幼儿园学前运水教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前运水教学设计学情分析教材分析课后反思

《运水》教学设计

活动名称：

运水

活动班次：

大班

活动领域：

科学领域

教学活动设计：

活动目标：

1.与同伴合作运水，感受运水的乐趣，萌生对小鱼的爱护之情。

2.尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

3.探索虹吸管运水的方法，感知用虹吸管运水既快又方便。

活动重难点：

活动重点：

尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

活动难点：

探索虹吸管运水的方法，感知用虹吸管运水既快又方便。

活动准备：

知识经验准备：

幼儿已有一些玩水、运水的经验。

物质准备：

幼儿防水反穿衣人手一件、无底无盖矿泉水瓶、大小不一的瓶盖若干、海绵五块、塑料网篮五个、塑料防水膜、皮筋、剪刀、水桶1个、水盆9个大塑料透明盆4个（装饰成鱼缸）虹吸管9根、短管玩具若干、干爽毛巾；教学课件、矿泉水瓶等操作物品的图片等、操作板。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示鱼缸和小鱼，孩子们你们看，这是什么？

鱼缸里的水怎么了？

（幼儿：

被污染了，脏了等），现在小鱼只能先住在小小的盆里，他们想请大家帮他们把鱼缸重新换成干净的水，你们愿意吗？

那你有什么好办法来帮助他们把鱼缸里的脏水运到下面的盆子里呢？

幼儿自由回答

幼：

搬起来把水倒掉（请幼儿试一试，搬不动）

幼：

请爸爸妈妈帮忙倒掉（那鱼缸里漂亮的水草、石子就会掉出来的,小鱼的家就不漂亮了）

幼：

可以用舀子把水舀出来（这是个好办法）

幼：

用手把水捧出来

二、探索发现，解决问题

（一）探索多种运水工具，发现不能运水的工具的共性

1.师：

你们想了这么多方法，可真厉害！

在你们的桌子上有很多的工具（无盖无底矿泉水瓶、海绵、塑料篮子、短管玩具），他们能不能帮我们运水呢？

你们想来试试吗？

不过在运水之前，田老师要提几个小小的要求，1在运水中，不要把水溅到外面，弄湿自己和小朋友，2运水中要注意安全，小心滑倒，3运水完成后，要将工具摆放整齐，再用毛巾擦干小手。

好了孩子们快去试试吧！

（教师巡回指导，询问幼儿运水过程中有什么问题）

2.图片展示运水结果师：

谁来说一说你刚才用了什么工具运的水？

它可以运水吗？

没成功的说一说为什么没有运水成功？

在展板上进行展示，海绵可以运水-贴笑脸；

小结：

看来有些工具可以运水，但有些工具因为有很多漏洞不能或很难运水。

（二）探索思考，尝试多种工具组合运水

1.师：

那像没底没盖的矿泉水瓶、小篮子、小短管能不能也变成可以运水的工具呢？

田老师今天，还带来了很多的小工具，咱们一起来看看都有什么？

（出示大小两张防水膜、大小不一的瓶盖、剪刀、橡皮筋、更多的短管玩具）这些工具能不能帮到我们，让这些不能运水的工具也能来运水呢？

想一想，你想用哪些工具呢？

看哪个小朋友能想到和别人不一样的好办法。

那请今天的小值日生帮我们把工具端过来，咱们一起去试一试。

2.幼儿自己进行组装工具，再次尝试运水。

教巡回指导，鼓励幼儿尝试不一样的方法。

3.师：

孩子们，请你们擦干小手，来和大家分享一下你的成果吧！

谁来说一说，你用了哪些工具？

怎么用的？

请幼儿来前面桌子进行示范，鼓励幼儿用语言表达自己的做法。

并将操作的结果呈现在操作板上:

无底无盖矿泉水瓶+瓶盖可以贴笑脸

无底无盖矿泉水瓶+防水膜+皮筋可以贴笑脸

小篮子+防水膜可以贴笑脸

短管+更多短管组成管道可以贴笑脸

短管+防水膜+皮筋可以贴笑脸

......

