教研组成员
一、单元分析：
八年级下册第五单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。
这些作品，有写景，有传记，有议沦，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。
中学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品味，就必须增加语文课的文化内涵，让中学生尽可能多地接触一些中国古代优秀的文学精品。
《与朱元思书》是六朝山水小品中佳作，清新隽永，历历如绘；
《五柳先生传》托名五柳先生给自己写传，塑造了一位安贫乐道的隐士形象；
《马说》寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势；
《送东阳马生序》从容恳切，让人感动；
诗词曲五首，形式不同，风格迥异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。
方法：
美美诵读，细细品味，提高欣赏品位，培养审美情趣。
二、以《与朱元思书》为例探讨古诗文教学的目标、内容、重难点及教学流程
文言文及古诗词教学是语文教学的重点和难点，这次备课目的在于解决老师们在古文教学中的问题。
集体备课中，老师们各抒己见，把自己在教学中的疑问提了出来，也把教学中的宝贵经验拿出来和大家一起分享。
通过备课，大家对古文教学的把握会有一个大的提升。
2014.4、14
《论语》是语录体，主要是记言。
其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。
本文所选十则，主要是学习态度、学习方法和修身做人的。
教读本文要引导学生反复诵读，注意节奏，能当堂成诵是教学的关键。
同时要充分利用课文注解和工具书，着重弄清实词的含义，理解每则语录的意思。
俞：
教学活动的组织要注意以灵活、生动的方式进行，使学生不感到枯燥乏味，又学有所得。
杨：
要注意联系自身学习经历，体会课文丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
腊玲：
要让学生理解并能运用课文中有关学习的名言警句。
学完课文之后不妨让学生说说哪一点对自己最有启发，写篇随笔。
菊：
还应向学生介绍一些背诵的方法：
如提示背诵法、抄写背诵法、形象法、思路法、重点词语法、减字法、滚雪球法、分段背诵法等等。
通过集体备课，老师们明白文言文的教学方法。
教读文言文要引导学生反复诵读，注意节奏，能当堂成诵是教学的关键。
2014.9、24
就听取了李晓菊老师的《夸父逐日》一课后，备课组的老师互相进行了交流，达到以下几点共识：
1、课堂学习单涵盖了学与教的五大环节，组成了一个由学习目标、学习内容、学习自测构成的学习循环系统。
2、学生的合作讨论模式已经基本形成，但教师的讲解时间还可以缩短些，让学生成为正真的课堂小主人。
通过听课与评课活动，使我们对新课改有更多的体验和感受，课改路上，我们不断思考，不断摸索，我们寻求最有效的方法，创造最高效的课堂。
2014.10、14
以“会诊式集体备课”为载体，加强校本教研的实践与探索，从根本上改变教师的教学方式，构建智慧型教研共同体，真正实现教研成为教师的内需。
集体备课流程和要求：
1、理论学习
（1）新课程教学目标生成。
（2）确定会诊内容：
《慈母情深》
2、布置任务：
以八年级备课组为单位，在规定时间内完成本次的集体备课准备性任务：
公开课例”教学设计与“公开课例”作业练习设计。
备好课是上好课的先决条件。
在合作与竞争的今天，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求，因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。
集体备课势在必行。
我们的集体备课主要是以年段为单位，在教师个人备课的基础上，组织同学科的任课教师进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
它明显优于个人闭门造车的单一的备课活动，在实施《新课程标准》的今天它显得尤为重要。
2014.11、4
八语文教研组成员
内容为<
《背影》教学计设和作业设计,要求每个老师设计一份.八年级语文备课组全组进行集体备课，由兰老师主持并主讲，进行集体备课，每个老师交流了关于《背影》的教学设计和作业设计构想，苗赞歌进行了主评。
并形成文字材料上交教务处。
通过活动，交流了大家对教学的一些看法，取百家之长，大家均有不错的收获。
4
2014.12、4
交流对《变色龙》教学设计的不同意见
王卉：
这节课可以用数字一二三四五六给学生归纳，即一个基本矛盾，二重性格，三次点到法律，四次提到军大衣，五次变色，六次对小狗的态度。
李腊玲：
结合中考调研题，可以布置学生进行想象作文
通过集体备课，大家达成共识采纳王卉老师归纳的这节课的教学重难点：
用数字一二三四五六给学生归纳，即一个基本矛盾，二重性格，三次点到法律，四次提到军大衣，五次变色，六次对小狗的态度。
思路清晰明了.
