高中优秀政治说课稿docWord格式.docx
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第三步，师生互动，建构知识。
（2）接下来再说说我对学生学法的指导
本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身开展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。
1、创设情景，导入新课
俗话说：
好的开端是成功的一半。
因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，调动学生的积极性，引起学生的求知欲。
所以我首先在导入时创设情境：
情景设置一：
《美国人梦想的破灭》这个情景讲述的是美国人生来就有这样一个梦想——有房有车。
房子要大大的，前有花园，后有游泳池；
汽车要豪华加长型，看着气派，跑起来威风，驾驶起来也舒适。
然而，美国人的梦想正在破灭。
由于次贷危机，即购房贷款不能按时缴纳而面临被银行拍卖，这使前一个梦想破灭；
而后一个梦想也濒临灭亡！
原因何在？
石油价格的上涨（多媒体同时显示：
国际油价变动情况简介：
2000年28$/桶xx年120$/桶xx年82$/桶）。
美国人生活区和工作地有时距离上百公里，驱车往返使美国人不堪负重。
还有局部美国人不得不辞去在外地的工作转而就近就业，导致局部公司缺少员工，企业生产无法正常进行，为了留住人才，公司增加了外地工人的补贴，使企业的本钱增加。
由此可见，商品价格的涨跌对人们生活有重大影响，甚至影响人们的生活方式，进而影响企业的生产。
设计此例目的有二：
一是调动学生的积极性，学生对美国任何风吹草动都感兴趣，特别是不利的事情；
二是此例在第3课《影响消费水平的因素》可继续使用，到达一材多用的目的。
在此根底上自然过渡到本框内容：
既然价格变动对人们的生活生产有这么重大的影响，那就让我们共同了解和学习价格变动的影响（在黑板上同时板书）。
2、在推进新课时我创设这样一个情景——《请给老师提点建议》
情景设置二：
《请给老师提点建议》：
"
老师现在需要一个交通工具，可以选择的有小汽车、摩托和电动车。
我该怎么选择呢？
之所以设计这样的案例，因为他们会觉得：
老师也需要我的帮助？
继而会以帮助老师为荣，积极的"
献计献策"
从而活泼课堂气氛，进一步调动学生的积极性。
学生此时会迫不及待地帮老师进行选择，大局部学生会煽动老师选择小汽车，首先调动起学生的参与热情。
我继续介绍相关情况：
家用小汽车售价一般在5到6万元，摩托车售价在5000元上下，电动车大约2000元。
小汽车老师是买不起的，因为价格太高了。
我想其他人也会限于价格而购置者只能是一局部人。
这说明了价格影响人们的需求量。
价格高，人们减少对它的购置；
如果汽车价格降至和摩托车差不多呢？
（学生会哄笑"
我们都买一辆"
有学生会提出异议：
不可能，价值决定价格）学生会七嘴八舌地表达自己的想法，而这，正是我要到达的效果。
我会在此根底上反问：
同学们想一想，如果大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会骤然增多呢？
学生自然知道不会。
如果大米的价格大幅度上涨，会减少对它的需求量吗？
同样不会。
于是可以得出结论：
价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反响程度是不同的。
价格变动对生活必需品需求量的影响比拟小，对高档耐用品需求量的影响比拟大。
"
不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了"
.