出示课件，孩子们，你们用灵巧的小手把这些不能运水的工具通过组装、变形成为了可以运水的工具了。

你们可真棒，快给自己鼓鼓掌吧！

三、合作探索，感知管子运水既快又方便

（一）对比发现两种管子的不同

1.刚才咱们用了这么多方法都运水成功了，但这些方法运水还是很慢，你们还有什么更快更省力的方法呢？

幼儿回答。

2.出示虹吸管。

师：

孩子们看，田老师又带来了什么？

它和咱们常见的管子有什么不一样呢？

幼：

它有个圆圆的（气囊）

（二）实践操作，探索虹吸管运水方式

这个管子可以怎么帮我们运水呢？

咱们一起来试一试。

请你们两个小朋友合作来尝试用管子运水。

孩子们，快去试一试。

教师巡回指导，观察幼儿如何使用虹吸管。

（三）视频讲解，了解虹吸管运水方式，感知虹吸管运水既快又省力

请幼儿回到座位坐好，你刚才用这个管子成功将水运到盆子里了吗？

请成功的一组小朋友给大家演示一下。

播放视频，教师讲解正确使用方法：

将入水口插入鱼缸，堵住出水口，连续快速捏压气囊，松开出水口，水便顺着管子留到了盆子里。

此时，不需要再挤压气囊，水便可自动流出。

3.这个管子神不神奇？

它叫虹吸管，是通过挤压气囊，利用大气压力，在水里形成虹吸力，让水可以自动流出。

真是既快又省力呢！

（四）多种工具结合，送小鱼回家

孩子们，利用这个方法，你们再去用虹吸管运水吧，简单操作后，鱼缸里还有一些水，可以选择其他合适的工具将鱼缸里的水一起清空。

现在鱼缸里的水已经全部运出来，咱们给鱼缸换上干净的水，把小鱼送回家吧！

孩子们，你们轻轻的，不要让小鱼受伤哦。

看小鱼在干净的鱼缸里多么开心呀！

咱们别打扰他们，让他们快乐的游一会吧！

四、播放视频，了解“南水北调”，情感升华

我们今天探索了这么多运水的方式，在咱们中国，也有一个关于运水的大工程，咱们一起来看看吧！

观看简短的南水北调视频，萌生幼儿的自豪感。

播放视频时教师简单讲解：

这是南水北调工程，是迄今为止世界上最大的运水工程，它是将中国南方丰富的水资源，利用科学技术，将水一路向北，运到了干渴的北方，大大缓解了北方用水的压力。

这可真是一个了不起的工程，希望咱们的小朋友们也能好好学本领，长大了发明更多方便咱们生活的物品，好不好？

五、拓展延伸，保护水资源

孩子们，鱼缸里换下来的脏水有很多的小鱼的便便，那可是是小花小草的肥料，咱们可不能浪费了！

现在请小朋友选一个你喜欢的运水工具一起去浇花吧！

带幼儿到户外浇水。

活动结束。

《运水》学情分析

大班的幼儿对周围的事物产生浓厚的兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，更喜欢通过自己动手动脑来解决问题，现在我从生活经验准备、知识准备这两个方面来说一下本节活动的学情。

一、生活经验准备

大班幼儿喜爱玩水，在日常生活中更是少不了玩水。

为使本节活动顺利展开，利用日常体育教学活动中，我带幼儿进行运水小游戏，同时鼓励家长在周末时带幼儿在家中进行多种有趣的与水有关的小实验。

这也为幼儿提供了丰富的生活经验。

二、知识准备

大班幼儿对周围的事物充满好奇心和探索欲，他们乐于通过自己的眼睛发现问题，并通过动手动脑来找到问题的答案。

在日常的区域中，我会带幼儿进行一些沙水区的探索，让幼儿感知有关运水的知识。

这也为本节活动打下良好的基础。

《运水》教材分析

《运水》是选自明天出版社《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下册（2014.1版）主题五《开心大王》中次主题二《快乐在传递》中的一节科学教学活动。

本节活动在本主题中对于增进幼儿通过探索周围世界获得乐趣和成就感具有重要作用。

旨在通过本次活动，激发幼儿善于发现、乐于探索，发现问题积极思考并能通过多种方式解决问题的良好品质。

一、教学理论依据：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

水在孩子们的世界里有着非常重要的地位，他们喜爱玩水，并能在玩水中获得生活经验。

同时大班的幼儿善于观察生活中的问题，并乐意通过自己的思考、探究来解决问题。

为了提升幼儿发现问题、积极寻找解决问题的策略以及能够和同伴合作探究的良好品质，我设计了这节科学活动，让幼儿在活动中通过自己的发现和探索，了解如何将生活中不能运水的工具通过改装、变形使之成为可以运水的工具；简单了解虹吸原理，感受管子运水为我们的生活提供的便利。

