六年级英语下册第六八单元备课Word文件下载.docx
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引导学生猜测出Thereisastorybook.
Thereisadoll.
T:
Look,Ihavetwodollsinmybag.SoIcansay:
呈现Therearetwodolls.
2.T:
Canyousaythedifferencebetween“thereis”and“thereare”?
3.Workingroups.
Learningtip:
Therebe句型:
分单数Thereis…和复数Thereare…两种,不可数名词统一用Thereis…
它们都解释为“有”,表示存在有,含义是在某地方有某东西。
如:
Thereisateacher.
Therearesometeachers.
3.T:
What’sinthebox?
What’sonthebox?
引出What’sinfrontofthebox?
Workinpairs:
同桌一问一答操练句型
Thereis…in/on/infrontof…
Thereare…in/on/infrontof…
(二)Textlearning
Ilikereadingstorybooks.Doyoulikeit?
Let’sreadittogether.
Look,ithappenedintheforest.(教forest)
Task1:
Watchandanswer
1)What’sintheforest?
2)What’sthematterwithMary?
3)WhydoesMaryrunaway(逃跑)?
(T在读题的时候教授runaway)
Ss:
Sheisafraid.(在引出回答的时候教授afraid)
Task2:
Readandjudge
1)Maryisnothungry,butsheisafraid.()
2)Thethreebowlsofsoupareforthebears.()
教授abowlofsoup,归类总结如acupofcoffee,aglassofmilk等。
3)Therearethreehardbedsintheroom.()
通过图片选择软床和硬床,同时教授hard和soft。
4)Shewakesup.Therearethreebearsinfrontofher.()
通过图片教授wakeup,领读,小组读,请学生做动作
Task3:
Let’sread!
Readafterthetape.
三、检测反馈
1.Playinroles.(小组活动,选择一幅图表演。
2.Let’sretell!
Thereisabeautiful________intheforest.Inthehouse,Icansee________bowlsofsouponthetable.I’m________and_________.Ilikethe________soup.________threebedsintheroom.I’m________.Isleepinthe________bed.Whosehouseisthis?
It’sthethreebears’!
四、Homework:
1.Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparents..
2.Use“there’s&thereare”towriteapassageaboutyourstudyorbedroom.
(用所学句型写一段话介绍你的书房或卧室。
教后反思:
Unit1Goldilocksandthethreebears
第二课时
2
1、复习上节课所学的词汇。
2、能听懂、会说、会运用句型Thereis…Thereare….
3、能看图描述物品的所在位置。
4、通过练习加强巩固Therebe句型。
5、学习词汇:
beside,between,infrontof
1、进一步巩固复习上节课的词汇。
2、使学生能正确运用Therebe句型
PPT,头饰
Step1.Warmup
1.Singasong“Thereisaway”
2.Freetalk
What’sinthehouse?
(教师出示图片)
Thereis….
Thereare….
3.Readandact
A:
模仿朗读Storytime
B:
组织表演
2、小组讨论、交流展示
1.教学beside,between
(PPT展示课文图4)Wherearethebears?
TheyareinfrontofGoldilocks.
(复习infrontof)(并造句)
T:
(PPT)look!
WhereisGoldilocksnow?
Sheisnearahouse.
Yes,sheisbesidethehouse.
(教学beside)
(PPT)Look!
Whereisshenow?
S:
?
Ah,She’sbetweenthehouses.
(教学between,强调between后面跟复数)
2.复习所学过的方位词
快速反应(quickrespond)
出示图片
说出词组
(intheforest,besidethehouse,behindthedoor,betweentheboxes…..)
3.Thinkandsay
T:
(PPT展示书中内容)
Thereis…
Thereare…..
4.Summary(Grammartime)
出示表格Thereis可数名词单数/不可数名词….
Thereare可数名词复数…..
5.Dosomeexercise
1.Drawandsay
2.完成课内练习纸。
第三课时
3
1、复习巩固方位介词。
2、复习词汇:
hungry,happy,thirsty,tired.
3、能正确使用句型This…istoo…
4、能够模仿表演cartoontime
5、文化熏陶,了解coffee和tea在不同国家的应用。
2、复习词汇:
3、能正确使用句型This…istoo…
PPT头饰
一、自主先学
Step1warmup
1、Greeting
2、singasong“threebears”
3、lookandsay
1、Lookandsay
T:
(出示课外三碗汤的图片)
Ss:
Thissoupistoo…
(出示三张床的图片)
Thisbedistoo…
(PPT小女孩做饥饿状态)
S:
thisgirlishungry.
