讲诚信重品行兴勤俭袭传统学习教育活动Word格式文档下载.docx

1、作为教师，我们肩负着民族振兴的伟大使命，将“传统美德”发扬光大更是责无旁贷，我们老师要始终贯彻“教书不忘育人”的宗旨，积极探索多渠道、多形式的育人手段，对学生的思想、品德进行全方位的教育。诚实守信就是做人要真诚，言行要一致。一个人在世界上，最重要的就是要诚实守信，这是做人的道德标准。勤俭节约是中华民族的传统美德。新中国成立后，勤俭建国成为建设国家的一项基本方针。在改革开放和现代化建设的新时期，同样需要全体公民辛勤劳动，努力创造社会财富，同时要朴素节俭，珍惜财富，合理地使用财富。无论是在生产过程还是在生活领域，都要厉行节约，反对浪费。“成由节俭败由奢”，对一个国家如此，对一个家庭也是如此。 现如

2、今，在人们关注的众多社会“热点”、“难点”问题中有一个问题却被人们忽略了，那就是勤俭节约的问题。我认为现在开展“讲诚信、重品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动，就是把这些问题拿出来仔细研究，以引起我们师生的注意。但是我知道正“人”必先正“已”，要求学生的，老师自己首先要做到。及树楠先生曾说：“教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生全面发展的光源。”作为语文老师除了要具有扎实的语文教学基本功、丰富的文化知识素养外，更重要的是良好的师德师风，它会做为一面旗帜影响着每一位学生。一位名师曾说道：爱是教育的永恒主题。热爱每一位学生，尊重每一个学生的人格，是教师的品格和义务。而这些真正理解和贯

3、彻在我的教育教学中则是近几年的事。我以前评价学生最主要的是成绩，对优秀生则是成绩一优遮百丑，即使犯了些错误我也只是轻描淡写的说一两句，而对成绩差的学生便是横挑鼻子竖瞪眼，满眼看到的均是他们的不是。可随着这些年来接触的差生越来越多，我有一种感觉，那就是他们也有闪光的一面，作为语文老师担负着教书、育人的双重责任，我便尝试着去发现他们，肯定他们，赏识他们。通过这几年的学习，我逐渐明白了一个人的素质是多方面的，因此我们看待一个学生，自然更因从多个角度来看，评论一个学生也不能只以成绩为标准，况且，成绩差有很多种原因，如果老师能仔细地为他们找一找根源，揭示病根，然后对症下药，他们很有可能药到病除，成为素质

4、全面的优秀生。因此，我想在此说：让我们的老师多一份细心，多一份爱心、多一份耐心，那么我们一定会教好这些学生。我们教师不要只重结果，不重过程，成绩不好或犯点错误，不作调查研究，劈头盖脸就是一通指责，结果老师气得要死，学生听得满心不服。我告诉过我的学生我一定不会无缘无故的责怪他们，但是有一件事自己做得挺没有诚信的。记得那天，我去上辅导课，结果教室里只有几个大汗淋漓的学生坐着，而且还不停地用书扇着风，我于是心里非常不高兴，开始讲课了，隔1-2分钟进来几个学生，一直陆陆续续的来，刚讲几句就被报告声打断，又讲又被打断，我终于控制不住怒火劈头盖脸地大骂了学生一顿，当时我的气是消了，可看到有几个学生欲言又止

5、，有几个学生满脸不服气的样子，我心里开始怀疑是不是错怪他们了，下课后我收到了语文科代表的一张纸条，告诉我他们晚来的原因是因为体育老师测验800米和1500米长跑，所以来晚了，我知道，我没讲诚信让他们受委屈了，他们心里一定不舒服，也许就此对老师产生意见，甚至不信任老师。我感到有心要向学生们道歉来消除误解，于是我这样做了，赢得了孩子们的信任。通过这件事我更意识到教育中师德师风的重要性。在班上，老师在评讲练习题，询问同学们是否做对时，有某些同学明明做错了，却说自己做对了来瞒老师，为的是使自己不会没面子。但是，谎言再美丽，总是谎言，终究还是会穿帮的。所以，我们要养成诚实的好习惯，说老实话，做老实事，表