二、教学目标：

通过以上教材分析，我结合大班幼儿的最近发展区，从情感、知识、能力三个维度设计了本次教学活动的目标：

1.与同伴合作运水，感受运水的乐趣，萌生对小鱼的爱护之情。

2.尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

3.探索虹吸管运水的方法，感知用虹吸管运水既快又方便。

三、重难点分析：

活动重点：

尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

科学探究的目的是让幼儿自己发现问题，并通过动手动脑，自己寻找问题的答案。

不能运水的工具，可以通过多种多样的方式进行改装、变形成为可以运水的工具。

每个幼儿的想法不同、改装方法也会不一样。

所以我将本次活动的重点设定为尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

活动难点：

探索虹吸管运水的方法，感知用虹吸管运水既快又方便。

在幼儿的世界里，管子很常见，但虹吸管比较陌生。

怎样使用吸管才能正确吸水？

这是需要幼儿合作来探索的问题，所以我将本节活动的难点设定为探索虹吸管运水的方法，感知用虹吸管运水既快又方便。

四、实施策略

为使本节活动能顺利达到教学目标，解决活动重点，攻克活动难点，同时充分体现幼儿为主体的基本原则，我运用了以下教学策略：

1.启发式教学法

教师通过简练的启发式问题，充分调动幼儿心智活动，提供幼儿充分的自我发现、自我思考以及积极探究的机会。

激发幼儿的积极性和探索欲望，让幼儿主动的参与到活动中来。

2.情景教学法

大班幼儿对保护小动物有强烈的欲望，本节活动中，以为小鱼换水来贯穿整节活动，为幼儿提供一个活泼、有任务的情景，能够吸引幼儿的兴趣。

3.活动操作法

幼儿只有通过真切的操作、体验，才能获得更好的感知经验。

本节活动，我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，让幼儿能有充足的机会进行操作、探究。

4.多媒体教学法

在本节活动中，通过观看虹吸管使用的视频，让幼儿更加直观的了解虹吸管的使用方法，轻松攻克活动难点。

活动教学策略的共同使用，为本次活动的顺利展开奠定了良好的基础，为教学目标的达成、教学重难点的突破提供了有效的保障。

《运水》课后反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

本节活动有亮点也有不足，现简单阐述自己的教学反思。

亮点之处：

一、教学目标适宜，重难点适当

本节活动，我根据大班幼儿的年龄特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，制定了切合实际的教学目标，并根据幼儿的最近发展区，制定了适宜的重难点，达到让幼儿“跳一跳够得着”。

这是本次能够顺利开展的最基本的前提条件。

二、合理设计教学流程，循序渐进，紧紧抓住幼儿探索欲

本节活动中，我通过一些简练的提问，让幼儿自己发现问题，并为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿发现问题——允许错误尝试——积极寻找正确方法——成功解决问题这样的思路，设计多次的探索机会，初次尝试运水工具，发现不能运水的工具的共性——再次探索多种工具组合，将不能运水的工具成功运水——初次探索虹吸管——了解正确方法——再次尝试虹吸管，紧紧抓住幼儿的兴趣，让幼儿充满探索欲。

三、坚持以幼儿为主体的理念

本节活动做大的亮点，就是真正实现以幼儿为主体，让幼儿自己发现问题并主动解决问题。

在活动中，允许幼儿错误尝试，并引导幼儿自己观察、思考并成功解决问题。

教师不做教学者，只是幼儿活动的支持者和引导者。

充分尊重幼儿的主体地位。

不足之处：

本节活动中出现了很多问题：

一、教师应更有效的利用教学机智，灵活处理活动中的问题

在教学准备时，对幼儿出现的临时性而教师没有预想到的操作方法时，教师反应不及时，不能很好的给予幼儿回应，这让我认识到自己在教学中不够灵活，不能很好的处理课堂中出现的问题。

二、操作材料不够丰富，幼儿操作不尽兴

在本节活动中，为幼儿提供的能够通过改装来把不能运水的工具改装成可以运水的工具时，为幼儿提供的材料较少，导致幼儿