PPT(happy,hungry,tired,thirsty,)
Doyourememberthesewords?
Yes,wedo.
(Readthewords)
(makesentences)
2、Cartoontime
Good!
Look!
whoishe?
(出示Bobby)
He’sBobby.
What’sthematterwithbobby?
AhungryBthirstyCtiredDhappy
Listenandchoose
Bobbyishungry
Wherearethecakes?
Watchandanswer
Theyareinthefridge.
ButBobbycan’tfindthecakes,why?
Bobby’scousineatthecakes.
(教学find,cousin)
Listenandimitate
Actthedialogue
3、Culturetime
(PPTcakeandcoffee)Look!
Whenweeatcakes,weoftendrinksomecoffeeortea.
(出示图片跟句型coffeeispopularinwesterncountries.TeaispopularinCina.)
(教学popular,westerncountries)
帮助学生感受中西方的文化差异。
三、检测反馈
1、Summary
2、Dosomeexercise
第四课时
4
1、能灵活运用Therebe句型
2、能根据图片,写一段小短文。
3、了解字母C在单词中的发音。
4、通过学习,使学生接近大自然,热爱大自然。
2、能根据图片,写一段小短
PPT
1、Greeting
2、singsongs
3、Imitation
模仿表演cartoontime
1.Reviewthestorytime
模仿表演,完成第一项tickingtime
2.Lookandsay
(出示P14页的图片)
(对图片进行描述)Thereis…Thereare….
(workingroups)
3.Lookandwrite
(完成P15页中的内容)
workinpairs,完成Tickingtime第二项内容
Step3Soundtime
(出示类似上面的,两件coats)
Therearetwocoatsnearthesofa.
Whosecoatsarethese?
(PPT展示soundtime部分中的人物跟句型)
Theyareuncleandcousin’scoats.
(播放动画)
(PPT显示单词cold,cousin,doctor,comes,coats)
(找出C的读音/k/)
Listenandrepeat
Exercise:
Readandfind
将下列单词按读音归类:
Nice,cold,rice,come,doctor,cup,policeman.
/k/_____________
/s/_______________
1、默写本单元的词汇跟句型
2、看图写话,完成一篇小作文
Unit6Planningfortheweekend
第五课时
29
1.能在教师指导下正确理解语篇内容,提高学生的朗读和阅读理解能力。
2.能在理解的基础上,指导学生找到相应的图片。
3.掌握语篇中出现的三会单词project,zebra,Africa,elephant。
4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
正确理解语篇的内容,并能实际运用。
录音机、磁带;
图片等
1.Revision利用图片进行问答练习,复习巩固C部分句型。
可以师生问答,也可以生生问答,还可以小组与小组之间问答
二、小组讨论/交流展示
1.完成书中E部分内容:
1)教师先指导学生阅读本课的语言材料,大致理解句子含义。
小组讨论想象活动场景。
2)小组讨论互学本部分出现的生词project,zebra,Africa,elephant
2.完成书中G部分内容:
1)老师让学生自己朗读单词,边读边体会字母组合ow在单词中的读音。
小组表演E部分。
四、小结反思
小组总结“讨论周末活动”的句型:
Whatareyougoingtodo?
I/Wearegoingto...
五、Homework
1.抄写四会单词和句型,并用句型造句。
2.排练E部分的对话。
Unit7Alettertoapenfriend
30
1、听懂、会说、会读、会拼写单词glue.
2、听懂、会说、会读单词和词组envelope,postcard,faxmachine,telephonenumber
熟练掌握B部分词汇
信纸、信封、明信片、胶水的实物;
B部分教学挂图
1.Greeting.
2.Freetalk.
3.Sing:
Willyoujoinme?
