讲诚信重品行兴勤俭袭传统学习教育活动Word格式文档下载.docx
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作为教师，我们肩负着民族振兴的伟大使命，将“传统美德”发扬光大更是责无旁贷，我们老师要始终贯彻“教书不忘育人”的宗旨，积极探索多渠道、多形式的育人手段，对学生的思想、品德进行全方位的教育。
诚实守信就是做人要真诚，言行要一致。
一个人在世界上，最重要的就是要诚实守信，这是做人的道德标准。
勤俭节约是中华民族的传统美德。
新中国成立后，勤俭建国成为建设国家的一项基本方针。
在改革开放和现代化建设的新时期，同样需要全体公民辛勤劳动，努力创造社会财富，同时要朴素节俭，珍惜财富，合理地使用财富。
无论是在生产过程还是在生活领域，都要厉行节约，反对浪费。
“成由节俭败由奢”，对一个国家如此，对一个家庭也是如此。
现如今，在人们关注的众多社会“热点”、“难点”问题中有一个问题却被人们忽略了，那就是勤俭节约的问题。
我认为现在开展“讲诚信、重品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动，就是把这些问题拿出来仔细研究，以引起我们师生的注意。
但是我知道正“人”必先正“已”，要求学生的，老师自己首先要做到。
及树楠先生曾说：
“教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生全面发展的光源。
”作为语文老师除了要具有扎实的语文教学基本功、丰富的文化知识素养外，更重要的是良好的师德师风，它会做为一面旗帜影响着每一位学生。
一位名师曾说道：
爱是教育的永恒主题。
热爱每一位学生，尊重每一个学生的人格，是教师的品格和义务。
而这些真正理解和贯彻在我的教育教学中则是近几年的事。
我以前评价学生最主要的是成绩，对优秀生则是成绩一优遮百丑，即使犯了些错误我也只是轻描淡写的说一两句，而对成绩差的学生便是横挑鼻子竖瞪眼，满眼看到的均是他们的不是。
可随着这些年来接触的差生越来越多，我有一种感觉，那就是他们也有闪光的一面，作为语文老师担负着教书、育人的双重责任，我便尝试着去发现他们，肯定他们，赏识他们。
通过这几年的学习，我逐渐明白了一个人的素质是多方面的，因此我们看待一个学生，自然更因从多个角度来看，评论一个学生也不能只以成绩为标准，况且，成绩差有很多种原因，如果老师能仔细地为他们找一找根源，揭示病根，然后对症下药，他们很有可能药到病除，成为素质全面的优秀生。
因此，我想在此说：
让我们的老师多一份细心，多一份爱心、多一份耐心，那么我们一定会教好这些学生。
我们教师不要只重结果，不重过程，成绩不好或犯点错误，不作调查研究，劈头盖脸就是一通指责，结果老师气得要死，学生听得满心不服。
我告诉过我的学生我一定不会无缘无故的责怪他们，但是有一件事自己做得挺没有诚信的。
记得那天，我去上辅导课，结果教室里只有几个大汗淋漓的学生坐着，而且还不停地用书扇着风，我于是心里非常不高兴，开始讲课了，隔1-2分钟进来几个学生，一直陆陆续续的来，刚讲几句就被报告声打断，又讲又被打断，我终于控制不住怒火劈头盖脸地大骂了学生一顿，当时我的气是消了，可看到有几个学生欲言又止，有几个学生满脸不服气的样子，我心里开始怀疑是不是错怪他们了，下课后我收到了语文科代表的一张纸条，告诉我他们晚来的原因是因为体育老师测验800米和1500米长跑，所以来晚了，我知道，我没讲诚信让他们受委屈了，他们心里一定不舒服，也许就此对老师产生意见，甚至不信任老师。
我感到有心要向学生们道歉来消除误解，于是我这样做了，赢得了孩子们的信任。
通过这件事我更意识到教育中师德师风的重要性。
在班上，老师在评讲练习题，询问同学们是否做对时，有某些同学明明做错了，却说自己做对了来瞒老师，为的是使自己不会没面子。
但是，谎言再美丽，总是谎言，终究还是会穿帮的。
所以，我们要养成诚实的好习惯，说老实话，做老实事，表里如一，做一个诚实的人。
对于我们师生，节俭也是应该具备的品质。
司马光说过“由俭入奢易，有奢入俭难。
”现在社会进步，人们生活水平提高了许多，这是使人感到高兴的事。
生活水平提高了，我们更要坚持节俭这一传统美德。
大家常说我们不能铺张浪费，可是我却看到一些同学买一罐汽水，才喝了三分之二，就扔进垃圾桶了，他不觉得心疼，我倒觉得心疼。
你想想，假如一罐汽水三元钱，那么三分之一的汽水就是一元钱，如果浪费了一万次，就是一万元了，如果把这笔惊人的数目换成资金捐给贫困山区，那该有多好啊！
如果继续那样浪费的话，就算国家再富裕，早晚也得坐吃山空的，也会像旧社会一样，甚至更贫穷落后的。
所以，我们要养成节俭的好品质。
中华的历史源远流长，我们作为华夏儿女，无时无刻不为我们身在这个美丽的国度里自豪，我们为历史自豪、为根源自豪，总之，我们自豪于——我们国家有着丰厚的传统美德。
要做个有美德的人，可绝对不是一件轻而易举的事。
真正讲美德的人，他的心中都会有孝敬、仁慈、尊重、诚信、宽容这些字眼，他也会从平常生活一点一滴的小事表现出这些看似无人知晓，但他自己被人看在眼里记在心里。