同时提出两个问题：
以多媒体方式显示
◆我能不能两个都买？
为什么？
◆我如果不能都去选择，如果从经济实用的角度考虑，我该选哪一个？
受什么影响呢？
请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。
要求学生用3分钟时间阅读教材P15第3~5自然段。
同时用多媒体出示相关内容：
摩托车每百公里耗油量一般3升左右，每升约6元，电动车每百公里耗电量约15度，每度0.56元。
学生通过对问题的思考与答复，结合课本自觉，他们会帮老师做出正确的选择：
只能买一个——电动车。
而通过理由的阐述，学生明白了摩托车和电动车是互为替代品，而对于两者进行选择时还得考虑相关的商品，就懂得了还受油价和电价的制约，了解了什么是互补商品，较易得出相关商品价格的变动对消费者需求的影响：
一种商品价格上升，需求量会减少，会导致它的互补商品的需求量也减少；
一种商品价格上升，需求量减少，会导致它的替代商品的需求量增加。
这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。
这就是价格变动对生活的影响，对生产经营有什么影响呢？
情景设置三：
《大蒜价格的变动》。
这是日常生活当中常见的，学生有深切的感受，会说出价格：
5、6元一斤！
引导学生思考大蒜价格的变化情况，学生说过之后用多媒体出示大蒜价格近四年来的变化。
07——09.4月间，价格在0.2元/斤，09年5月份以来至今逐渐涨到了5、6元/斤，最高时到达8.5元/斤。
现在思考：
◆大蒜价格的涨落是怎样影响蒜农生产活动的？
◆如果我们设想，大蒜价格今后会怎样变化，原因是什么？
蒜农该如何应对这种变化？
让学生前后四人为一组，用3到5分钟边阅读教材P16边进行讨论分析。
由于学生主要农村，对此比拟熟悉，甚至自己家就种植过大蒜或正在种植，有切身感受，不难得出结论：
面对商品价格变动，生产者一般会调节生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。
即价格变动对生产经营的影响。
之所以这样设计，因为这局部知识是本节课要掌握的重点所在，与学生生活实际结合的比拟紧密，理论难度又不大，这样由他们自已讨论得出知识，可以增强他们的自信心，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，同时在自主探究与小组讨论的过程中，让他们学着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。
在这里，我对课本上的价格与供求关系图有不同意见。
我觉得如果把"
价格变动"
放在两头，效果会更好，也更直观的表现是由于价格的变动引起生产规模的变化。
（同时用多媒体展示这一变化）
3、当堂处理一些练习题，以练习稳固学生刚掌握的知识及对知识的理解程度。
在这一环节中，我会利用学生手中已有的资料，处理随堂训练。
大约5——8分钟。
4、最后我预留出5分钟时间给学生自由提问，可以是本节有关内容的理解，也可以是有关的生活中遇到的不太理解的经济现象，我将力求给学生一个合理的解释，如果我也不明白，将如实告诉学生，我会下去查资料，我也要继续学习，提高自己，在下节上课时给予解决。
这所以这样设计，是要给学生一个表达自己的时机，锻炼发言的能力，同时给学生质疑与拓展开放的时空。
我相信学生：
我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！
5、作业布置：
做《优化探究》最后一个主观题。
各位领导、老师，我今天的说课到此结束，请各位老师多提意见，谢谢！
在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否那么是没有方法去消费的，第一单元就介绍"
生活与消费"
我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？
当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析"
生产"
.物质资料的生产是人类生存和开展的根底，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。
本单元的核心内容是"
.大家想一想，商品是由谁生产出来的？
在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。
所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫"
企业和劳动者"
它包括两个框：
公司的经营；
新时代的劳动者。
要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的"
细胞"
——企业。
它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的开展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。
因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济根本内容有一个轮廓性认识，对广阔青少年今后从事经济建立有着启蒙性的指导作用。
第一框"
公司的经营"
包括两目：
公司的类型；
公司的经营与开展。
在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的根本特征，然后重点分析公司的两种根本形式——有限责任公司及股份，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。
最后，教材对公司的组织结构进行了分析。
公司制的地位、作用；
公司经营成功的决定因素。
企业的兼并和破产。
1、知识目标：
识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。
理解股份和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业的意义，企业兼并、联合、破产的意义。