6、里如一，做一个诚实的人。对于我们师生，节俭也是应该具备的品质。司马光说过“由俭入奢易，有奢入俭难。”现在社会进步，人们生活水平提高了许多，这是使人感到高兴的事。生活水平提高了，我们更要坚持节俭这一传统美德。大家常说我们不能铺张浪费，可是我却看到一些同学买一罐汽水，才喝了三分之二，就扔进垃圾桶了，他不觉得心疼，我倒觉得心疼。你想想，假如一罐汽水三元钱，那么三分之一的汽水就是一元钱，如果浪费了一万次，就是一万元了，如果把这笔惊人的数目换成资金捐给贫困山区，那该有多好啊！如果继续那样浪费的话，就算国家再富裕，早晚也得坐吃山空的，也会像旧社会一样，甚至更贫穷落后的。所以，我们要养成节俭的好品质。中华的

7、历史源远流长，我们作为华夏儿女，无时无刻不为我们身在这个美丽的国度里自豪，我们为历史自豪、为根源自豪，总之，我们自豪于我们国家有着丰厚的传统美德。要做个有美德的人，可绝对不是一件轻而易举的事。真正讲美德的人，他的心中都会有孝敬、仁慈、尊重、诚信、宽容这些字眼，他也会从平常生活一点一滴的小事表现出这些看似无人知晓，但他自己被人看在眼里记在心里。中学生正处在身心的发育期，他们的可塑性很大，为人师表，一个小小的举措，往往关乎学生的一生。师德师风建设是中国现代教育事业健康发展的灵魂所在，承载着民族振兴的伟大责任。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”挖掘民族传统文化的精髓，深刻理解传统师德思想的内涵价值，

8、重新审视当代师德师风建设，是提升教育质量的有力保证。学习教育活动自查总结传统师德中的精华是今日为人师者所应具备的道德，许多教育思想孕育着丰富的现代意蕴和时代价值。每当看到中央电视台宣传美德的那些公益广告时,我的心里感慨万千。我国是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，同时也是一个举世闻名的礼仪之邦。在历史的长河中，古往今来涌现出无数的中华民族优秀儿女，如孔子的弟子子路不仅以政事著称，而且从小就很孝敬父母、孟子曾说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”、毛泽东既是中国人民伟大的领袖，也是尊敬师长的楷模。他们已经成为社会公认的道德典范。法国的孟德斯鸠曾经说过：“在一个人民的国家中还需要一种

9、推动的枢纽，这就是美德。”多少年来人们口口相传，美德是一种传统。我们应该继承延续这些传统美德。通过开展“讲诚信、重品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动，让我感触颇多现特作如下自查总结：我热爱教师这份职业，在我的学习和工作中我都是尽量认真努力地去完成，自己投入了极大地热情，用微笑面对学生，用真挚去对待他们，认真讲好每一堂课、但认真反思后发现自己存在很多不足之处：1、虽然能关心爱护学生，但耐心不够。有时不能耐心对待学生学习过程的偏差，有急躁情绪，很想让每一位学生都听懂，但又过于急躁。耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴。教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育教学活动

10、中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。 在某种程度上，教师的耐心可以说成是对因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。 学生的接受速度、接受能力是不同的，有这么一类学生，我们必须重视，那就是：态度端正，反应较慢。这类学生在学习中往往表现出接受知识慢的特征，而对这类学生，最需要的就是耐心，在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和，不可着急。因为这类学生心里是很想做出题目的，在试了几次都做不出题目后，自己心里已经常

11、着急，这时我们需要做的，就是让他放松，而要真正做到让他放松，那自己首先不能着急，也就是要有耐心，否则，当学生看到教师也着急后，他自己的心就会更乱，正所谓心急吃不得热豆腐，欲速则不达。 2、对待学生要严而有度，爱而有格。遇到学生一些敏感性问题（如早恋等）不要只会“堵”，要多引导。教师对待学生太溺爱，放松了，学生不满意，因为有想好好学习的；太严格，太严厉了，学生还不满意，因为有把自尊心看得比学习还重要的，因而我们要严而有度，爱而有格。疏松的土质能使植物更加茁壮，宽容的氛围能使心灵更加健康地成长。爱迪生母亲的宽容成就了一位举世著名的发明家，同样，宽容教育能造就一颗颗健康明朗的心灵。3、关注学生的方式