2014.12、14
以《沁园春.雪》《水调歌头》《海燕》《春》为展示材料依次进行诵读展示。
诵读过后，大家集中点评，纷纷进行发言，互相学习交流！
点评过后，大家沉思下来认真思考诵读在语文教学中的重要作用。
语文教学离不开诵读，诵读是带领我们走进文学海洋的引航灯。
在课堂上必须注重学生的诵读指导，并在教学中不断探索运用模式！
本次活动留给我们很多的思考，今后在教学中我们会不断探索，不断提高，为学生提供更加广阔的空间!
2015.3、14
总复习进度计划：
复习分为三轮，第一轮复习回归书本，一基础知识为主。
第二轮复习，专题复习，很对中招考试的各类题型有针对性地复习，第三轮查缺补漏，学生根据自己的情况个别复习指导，第四轮实战演练，做几套中考真题，进一步查缺补漏。
通过备课，老师们有了总体的复习思路，有的放矢地进行复习。
学生得知识会更系统扎实。
2015.4、10
九年级语文教研组成员
诗词阅读是近几年中考试题出现的新题型，在考试中学生往往对这样的题感到力不从心，不能很好应对。
从往年各地中考古诗词考试试题中，发现有以下几个方面的内容：
一、体味诗人情感
二、理解诗词的内容
三、意境体味对环境氛围的感受
四、考查想象力
五、诗词品析
六：
手法欣赏
七、鉴赏评价
2015.5、14
一、
上课教师说《盘古开天地》教案
二、
集体讨论主要关注点：
1、王老师：
《盘古开天地》是一篇神话传说，教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。
2、余老师：
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。
4、李老师：
初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。
三、上课老师修改教案
本次集体备课在主备老师独立备课的基础上，全体教师参与讨论，并围绕主要讨论点深入拓展。
2015.5、7
《陋室铭》一课集体备课
一、知识和能力：
掌握相关的文言字词，朗读、翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
二、过程与方法：
通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
三、情感态度与价值观：
学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、诵读、品味优美的语言。
2、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学难点：
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
教学方法：
诵读法，讲授法、讨论法、读书指导法、练习法。
教学过程:
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
设计了几个朗读环节：
1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。
2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。
3。
指名朗读，要求读出情感。
2015.6、4
1.安排下周的教学计划;
每周做一套中考试卷.
2.读书交流.大家分享帕克·
帕尔默著的《教学勇气》。
他阐述了书中写到的教师角色的尴尬处境，强调面对教学艺术消亡的困境，教师应当认识自己，用心教学，让教学的艺术源自心灵，不能将教学降低到技术层面。
通过集体备课，大家对下周教学目标、教学内容、重难点都有了清晰地认识。
通过读书交流分享，让大家教学艺术教学能力有了很大提升。
2013.9、14
1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。
5、对各位老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。
应在教学实践中去探讨课效果会更好
2013.10、12
以《未选择的路》为例进行诗歌教学流程研讨
1、导入新课2、走近作者3、整体把握。
4、深入探讨。
（1）、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？
（2）、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？
（3）、这两首诗对人可能产生怎样的影响？
5、教师小结。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。
在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
通过集体备课，大家对诗歌教学的目标、教学内容、重难点及教学流程都有了清晰地认识。
2013.11、15
针对改病句专题进行研讨
病句精析
1、
成分残缺
2、
搭配不当
3、
关联词用法有误
4、
句子杂糅
5、
“是”字句
6、
用词不当
7、
语序不当
改病句是中考的的一道题型，学生做起来有困难，通过集体备课，大家集思广益解决学生存在的问题。
效果很明显。
2013年12.5、
出示《2012年复习导引》评价标准语写作方法
洛阳市中考作文评分标准解读
学情调查：
哪方面最需要提高？
内容的充实——细节描写
细节描写的作用
记忆中的课文经典
什么是细节描写1、细微具体
2、生动细腻
3、服务主体
细节描写方法：
1、运用修辞，逼真描绘
2、表换角度，增加层次
3、联想想象，添其内容
例作评析:
人物、景物、生活
通过集体备课，全体语文老师对考场作文的教学有了方向，对下一步如何帮助学生应对考场作文有了大致的思路和方法。
2013.1、14
（一）、《羚羊木雕》教材研究
《羚羊木雕》是一篇表现家庭亲情、同学友情以及之间发生的矛盾冲突的记叙文。
所反映的内容学生比较熟悉，与很多学生家庭中所发生的也相类似。
因此，学习这篇课文易于激发学习兴趣，产生共鸣，引起许多争论和看法，达到正确认识和处理与父母、同学之间发生的矛盾的目的。
因此在教学中，教师根据学生学习的特点，制定相应的问题。
（二）、设计及理由
1、由羚羊木雕引起的风波，此问题设计意图为：
（1）感知全文内容，了解风波的起因，父母的态度，同学之间的误会，我的委屈。
（2）了解全文的线索，记叙的顺序及作用。
（3）表达的中心
2、你是怎样看待《羚羊木雕》引起的风波？