中学生正处在身心的发育期，他们的可塑性很大，为人师表，一个小小的举措，往往关乎学生的一生。
师德师风建设是中国现代教育事业健康发展的灵魂所在，承载着民族振兴的伟大责任。
“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”挖掘民族传统文化的精髓，深刻理解传统师德思想的内涵价值，重新审视当代师德师风建设，是提升教育质量的有力保证。
学习教育活动自查总结
传统师德中的精华是今日为人师者所应具备的道德，许多教育思想孕育着丰富的现代意蕴和时代价值。
每当看到中央电视台宣传美德的那些公益广告时,我的心里感慨万千。
我国是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，同时也是一个举世闻名的礼仪之邦。
在历史的长河中，古往今来涌现出无数的中华民族优秀儿女，如孔子的弟子子路不仅以政事著称，而且从小就很孝敬父母、孟子曾说：
“老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。
”、毛泽东既是中国人民伟大的领袖，也是尊敬师长的楷模。
他们已经成为社会公认的道德典范。
法国的孟德斯鸠曾经说过：
“在一个人民的国家中还需要一种推动的枢纽，这就是美德。
”多少年来人们口口相传，美德是一种传统。
我们应该继承延续这些传统美德。
通过开展“讲诚信、重品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动，让我感触颇多现特作如下自查总结：
我热爱教师这份职业，在我的学习和工作中我都是尽量认真努力地去完成，自己投入了极大地热情，用微笑面对学生，用真挚去对待他们，认真讲好每一堂课、但认真反思后发现自己存在很多不足之处：
1、虽然能关心爱护学生，但耐心不够。
有时不能耐心对待学生学习过程的偏差，有急躁情绪，很想让每一位学生都听懂，但又过于急躁。
耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。
教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。
因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。
教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。
在某种程度上，教师的耐心可以说成是对因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。
学生的接受速度、接受能力是不同的，有这么一类学生，我们必须重视，那就是：
态度端正，反应较慢。
这类学生在学习中往往表现出接受知识慢的特征，而对这类学生，最需要的就是耐心，在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和，不可着急。
因为这类学生心里是很想做出题目的，在试了几次都做不出题目后，自己心里已经常着急，这时我们需要做的，就是让他放松，而要真正做到让他放松，那自己首先不能着急，也就是要有耐心，否则，当学生看到教师也着急后，他自己的心就会更乱，正所谓心急吃不得热豆腐，欲速则不达。
2、对待学生要严而有度，爱而有格。
遇到学生一些敏感性问题（如早恋等）不要只会“堵”，要多引导。
教师对待学生太溺爱，放松了，学生不满意，因为有想好好学习的；
太严格，太严厉了，学生还不满意，因为有把自尊心看得比学习还重要的，因而我们要严而有度，爱而有格。
疏松的土质能使植物更加茁壮，宽容的氛围能使心灵更加健康地成长。
爱迪生母亲的宽容成就了一位举世著名的发明家，同样，宽容教育能造就一颗颗健康明朗的心灵。
3、关注学生的方式可多样化，不要只停留在表面，要多观察、多交流、多了解等。
爱学生，才能接受学生，走近学生，走进学生的心灵天地，与他们心灵相通；
爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。
欲晓之以理，须先动之以情，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。
只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
精诚所至，金石为开。
当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，可收到“亲其师，信其道”的效果。
很明显教师心里只有装着学生，那学生的心里也自然地装着教师。
教师对学生缺乏爱，那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流。
教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。
素质教育是面向全体学生的教育，教师没有理由、也没有权力把学习困难、表现落后的学生置于自己的关爱之外。
陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
我所带班级的后进生和我有话敢说、有问题敢问，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作亲人，从老师那里得到温暖，得到关怀，把学习变成自觉行为，成绩也提高了不少。
因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。
”必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，不是娇宠溺爱，要在严格平等中实现。
爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会增强，并由自律而实现他律。
总之，教育无止境我需要不断努力！
“讲诚信、言品行、兴勤俭、袭传统”
学习教育活动整改措施
通过开展“讲诚信、言品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动，我作了深刻的检查和反省，认识到自己存在很多不足之处：
1、虽能关心爱护学生，但耐心不够；
2、对待学生要严而有度；
3、关注学生的方式可多样化等。
针对自身存在的问题，在今后的工作中，我决心针对存在的问题，从以下几个方面狠下功夫，认真进行整改，争取做一名合格的教师：
1、多一份爱心，多一份耐心。
要耐心对待学生学习过程的偏差，坚持循循善诱，努力克制急躁情绪，要会发现他们的闪光点，多给他们一些鼓励，培养他们的信心；
当老师，要耐着性子。
家长希望你耐着性子，对他们的孩子好一点，有什么不会的耐心点，有什么错误包容点，有什么困难关心点；
学生希望你耐着性子，不要批评，不要说教，不要做作业，不要提要求。
要和蔼，要看到优点，要一起游戏，要天天鼓励，要善于把握；
社会希望你耐着性子，为学生，为家长，为学校，为将来。
“耐着性子”当老师，是建立和谐社会的需要。
2、要严而有度。
教师对学生的严格应该适度，必须从学生的实践出发，符合学生身心和谐发展的规律,基本适合学生的行为能力和认识水平，能为学生所接受，认可。
严在有爱，严在有情，做到循循善诱。
学生毕竟是孩子，尤其现在基本是独生子女，在他们成长过程中，必然会出现这样那样的毛病和不良现象，我们应该正确认识、分析，不能操之过急，正确处理“梳”与“堵”的关系。
我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；
更要严得有理、有度、有方；
严而适时、严而不厉、不偏；
严而有信、严中有情、严中有爱；
严在该严时，爱在细微处。
孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责，批评处罚，但却更不能置之不理，任其自流。
一定要找出犯错的根源，因势利导，让孩子们认识到错误的症结所在，给他们一个改正错误的机会，如果有的孩子一而再，再而三地犯错，就更要抓其要害部位，关键时家校联手，来一个双管齐下，及时纠正，以达到教育孩子的目的。
批评是我们教育过程中不可缺少的方法，是教育的一种手段，但批评更应成为一种艺术，艺术的批评可以影响一个人，更成为激励学生发奋向上的动力。
虽说“责之深，爱之切”，但过分地批评未必能起到良好的教育效果，有时反而会使学生生厌，甚至抵触。
批评学生，一定要慎重。
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：
“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不该责罚他。
”教育者在运用批评时，一定要注意一事一评，对事不对人，恰如其分。
只有准确、公平、公正、真诚而又充满关爱地批评，学生才会欣然接受。
3、关注学生方式可多样化。
要让学生感受到你的关注，不要只停留在表面上，不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生看得到，感觉得到。
如拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生感觉得到的关注。
新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。
德国教育专家第斯多惠说过：
“一个劣等教师向学生奉送真理，一个优等教师则教学生自己去发现真理。
”关注学生，关注他们的喜怒哀乐，关注他们的言行举止，关注他们的情感态度，像他们关注老师一样关注他们，只有这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能使课堂响起动听的交响乐。
总之，教师要以身作责，传承我们中华民族的传统美德。
让我们师生携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每一个角落！
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