运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。
2、能力目标：
通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，
使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。
使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
3、情感态度价值观：
创办公司、积极创业，有利于国家生产力的开展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的老实劳动，合法经营，老实守信，锐意进取的精神。
高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。
对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。
渴望成功体验，渴望了解社会。
以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。
充分采用比照方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份与有限责任公司的区别和联系。
1、案例教学法。
通过具体材料或反响练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。
2、情境教学法。
在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
创设教学情境，学生自主探究。
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。
学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比拟、分析、归纳总结、制作网页等到达认知和行为上的教育目的。
探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
1、问题探索法：
通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。
2、知识再现法：
通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到"
举一反三"
3、演绎归纳法：
通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具，辅助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创立和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。
21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为根底的知识经济时代。
丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。
在网络环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习，培养学生自主学习的能力；
可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨，培养学生的创新精神和创新能力；
可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。
思想政治课的课程资源:
教师可以丰富、拓展课程资源。
当然最主要的资源是教科书，还有：
有文字与音像资源——报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）、录音、录像、影视人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士；
（通州成功企业家开展：
易昕、耿裕华、张华伟等）
实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等；
信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件（"
一国两制"
《娘啊，大哥他回来了》等主旋律歌曲，情感态度价值观）等
教学思路：
本节课用什么案例引入？
引入的方法是什么？
主要探究什么问题？
形成什么理念？
学生践行要求是什么？
今天我的说课内容是人教版高中一年级必修一第四单元第十一课第一框《面对经济全球化》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
首先，谈一谈我对教材的理解。
本课属于《经济生活》第四单元"
面向全球市场经济"
的一节，具体研究经济全球化的趋势和影响。
从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元那么进一步提醒了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。
通过经济全球化的探究，学生能依据国际经济形势，更全面深刻地理解社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济竞争与合作。
高中学生处于思想品德形成的特定阶段，具有独立性、选择性、多变性和可塑性，同时，他们又是中国未来社会主义现代化建立的主力军，通过前几单元的学习，了解了经济生活进行的各个环节，在此根底上，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入理解社会主义经济建立的意义，增强忧患意识和历史使命感，从而更科学地规划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为全面建立小康社会奉献自己的力量。
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，我确定本课的教学目标如下：
