八册生本教案Word文档.docx

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八册生本教案Word文档

第一单元 位置

一、教学内容：

用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置。

二、教学目标：

1.能用数对表示具体情境中物体的位置。

2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

三、学情分析：

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

四、教学重难点：

教学重点：

能用数对表示物体的位置。

教学难点：

能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

五、课时安排：

2课时

第1课时

课题：

位置

教学内容：

教材P2例1及做一做（练习一1—3题）

教学目标：

1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：

能用数对表示物体的位置。

教学难点：

能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：

：

投影仪、本班学生座位图

前置性作业：

“位置”课前小研究

班级姓名组名

1、自学课本P2页，了解位置的相关知识。

2、自学预设：

（1）同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？

（2）、我们全班有60名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

3、探究“位置”并填写研究报告单。

我学会的知识

我的例子或方法

我的发现

我的提醒

我的疑问

教学过程：

课前两分钟：

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想请问同学们说一说自己的位置如何描述。

学生回答。

这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给某某老师。

一、创设情境、揭示课题

1、让学生观察主题图，情景导入。

2、揭示课题并板书。

（位置）。

二、小组交流、合作探究

请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。

1如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？

2学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

（注意强调先说列后说行）

3××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：

（2，3）。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？

三、班级展示，获取新知

1、汇报

汇报方式：

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是的是如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置是（2,3），那么我也能用这样的方法来表示自己的位置是（4,5），说明我是第四列第五行。

我的同桌是（5,6），我们后面的两位同学分别是（4,6），（5，7）.

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

另一组上台尽量不交流同样内容。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是用这样的方法来表示其他同学的位置,一定注意先说列后说行。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

比较（2，3）与（3，2）的不同。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是确定一个同学的位置，用了2个数据。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

2、有什么问题质疑

3、特别提醒

四、分层练习，拓展提升

1、教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

2、生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

 （电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。

3教材第4面的1题、。

五、作业

1、教材第4面的2题

2、教材第5面的3题

教学手记：

第2课时

课题：

位置

教学内容：

教材3页例2 及练习一的4——7题

教学目标：

1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置

教学难点：

利用方格纸正确表示列与行。

教学准备：

投影机，方格纸。

前置性作业：

“位置”课前小研究

班级姓名组名

1、自学课本P3页，能结合方格纸用两个数据来确定位置相关知识。

2、自学预设

（1）依照例1的方法，如何表示大门的位置？

（2）说出其他场馆所在的位置。

（3）根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

3、、探究“位置”并填写研究报告单。

我学会的知识

我的例子或方法

我的发现

我的提醒

我的疑问

教学过程：

课前两分钟：

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家上一节我们学习了用数对表示物体的位置，请同学们用数对说一说自己的位置。

学生回答。

这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给老师。

一、创设情境、揭示课题

1、让学生观察主题图，情景导入。

2、揭示课题并板书。

（位置）

二、小组交流、合作探究

请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。

（1）依照例1的方法，如何表示大门的位置？

（2）说出其他场馆所在的位置。

（3）根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

三、班级展示，获取新知

1、汇报

汇报方式：

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是大门用（3,0）表示。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的大象馆的位置是（1,4），猴山的位置是（2,2），熊猫馆的位置是（3,5），海洋馆的位置是（6,4）。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是以上是根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

请大家看图。

我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

2、有什么问题质疑

3、特别提醒

四、分层练习，拓展提升

1、完成教材5面4题指名回答，集体订正。

2、完成教材6页6题指名回答，集体订正。

3、完成教材6页的7题

五、作业

完成教材6面5题

教学手记：

第二单元分数乘法

一、教学内容：

本单元教学内容包括三部分内容：

分数乘法、解决问题和倒数。

二、教学目标：

1.理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2.理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

3.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

4.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

三、教材简析：

本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。

与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。

与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。

不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。

同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。

四、教学重难点：

教学重点：

分数乘法的意义和计算法则。

教学难点：

1、 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、 分数乘法计算法则的推导。

五、课时安排：

12课时

第1课时

课题：

分数乘整数。

教学内容：

教材第8——9例1、例2及做一做（练习二1-2题）

教学目标：

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

3、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法

教学难点：

引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学准备：

多媒体课件主题图

前置性作业：

“分数乘整数”课前小研究

班级姓名组名

1、自学课本P8----P9页，了解分数乘整数相关知识。

2、自学预设：

（1）分数乘以整数的意义是什么？

与整数乘法的意义相同吗？

（2）分数乘以整数的计算方法是怎样的？

它是怎样推导出来的？

3、探究“分数乘整数”并填写研究报告单。

我学会的知识

我的例子或方法

我的发现

我的提醒

我的疑问

教学过程：

课前两分钟：

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家以前我们学习了整数乘法的意义，请大说一说整数乘法的意义是什么？

学生回答。

这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给老师。

一、创设情境、揭示课题

1、让学生观察主题图，情景导入。

2、揭示课题并板书（分数乘整数）

二、小组交流、合作探究

请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流

（1）分数乘以整数的意义是什么？

与整数乘法的意义相同吗？

（2）分数乘以整数的计算方法是怎样的？

它是怎样推导出来的？

三、班级展示，获取新知

1、汇报

汇报方式：

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的简便运算。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是分数乘以整数的计算方法分子和整数相乘，计算结果能约分的要约分，也可以在计算过程中约分。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

2、什么问题质疑

3、特别提醒

四、分层练习，拓展提升

1、教材9页做一做1，学生独立完成，集体订正，订正时重点说计算的方法。

2、教材9页做一做2、3题。

学生独立完成，集体订正，订正时重点说分数乘整数的意义。

五、作业

1、教材12页的1题，写在书上。

观察每组题目，你发现了什么规律？

2、教材12页2题。

教学手记：

第2课时

课题：

一个数乘分数

教学内容：

教材第10——11页例3、例4及做一做（练习二3-6题）

教学目标：

1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：