教案教材最新学年北师大版小学一年级数学下册教案收藏版Word下载.docx

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7、计数器演示

计数器演示15-9的过程，边演示边说，加深学生对15-9的算理的理解。

8、算一算。

出示：

12-9=

17-9=

让学生用自己喜欢的方法试一试。

（提示：

可以用小棒先摆一摆，再口算。

）

指名回答，并要求学生说出口算的方法）

学生自由摆一摆，算一算。

三、巩固练习

让学生说明题意，明确要计算的问题后进行计算。

四、总结质疑

同学们这节课学习了什么内容?

你是怎样进行十几减9的退位减法计算的。

引起学生兴趣，从学生熟悉的情景入手，调动学生的学习积极性。

探索学习方法，培养了学生感受到数学与日常生活有着密切的联系。

通过让学生总结，发挥了学生的主体作用，又反馈了学生的学习效果。

小组讨论

板

书

设

计

买铅笔

17-9=8

想：

10-9=1，1+7=8

17-7=1010-2=8

教

学

反

思

第二课时《捉迷藏》

教学内容:

课本第4—5页的内容。

教学目标:

掌握十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析，归纳能力。

2、过程与方法:

创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生经历十几减8的退位减法的探究过程，明确算理，培养学生的探究能力。

让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

掌握十几减8的退位减法的计算方法。

正确计算十几减8的退位减法的计算算理。

小棒，计数器,练习本

1.创设情景，提出问题。

你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？

有一群孩子正在玩捉迷藏的游戏，请同学们看情景图（课件出示教科书第4页的情景图）让学生说一说在图中你发现了什么信息？

2.根据教科书第4页的情景图，发现信息。

板书课题；

捉迷藏

今天我们一起一起来学习十几减8。

二、探究新知

1.引导学生根据信息，提出数学问题。

2.全班交流计算方法。

3.小组合作交流，解决问题，引导学生交流你是怎样想的，怎样计算的。

4.算法优化。

5、教科书第4页看一看，说一说。

（出示线段图，学生在线段图上一边画一边计算。

6.教科书第4页的算一算。

12-8=17-8=（学生独立完成，小组交流算法然后集体订正。

教科书第5页第1题至第5题。

四、总结

这节课我们学到了什么知识？

引起学生学习的兴趣，从学生熟悉的情景入手，调动学生的学习积极性。

通过练习，让学生更好的掌握了本节课所学习的内容。

又巩固了对算理和算法的理解。

通过让学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

课件演示

捉迷藏

13—8=5

把13分成3和10，先用10减8等于2；

再用3加2等于5。

教

第三课时快乐的小鸭——十几减7、6

课本第6—7页的内容。

使学生学会运用加.减法的关系，正确计算十几减7，6。

创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生自主探究十几减7.6的退位减法，明确算理，培养学生的探究能力。

让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生的问题意识。

掌握十几减7.6的退位减法的计算。

理解十几减7，6的退位减法的计算算理。

教师：

小棒，练习本。

一、创设情境,激趣导入。

情景导入,出示《快乐的小鸭》的情景图。

有一群可爱的小鸭快乐的在河边玩耍呢,我们一起去看看吧!

教师课件出《快乐的小鸭》情景图，提问；

仔细看图，说一说图的意思是什么?

你在图上知道了什么？

你能提出什么数学问题？

引导学生提出数学问题：

根据回答板书：

12-7=（）该怎样计算呢？

板书课题:

十几减7，6.

学生互相说图意;

12只小鸭到河边玩耍，有7只到河里游泳了。

还剩几只在河边？

应该怎样计算呢？

学生先自己尝试着算一算。

并说一说自己是怎样想的。

二、自主探究，学习新知。

自主探究十几减7、6的内容

12-7=该怎样计算呢?

并说明自己是怎样想的。

可能出现的方法：

方法一：

7+5=12.12-7=5

方法二：

12-2=10，10-5=5

方法三：

10-7=3，3+2=5

比较优化

教师梳理方法，并适当地进行板书。

以上我们想到了这么多的方法，你喜欢哪一种?

