中班语言教案20篇重难点.docx

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中班语言教案20篇重难点

中班语言教案20篇重难点

这是中班语言教案20篇重难点，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动小动物的家教案反思

设计思路幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。

但这些知识都是零碎的。

幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。

通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。

并可以使幼儿学到一些科学知识。

活动目标1、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。

丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。

2、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。

3、学习评价他人的讲述。

4、认识各种小动物的生活习性。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点重点：

认识小动物的家。

难点：

完整连贯地讲述

活动准备1、录音机、磁带、VCD机、电视机，大背景图2张、小背景图12张，立体动物图片若干。

2、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的。

活动过程1、开始部分：

出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：

“美丽的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。

小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。

”教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。

教师提问：

这些小动物园的家在哪儿？

家的旁边有什么？

它们的邻居是谁？

请小朋友自己先讲讲。

2、中间部分：

（1）幼儿分组讲述：

幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？

家的旁边有什么？

邻居是谁？

”等话题完整连贯地讲述。

（2）学习新的讲述经验：

教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。

A、注意讲述的顺序。

从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。

B、讲述时注意词汇的丰富性。

如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。

”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。

小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。

”（3）集中倾听：

A、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。

B、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。

（4）巩固和再实践：

每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。

教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。

3、结束部分：

教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。

4、活动的拓展：

将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以讲述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？

也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”以及如何保护小动物。

活动反思平时幼儿们都很喜欢小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的兴趣很好，积极性很高，玩游戏的时候积极举手发言参加了这次活动，幼儿们很快的掌握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的认识更加深厚了。

第2篇、中班语言活动好心的小蛇教案反思

活动目标1仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。

2尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。

3理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。

4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备物质准备：

PPr、黑板、标记纸若干（两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1、2、3、4序号纸标记，四种动物标记图）。

活动重难点重点：

观察图片。

根据画面信息进行描述。

难点：

能在观察图片的基础上尝试提出问题。

活动过程导入。

师：

今天我要和你们一起来讲故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪里呢?

我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听。

你们敢试试吗?

一、观察画面，幼儿提问，幼儿回答

（一）观察画面一，幼儿提问，幼儿回答。

1师：

可能发生着一件什么事情?

把你看出来的事告诉大家。

2师：

这张图片，你们有什么想问的吗?

（教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：

“怎样过河?

”）3师：

这个问题，谁能来回答?

（二）观察画面二，幼儿提问，幼儿回答。

1师：

这张图片告诉我们，小动物们想到的是用什么办法来过河的?

师小结：

小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。

（幼儿学着一起说）2师：

这张图片。

你们有问题要问吗?

（师在纸上记录幼儿的问题：

“谁先过河?

”）二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序师：

谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河?

师：

能说说你的理由吗?

（幼儿意见会有不同，教师引导幼儿“少数服从多数”，统一意见，并以此方法确定第二、第三、第四个过河的动物。

同时，教师在黑板上出示数字顺序和相应动物图片。

）三、幼儿观看PPT并进行描述师：

一起看看××动物是怎样过河的?

把你们看到的告诉大家。

请你们看仔细了。

师：

你们看到小蛇的表情了吗?

（出示小蛇表情图）小蛇为什么会有这样的表情?

它是怎样想的?

你能猜出来吗?

师小结：

小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。

（幼儿练习描述）按照此法，依次放映PPT，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。

教师分别小结后，再让幼儿练习。

蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。

小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。

老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。

小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。

小蛇感觉累多了，头上都流汗了，小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。

好不容易支撑着，头上流下了很多汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。

四、幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序师：

刚才你们商量的小动物过河的顺序，现在要调整吗?

为什么?

（引导幼儿联系小蛇表情，讨论确定：

小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始，依次体重逐步增加。

）五、播放动画。

幼儿完整欣赏故事师：

在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利地过河了，它们真的应该要谢谢这条小蛇了。

你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?

幼：

好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，可爱的小蛇师：

下面，我们一起再来欣赏一遍这个故事，来学习这条……的小蛇。

好吗?

六、延伸活动：

引出后续故事（出示图片：

小狗来了……）师：

你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?

为什么?

师：

这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，再给故事取个名字，好吗?