(可举办歌唱比赛)
二、小组讨论
1、教师出示图片,请学生听录音,找出学得最快的学生,以此培养学生自学能力。
2、writingpaper,envelope,postcard,glue这四个词均可由实物直接引出,因为教师已布置学生提前预习,所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学。
重点操练glue拼写。
3、听录音,模仿跟读。
三、交流展示
小组合作,4人为一组,分别读B部分词汇。
四、质疑拓展
小组合作,4人为一组,分别读B部分词汇,请其他成员查找错误并纠正。
五、检测反馈
教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。
1、Agoodmemory:
将教学挂图的每一物品标号,一学生说序号,请另一学生不看,而只凭记忆说出其相应单词。
2、Listenandpoint:
此游戏可请掌握较慢的学生参加,一学生说英文,请两位学生比赛看哪一位指得最快。
游戏虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
3、Aguessinggame:
可将本部分词汇设计为谜语,如下:
LiuTao'
smotherisnowinGuangzhou.LiuTaoisinNanjing.
Hewantstospeaktohismother.Icanhelpthem.WhatamI?
You'
rea...
六、Homework
1、听录音,熟读B部分词汇。
2、根据B部分词汇,自编谜语。
3、预习C部分句型。
31
1、复习B部分词汇。
2、听懂、会说、会读、会写句型:
CanIhave...?
WhatforIwantto...Sure.Hereyouare.
在真实情景中自然操练C部分句型。
B、C部分教学挂图;
C部分句型卡片
一、自主学习
1、出示B部分挂图,开始读单词,看哪一组火车可以不断,即为获胜组。
2、请学生拿出前一课布置准备的谜语,念给同学们猜。
1、教师出示准备好的C部分句型卡片,请学生分组自由朗读。
2、教师可与学生作示范:
CanIhaveapostcard?
Whatfor?
IwanttowritetoTom.
Sure.Hereyouare.
3、教师可将全班学生分为A、B两个大组,每组分别担任不同的角色,如A组担任班级的“材料保管员”,B组负责完成教师布置的任务。
教师可设计“Writingtoteacher"
"
Drawingapicture"
Makingakite"
等任务,B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料,在此过程中,A、B两组学生必然要用CanIhave....?
Whatfor?
Iwantto....Sure.Hereyouare.等句子进行交流,在完成各自任务的过程中自然运用语言。
请学生2人一组,操练C部分图片。
1、本部分均为四会内容,其中要向学生特别强调Iwantto+动词原形。
2、同桌合作,可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
1、看C部分图片,写句子。
2、自由扩充操练C部分句型。
1、抄写C部分句子。
2、预习A部分对话。
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1.听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,also
2.听懂、会说、会读词汇subject,e-mailaddress
3.听懂、会说、会读日常交际用语Ihopeso.WhatshouldIdo?
4.正确理解、掌握对话内容,并能朗读、表演对话。
1.正确理解、掌握对话内容,并能朗读、表演对话。
一封信,A部分教学挂图,对话第二部分打乱顺序的句子卡片
A.Greeting.
B.Revision.
1.学生间自由操练C部分句型。
教师可与一学生问答引出,再由学生进行。
2.两位学生合作,教师现场说一物品,如writingpaper,请学生快速按照C部分句型编对话,注意所说动作要与所给物品相配。
1.教师出示penfriend,also,subject,e-mailaddress这四个词汇,因为课前已布置学生预习,可请学生当小老师上台教读,并讲解中文意思。
2.教师出示自己收到的一封信,告诉学生:
Look!
Here'
saletterfrommypenfriend.并出示教学挂图,告诉学生:
LiuTaoalsowantsapenfriend.以谈话式的教学引入课题。
3.教师让学生听引言部分录音。
听完录音后,请学生讨论并回答问题,引导学生进入对话情景。
Question
1.WhodidLiuTaoreadaboutyesterdayafternoon?
2.WhatdidPeterwantinChina?
3.WhatwouldLiuTaoliketodo?
4.因为对话第二部分是C部分已学过的句型,所以教师可采用巩固方式引出新内容。
教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上,现将卡片贴于黑板上,请学生4人为一组,共同讨论,看哪一组学生可以最先排列好顺序,并请该组成员每人教读一句。
()Thankyou.
()Iwanttowritealetter.
()Sure.Hereyouare.
()Whatfor,dear?
()Mum,canIhavesomewritingpaper,anenvelopeandsomestamps,please?
三、质疑拓展
根据对话的内容,请学生自编问题,共同讨论解答。
四、检测反馈
1.听录音,跟读对话部分。
2.请语音教好的学生读其中一句,其他学生快速读出下一句。
1.听录音,熟读已学过的对话。
2.预习未学部分。
3.根据对话的第二部分,请学生自编问题.
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4.正确理解、掌握对话内容,并能朗读、表