知识目标：
1.知道经济全球化的含义。
2.了解经济全球化的主要表现。
3.了解跨国公司在经济全球化进程中的作用。
4.理解经济全球化的利弊影响。
5.理解经济全球化的实质。
6.知道开展中国家应对经济全球化的正确态度。
能力目标：
1.能准确分析经济全球化与我国入世的利弊影响的辩证思维能力。
2.深入认识经济全球化实质的透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：
1.通过了解经济全球化的开展趋势，确立对外开放的意识，增强自身的使命感和责任感。
2.通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，增强忧患意识和自强精神，勇于抓住机遇，迎接挑战。
立足本单元和本节课的内容，兼顾学生的理解能力，确定本节课重难点：
教学重点：
经济全球化的表现、利弊和实质。
教学难点：
比拟优势，经济全球化的动力、影响。
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合高中政治课程的特点，本节课我将采用多媒体教学法、情景教学法（案例教学法）、讨论法和辩论法，来展开我的教学。
环节一课堂导入
我将以回忆历史的方式导入，利用多媒体展示：
通过回忆历史开展，引出全球化的概念。
环节二新课讲授
1.经济全球化的定义
根据刚刚的回忆，请同学们说一下自己理解的全球化的含义。
然后，我结合学生的理解作补充归纳：
经济全球化指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
对含义进行解析：
技术从高往低走——是指技术从兴旺国家流向开展中国家；
资源从低往高——从开展中国家流向兴旺国家。
即被开展中国家加工之后在流向兴旺国家，获得利润。
多媒体展示图片麦当劳，三星，可口可乐
提问：
我们身边的洋货很多，屡见不鲜，你还能举出什么例子吗？
学生纷纷答复。
除了国外的产品涌向中国，中国的产品也走向世界，简单介绍下大家熟知的李宁,狗不理，同仁堂等。
2.推动全球化开展的动力
介绍了全球化的概念后，让同学们思考，为什么会出现全球化呢？
同学们各抒己见。
我从经济学——生产力和生产关系给出系统的分析：
第一，生产关系方面，资本主义生产关系的扩张，资本的全球奔波，以及市场经济的进一步开展；
第二，生产力方面，主要是生产社会化，与国际分工的开展。
现代信息技术为代表的新技术革命，以及现代交通工具的开展。
并举例：
世界各国的银行每天可以沉着的处理一点五万亿美元的交易——正是因为生产关系的全球化，带动资本全球化运营、开展。
今天的海陆空，每天都要将数亿个集装箱运往世界各地——生产力的开展，先进交通工具的进步。
本国的跨国公司，可以了如指掌的指挥全球的跨国公司——生产关系的扩张。
3.经济：
全球化的表现和载体
多媒体
以"
空中客车"
宽体飞机的生产，引出，全球化的表现。
同时让学生答复两个问题：
（1）为什么一架飞机要有许多国家圣餐？
（2）你还知道哪些产品是有许多国家生产的？
结合案例，点出全球化的表现：
生产的全球化——波音七四七分机的生产，耐克鞋子的全球化生产，日本袖珍计算机。
贸易的全球化——原因在于发挥比拟优势。
以节约人力、自然资源、社会劳动，取得好的结果。
资本全球化——资金周转快的话，对每个国家的金融也是个挑战，如果一个国家金融防范不强，大量的资金从国内流出，这个国家的金融就会遭遇考验。
注意：
什么是比拟优势——如果一个国家在本国生产一种产品的时机本钱（用其他产品来衡量）低于在其他国家生产该产品的时机本钱的话，那么这个国家在生产该种产品上就拥有比拟优势。
经济全球化的载体——跨国公司。
在全球范围内利用各地的优势组织生产，经营活动的触角几乎延伸到世界的每个角落，其全球化的生产经营方式大大促进了资金、人力、技术、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。
什么是跨国公司——是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。
举例：
世界五百强，有四百多家进驻中国，世界上排位靠前的全部进入中国市场，中国也有进入世界市场。
引进来和走出去相结合。
（过渡句）有人描述，资本流向世界，利润流向西方有一股浪潮叫反全球化。
那么，经济全球化的影响到底是什么？
4.经济全球化的影响
讲完全球化的表现，我引导学生思考：
全球化是有谁主导的呢？
它的本质和影响有哪些呢？
学生畅所欲言，我进行归纳总结：
本质：
是由兴旺国家主导的全球范围内的资本重组和产业结构重组的过程。
兴旺国家占据主动地位，一经济科技优势，二能够凭借自己的地位制定有利于自身的国际游戏规那么。
高精尖的产品——本国生产，劳动密集型，或者是高耗能，污染环境的产业——开展中国家生产。
结果造成国与国之间的贫困差距越来越大。
多媒体：
辩论：
全球化是陷阱&
全球化是福音
学生分为两个小组，分别代表福音和陷阱，陈述各自观点，进行辩论。
最后总结，得出结论：
经济全球化是一把双刃剑。
积极影响：
它促使了生产要素在全球范围内的流动，国际分工水品的提高以及国际贸易的迅速开展，从而推动了世界范围内资源配置效率查的提高，各国生产力的开展，为各国经济提供了更加广阔的开展空间。
影响：
这种有兴旺资本主义国家主导的经济全球化使世界经济开展更加不平衡，两级分化更加严重。
一边是兴旺国家财富的不断积累，一边是开展中国家贫困的不断加剧。
促使各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能要影响到他国，甚至全世界，加剧全球经济的不稳定性。
给我们的启示是：
利用它的积极影响，克服它的影响，抓住机遇，积极参与，趋利避害，迎接挑战。
环节三小结和作业
讲完本节课的内容我跟学生一起回忆本节课所学。
同时布置课下作业。
作业：
对于我们国家来讲，应该如何利用经济全球化的积极影响呢？
请撰写一篇小论文。
本着直观清晰、重点突出的原那么，我做出如下的板书设计：
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