试一试，算一算。

教科书第6页算一算，摆一摆的练习。

（学生独立完成，集体订正。

出示算式:

11-6=14-6=

教科书第7页“练一练”的第1题至第5题。

1、完成书本第7页“练一练”的第1题。

2、完成书本第7页“练一练”的第2题。

3、完成书本第7页“练一练”的第3题。

4完成教科书第7页“练一练”第4题。

5完成教科书的第7页的“练一练”的第5题。

四、总结

这节课我们学习了什么容？

你有什么收获。

从学生熟悉的情景入手，调动学生的积极性。

让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己所发现的问题的欲望。

培养了学生感受到数学与日常生活有着密切的联系。

通过练习，让学生更好的掌握了这节课所学的知识。

加深学生了对十几减7.6的算理和口算方法的理解和掌握。

快乐的小鸭

11比7多多几

11—7=4

11比7多4。

第四课时开会啦

开会啦课本的第8~~9页。

1、知识与技能:

（1）、让理解求两个数相差多少的实际问题。

（2）、初步学会解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题，进一步提高学生的计算能力。

2、过程与方法：

学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，渗透一一对应的思想。

3、情感态度与价值观：

在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学生学习的方法帮助学生形象的分析问题。

教学重点

会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

教学难点

理解求两数相差多少可以用减法计算。

教学准备

多媒体课件。

学生：

11个圆片,7个三角形图片。

练习本。

一、创设情境,引导探索。

课件出示书本主题图，说明优秀少先队员的队会马上就要开始了，我们一起去看看吧。

从图中你看到了什么数学信息？

引导学生说出。

1.教师引导学生提出问题。

2.让学生说说自己的想法。

3.还缺几把椅子呢？

（小组交流）可以用圆片和三角形图片分别代表小朋友和椅子摆一摆，也可以用圆和三角形画一画，小组内说一说画法或摆法，摆完或画完后说说你们的发现。

有11个人要开会了，有7把椅子。

如果每人坐1把椅子，够吗？

学生发现11个人，才7把椅子，这些椅子不够坐。

小组交流活动，说一说自己的想法。

二、解决问题。

汇报展示

让其中一组展示摆的方法，边展示边说明：

（第一行摆11个圆片代表11个小朋友，第二行摆7个三角形图片代表7把椅子）

怎样摆一眼能看出谁多谁少？

多多少呢？

（引导学生说出要一一对应地摆）

根据学生反馈情况，展示一个小组画的图形。

摆完或画后有什么发现？

（引导学生发现）

怎样列式呢？

板书：

11-7=4

第一行摆11个圆片代表11个小朋友，第二行要摆7个三角形图片代表7把椅子。

还缺4把椅子

教科书9页“练一练”的第1至第5题。

1、完成教科书第9页“练一练”第1题。

（引导学生连一连，在计算）

2、完成教科书第9页“练一练”的第2题。

（让学生说一说是怎样想的）

3、完成教科书第9页“练一练”的第3题。

（学生独立在练习本上计算）

4、完成教科书第9页“练一练”的第4题（完成填空）

5、完成教科书第9页“练一练”的第5题。

（比一比，填一填。

学生独立列式：

15-7=8

12-7=5

比一比谁算得又对又快，同桌互相订正。

学生展台展示列式计算的结果。

集体订正，个别学生展台展示。

学生独立完成，然后比较每组算式有什么联系。

学生独立完成，完成后在小组内订正，然后集体说一说算法。

四、总结

引导学生总结归纳本节课所学的内容。

学生自由说一说，小组内说一说你对学习这节课的感受。

通过练习，使学生理解了两数相差多少用减法计算。

开会啦

一共有11人，只有7把椅子，每人做一把椅子，够吗？

11—7=4（把）

人数比椅子数多4，不够。

第五课时跳伞表演——十几减5、4、3、2

北师大版义务教育教科书数学一年级下册第10——12页。

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

结合具体情境，使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道“求一个数比另一个数多多少（少多少）”用减法来计算。

感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

理解求两数差多少的实际问题的方法的过程。

创设情激趣引入：

观察主题图，发现信息。

境问题导入

1.解决”求一个数比另一个数多几的问题”。

2.解决“求一用电脑出示课本全景图，引导学生观察主题图并说说图意。

你能发现哪些数学信息并提一个减法问题。

个数比另一个数少几的问题”。

引导学生解决问题

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

怎么列式？

该怎么算呢?