通过对全文内容的了解，分清父母、奶奶、我、万芳在这次风波中所持的不同态度，以分组讨论交流的形式，分辨是非，同时作为自己该如何完善处理好这场风波，一则可以理解父母的良苦用心，二则对父母在事情已经发生后的冷淡处理，造成对孩子心灵的极大伤害表明自己的看法。
《羚羊木雕》是七年级上册第五单元的文章，该单元以亲情为主题，而此文体现的则是亲情中不和谐的一面。
根据《课程标准》要求，学生应能“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容”，并且能联系自己体验“作出自己的评价”。
根据七年级学生心理现状，该文是能很快引起共鸣的，对内容的理解难度也不大。
鉴于此，我认为本文重点应定位在对文中出现亲情间的矛盾的理解和讨论，力求有自己更好的解决办法，难点则是在学习中给学生以情感的熏陶和正确价值观的导向。
2013.3、4
《公输》一课集体备课
教学目标
（一）知识与目标1、了解墨子；
积累文言文常用词语；
学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
2、体会墨子高超的劝说艺术；
感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；
培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
（二）过程与方法诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
（三）情感态度价值观了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献教学重点学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；
积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤
教学过程一．创设情境，导入新课当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻
通过对这一课的集体备课，大家教学的目标、教学内容、重难点及教学流程都有了清晰地认识。
但真正上好这一课，还需大家在实践中去摸索和总结更好的经验。
2013.4、10
<
三峡>
集体备课
【教学目标】
1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。
2、学习文中描写景物的方法：
抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。
【教学过程】
本篇课文的学习分为四大板块进行：
●教学板块一：
复习旧知，积累词汇
●教学板块二：
研读赏析，共同探究
●教学板块三：
品析课文，领略美景。
●教学板块四：
拓展延伸：
比较阅读
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。
三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！
2013.5、12
《记承天寺夜游》集体备课
一、教学目标：
1.积累“欣然、念、遂、盖、但”等文言词汇；
2.有感情地朗读并背诵课文，感悟作者凝练含蓄、富有韵味的语言描写。
3.了解“闲人”的寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的情怀
二、教学重点及难点：
品味文章优美凝练的语言，感受文章意境。
了解“闲人”寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的胸怀。
四、教法：
以读代析法、朗读法、探究法
五、学法：
朗读法、小组互助合作探究法
教学过程
（一）以苏轼简单介绍，直接进入课文
（二）初读课文，疏通文意
（三）细读课文，感悟意境
（四）感情朗读，升华情感
（五）熟读成诵，背诵并默写课文
教学设计耳目一新,老师信心百倍,很好地庄子的思想提升到一定的高度,将短文充实化,将课堂上厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课是磨出来的。
2013.6、10
以《大自然语言》为例探讨说明文教学
教学过程：
一、导入新课
二、欣赏图片
（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）
三、初读课文，了解课文内容
（一）学生介绍作者
（二）积累生字词：
布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。
（三）教师范读，整体感知课文内容
学生思考以下问题：
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
学生回答后，教师总结归纳。
（四）学生读课文，理清文章的说明顺序
归纳总结：
描述物候现象
做出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义
四、品读课文，赏析语段
指导读课文1——3段，多媒体出示问题：
1、选文中运用了哪几种修辞方法？
2、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。
3、请你依据选文概括出什么是物候？
五、再读课文，然后回答，师归纳
1、语言生动，体现了科普说明文的特点。
2、说明条理性强。
3、恰当地运用了各种说明方法。
六、观察生活，说物候现象
课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
（设计意图：
留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）
七、总结
常言道：
鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！
说明文教学比较枯燥，王老师的这节课却把说明文上的生动有趣，是一节难得的课例。
2012.10、10
1．确定本周大作文的内容。
2．商讨近期年级学生语文作业情况，尤其是回家作业的质量。
3．明确教辅用书的有关事宜。
4．语文老师承办的社团工作有关事宜。
5．响应教研室号召，明确“读写”的一些计划。
（1）
一刊：
《读写天地》，充分利用，要有实效。
（2）
加大平时写作的量。
（3）
本周向学生推荐文章的确定以及相关作业的确定。
有计划有步骤地完成本学期语文教学
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