12、可多样化，不要只停留在表面，要多观察、多交流、多了解等。爱学生，才能接受学生，走近学生，走进学生的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。欲晓之以理，须先动之以情，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。精诚所至，金石为开。当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生尊师爱学生更尊师”的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，可收到“亲其师，信其道”的效果。很明显教师心里只有

13、装着学生，那学生的心里也自然地装着教师。教师对学生缺乏爱，那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流。教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。素质教育是面向全体学生的教育，教师没有理由、也没有权力把学习困难、表现落后的学生置于自己的关爱之外。陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我所带班级的后进生和我有话敢说、有问题敢问，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作亲人，从老师那里得到温暖，得到关怀，把学习变成

14、自觉行为，成绩也提高了不少。因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，不是娇宠溺爱，要在严格平等中实现。爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会增强，并由自律而实现他律。总之，教育无止境我需要不断努力！“讲诚信、言品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动整改措施通过开展“讲诚信、言品行、兴勤俭、袭传统”学习教育活动，我作了深刻的检查和反省，认识到自己存在很多不足之处：1、虽能关心爱护学生，但耐心不够；2、对待学生要严而有度；3、关注学生的方式可多样化等。针对自身存在的问题

15、，在今后的工作中，我决心针对存在的问题，从以下几个方面狠下功夫，认真进行整改，争取做一名合格的教师：1、多一份爱心，多一份耐心。要耐心对待学生学习过程的偏差，坚持循循善诱，努力克制急躁情绪，要会发现他们的闪光点，多给他们一些鼓励，培养他们的信心；当老师，要耐着性子。家长希望你耐着性子，对他们的孩子好一点，有什么不会的耐心点，有什么错误包容点，有什么困难关心点；学生希望你耐着性子，不要批评，不要说教，不要做作业，不要提要求。要和蔼，要看到优点，要一起游戏，要天天鼓励，要善于把握；社会希望你耐着性子，为学生，为家长，为学校，为将来。“耐着性子”当老师，是建立和谐社会的需要。2、要严而有度。教师对学

16、生的严格应该适度，必须从学生的实践出发，符合学生身心和谐发展的规律,基本适合学生的行为能力和认识水平，能为学生所接受，认可。严在有爱，严在有情，做到循循善诱。学生毕竟是孩子，尤其现在基本是独生子女，在他们成长过程中，必然会出现这样那样的毛病和不良现象，我们应该正确认识、分析，不能操之过急，正确处理“梳”与“堵”的关系。我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；更要严得有理、有度、有方；严而适时、严而不厉、不偏；严而有信、严中有情、严中有爱；严在该严时，爱在细微处。孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责

17、，批评处罚，但却更不能置之不理，任其自流。一定要找出犯错的根源，因势利导，让孩子们认识到错误的症结所在，给他们一个改正错误的机会，如果有的孩子一而再，再而三地犯错，就更要抓其要害部位，关键时家校联手，来一个双管齐下，及时纠正，以达到教育孩子的目的。批评是我们教育过程中不可缺少的方法，是教育的一种手段，但批评更应成为一种艺术，艺术的批评可以影响一个人，更成为激励学生发奋向上的动力。虽说“责之深，爱之切”，但过分地批评未必能起到良好的教育效果，有时反而会使学生生厌，甚至抵触。批评学生，一定要慎重。苏霍姆林斯基在要相信孩子一书中说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不该责罚他。”教育者在运

18、用批评时，一定要注意一事一评，对事不对人，恰如其分。只有准确、公平、公正、真诚而又充满关爱地批评，学生才会欣然接受。3、关注学生方式可多样化。要让学生感受到你的关注，不要只停留在表面上，不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生看得到，感觉得到。如拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生感觉得到的关注。新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。德国教育专家第斯多惠说过：“一个劣等教师向学生奉送真理，一个优等教师则教学生自己去发现真理。” 关注学生，关注他们的喜怒哀乐，关注他们的言行举止，关注他们的情感态度，像他们关注老师一样关注他们，只有这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能使课堂响起动听的交响乐。总之，教师要以身作责，传承我们中华民族的传统美德。让我们师生携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每一个角落！