放手让学生用自己喜欢的方法计算。

14-6

教师巡视指导。

把14分成4和10，

10-6=4

4+4=8

把6分成4和2，

14-4=10

10-2=8

想加法算减法：

6+（8）=14

14-6=8

你还能提出不同的用减法计算的问题吗？

观察图，理解图意

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

学生尝试解答。

让学生在小组内交流各自的想法。

再在班上展示交流。

2.解决“求一个数比另一个数少几的问题”。

4+4=8

“练一练”

做书上练习

“练一练”做书上练习

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性。

板

跳伞表演

14比7多多少

7比14少多少

14—7=7

第六课时美丽的田园

北师大版义务教育教科书数学一年级下册第13、14页。

巩固20以内数的加减法，并能够熟练正确地计算;

培养学生从具体情境中发现并提出问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

通过创设的情景，让学生观察发现数学信息、提出问题并能解决问题，培养学生的语言表达能力。

能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养学生的环保意识。

掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确地进行计算。

用数学知识解决简单的实际问题，进一步理解减法的意义。

激趣引入

谈话，引起学生对美丽田园的想象。

教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

肯定和评价二、

二、探索新知，

1、发现数学信息

2、提出问题解决问题

观察图片，发现数学信息

自己说，同桌说，全班说。

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

　生2：

天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

……

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?

8+6=14（只）

生2：

草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?

12-7=5（只）

肯定和评价

你能提出哪些数学问题?

怎么列式？

同桌互相提问并列式解决引导学生说，正确地表达

师分别参与其中

师巡视指导

四、全课总结

今天这节课你有什么收获?

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积引起兴趣

回顾旧知

让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性

培养学生口头表达能力，加强与他人的交流合作能力

培养学生的思考能力，发展思维，培养解决问题的能力

美丽的田园

5+3=8

6+8=14

8—6=2

第七课时做个减法表

北师大版义务教育教科书数学一年级下册第17页。

初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律，进一步巩固20以内数的退位减法的计算

经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。

进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

经历整理20以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。

一、激趣引入

故事引入

小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？

内容是：

小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？

二、探究、整理减法表

1、复习旧知

出示口算式子

14-7=16-9=

14-6=12-5=15-7=13-8=16-8=2、整理退位减法的算式

出示20以内减法算式卡片。

教师强调要按照一定的规律分别排列指导学生按得数或十几减几的分类方法进行整理。

3、填写减法表

说说你们小组是怎样整理的？

4、找规律

刚才我们整理了口算卡片，你能把学过的这些口算卡片整理到这张表格上吗认真观察，表格是怎样排列的，得数有什么规律？

教师小结为什么得出这种规律横着看：

第1行都是10减几，第2行都是11减几，第3行……

竖着看：

被减数下一个比上一个多1，减数也是

横着看，得数越来越小

竖着看，得数相同，第一竖行得数都是9，第二竖行得数都是8，……

斜着看，差从小到大依次减小1

利用减法表进行练习巩固

教师选题，学生口算

请你说一说差是6的算式有哪几道？

这些算式是怎样找的？

为什么这样找？

师小结：

找得数相同的算式只要竖着找就行了

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

产生整理减法表的想法

复习口算，为进一步的学习做好铺垫。

观察凌乱的卡片，让学生产生整理减法表的想法。

填表说理由——看表说规律——重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，加深印象，有效强化了对整个表格的认识，从而达到了对“20以内退位减法”的整理与复习，在此过程中培养了学生的探索精神和求知欲望。

运用练习来巩固强化知识，丰富学生的学习经验。

板

做个减法表

减法表

第二单元观察物体

第一课时看一看

（一）

看一看

（一）

通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：

能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学方法：

直观法。

教具准备：

课件、玩具汽车。

一、出示玩具汽车，学会观察物体。

第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？

3、小结：

不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

第二步：

1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2、与同伴进行交流。

第三步：

1、让学生观察书上的图，说一说。

2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1、第1题：

下面哪一辐图是淘气看到的？

（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

（2）给淘气看到的打勾。

2、第2题：

它们看到的是哪一面？

连一连。

（1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

（2）连一连。

3、第3题：

看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。

再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

四、课堂小结

同学们，这节课你们过得开心吗？

你们学到什么新本领？

你认为怎样观察物体才更加全面？

五、布置作业：

选用课时作业设计。

位置不同，看到形状不同

正面、侧面、上面

第二课时看一看

（二）

通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、观察与方法：

通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

培养学生观察物体的能力。

体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

若干个小正方体等。

一、复习引入 

猜一猜 

1、（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒 

2、（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜 

3、（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形） 

二、观察物体，探究新知 

1、观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2、课件出示课本第20页主题图：

有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？

分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报 

A.小华看到了警车的车门。

B．小亮看到了警车的车牌。

C．小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？

（是从上面观察的） 

3、小结：

观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。

4、通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢?

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高 

1、猜一猜。

课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。

2、观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。

3、小组活动：

观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸 

放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。