活动反思1素材的分析。

我认为在选择某一素材作为语言活动内容时。

必须具体分析素材本身的价值点。

并以此作为活动开展的生长点。

故事《好心的小蛇》选自《互动分享绘本》（配有PPT），我对其作了以下分析：

（1）故事是以“过河”情节为主线贯穿始终，在语言表述上更多体现出思维的逻辑性，而不是语言的重复性。

f21故事中四个小动物过河的顺序是和动物体重相关的，故事编写者意在让幼儿获得相关经验。

f3）故事尾声“小狗的出现”可谓峰回路转。

根据以上分析，我对素材进行了以下处理：

（1）将素材提供的静态的PPT修改为动态的，目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”，更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。

（2）对PPT中既定的四个小动物过河的顺序进行了单张链接处理，可以根据幼儿排序次序出现，以配合活动中“让幼儿讨论确定过河顺序”这一环节。

（3）故事结尾“小狗出现”处理为活动延伸部分，这样能让故事“好心的小蛇”主题更清晰，同时也给幼儿留下续编的空间。

2目标的定位。

在确定本次活动目标的过程中，我关注了以下几方面：

（1）思维和语言是密不可分的，因此，目标中要求幼儿“能根据画面信息进行描述”“大胆说出自己的想法”。

（2）幼儿的语言能力是从经验中获得，并非经由成人的刻意教导而来。

因此，目标中提出“理解故事情节”“提高语言表达能力”。

（3）主动理解是儿童学习语言的特点。

因此，目标中要求幼儿能“尝试提出问题，大胆说出自己的想法”，充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。

（4）语言活动过程中，幼儿获得的应该不仅仅是语言表达和运用能力的提高，还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升，目标中也充分体现了这一意图。

3环节的设计。

我始终把“幼儿学习方式的自主”“活动环节的创新”“学习内容的挑战”作为设计活动环节的出发点。

重点就以下方面作了积极探索和尝试：

（1）变“教师提问幼儿回答”为“幼儿提问幼儿回答”，为幼儿创设更充分的自主学习空间。

（2）变“完全以本为本”为“以本为线适当调整”。

一般语言活动中，教师都是以故事内容为蓝本，整个活动的主线也是完全依赖于作品本身的。

在此次活动中，我通过“幼儿讨论确定小动物过河的顺序”和“幼儿重新讨论再次确定小动物过河的顺序”这两个环节的设计。

对既定的故事内容进行了相对开放的处理，先让幼儿结合生活经验做出选择，接着通过对画面内容的观察理解，再次讨论重新调整。

如此设计，既遵循了故事本身的情节线索，同时增加了悬念，提高了幼儿学习的主动性，使幼儿的语言学习和经验、思维紧密结合。

附故事：

好心的小蛇一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。

它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。

怎么办呢?

好心的小蛇想了个办法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。

首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。

小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。

接着是蚯蚓过河。

这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。

再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。

小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。

当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，让小鸡顺利地从自己身上过了河。

这时，忽然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。

那可不行，小蛇迅速地缩回了身子。

小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀!

第3篇、中班语言活动儿歌—好朋友教案反思

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习有表情地朗诵。

2、感受与好朋友友好相处的快乐。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

重点：

理解儿歌，表现儿歌难点：

学习与伙伴友好相处

活动准备：

1、小狗，小鸭，娃娃的贴绒或磁性教具及相应的头饰2、小班小册2号挂图

活动过程：

一、通过谈话引题1、小朋友，你们有好朋友吗？

你的好朋友是谁？

2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做？

3、师小结幼儿所说的：

“每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式那么你们知道小动物是怎么交朋友的吗，让我们一起来看一看二、欣赏儿歌，理解儿歌内容

（1）教师演示教具，朗诵儿歌提问：

儿歌中谁和谁是好朋友？

（2）教师再一次演示教具，朗诵儿歌提问：

1、儿歌中两只小狗见了面是怎么做的？

2、小鸭见了面是怎么做的？

3、两个娃娃见了面又是怎么做的？

三、学习儿歌师：

“现在我们一起来学一学这首儿歌。

”

（1）请幼儿进行集体跟诵

（2）集体朗诵、男女分组朗诵四、表演分别请幼儿分别戴上小狗、小鸭、娃娃头饰，找一个好朋友表演儿歌。

附：

儿歌好朋友两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖；两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点；两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。

活动反思：

活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。

在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。

启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。

而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。

总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。

第4篇、中班语言活动《金色的房子》教案反思

教学目标：

1.教育幼儿同伴之