语文数学易错点.docx
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语文数学易错点
2009-2015年高考语文新课标全国II卷知识点列表分析探究
一、现代文阅读
题型:
客观选择题
大纲要求：
考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。
1.分值：
3分
（1）历年考点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
理解重要词语的含义
理解词语的含义
理解段落内容
理解重要词语的含义
理解描述对象
理解文章内容
理解重要词语的含义
（2）易错点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
原文关键词的偷换（偷换概念）
对原文的准确记忆迁移。
表述过于绝对。
概念的偷换，无中生有
对原文概念的偷换（偷换概念）
对关键虚词的考查
原文概念的主次偷换（偷换概念）
原文关键词的偷换（偷换概念）
（3）分析指导：
此类考题的考点相对单一，集中于对关键词的理解。
考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。
错误选项的设置往往都是在一些关键词上做文章，变换词的概念，无中生有。
因此做该题时应当先读题目，划出关键词，随后再去文章中找，而该题出题顺序也是按照段落顺序依次排列，该题较简单。
2014年的理解题将“主次”偷换。
2015年原文是“并不被看作是重要的美学问题”，而不是“并不属于美学的研究范围”。
2.分值：
3分
（1）历年考点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
理解并比较文章句子
理解原文句子
理解原文句子
理解原文句子
理解原文句子
理解原文内容
理解并比较文章句子
（2）易错点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
偷换概念，无中生有
无中生有
偷换概念
无中生有
忽视原文中的关键词
无中生有
强加因果
（3）分析指导：
此类考题集中于对原文意思的理解上，考点与第一题基本相同，也是考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。
错误选项的设置往往都是在一些关键词上做文章，偷换概念，无中生有。
2014年“同时方便官府向商户、手工业者等收取费用，这也是宋代行会的重要职责”于原文无据。
2015年接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
（2）理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。
”原文并不存在着因果关系。
3.分值：
3分
（1）历年考点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
根据原文内容理解分析推断
根据原文内容理解分析推断
根据原文内容理解分析推断
根据原文内容理解分析推断
根据原文内容理解分析
根据原文理解分析
根据原文内容理解分析
（2）易错点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
偷换概念
偷换概念
偷换概念，无中生有
无中生有
偷换概念，无中生有
无中生有
无中生有
（3）分析指导：
该题集中于对原文的理解分析及推断，不能集中于单句话进行理解要有宏观思维。
一般往往在句子的范围上做文章，偷换概念，夸大概念，或缩小、扩大概念的范围。
2014年的该题无中生有“有关食品安全的规定始于周代”的说法原文无据。
2015年见第五自然段，原文并没有“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”这样的意思。
另外也不能说《西厢记》是对《莺莺传》的误读，《金瓶梅》是对《水浒传》的误读。
推断题近年题出现少了。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
4.题型选择分值：
3分
考点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
分析实词
分析实词
分析实词
分析实词
分析实词
分析实词
断句
做题指导：
此类考题主要考察文言实词在文章中的意义，在做此类题型时需要考虑上下句的逻辑关系，前后人物的态度观点以及加点实词的前后词的词性，同时需要学生日常的积累。
2014年注重积累便能答对。
先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。
于是据此理解断句。
2015首次将实词去掉改为断句题。
实词题可用代入法等方法，断句可找标志性的虚词以及谓语动词或形容词，尽可能顾及句子的完整性。
5．题型:
选择分值：
3分
考点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
关于人物性格的信息筛选
关于人物性格的信息筛选
关于人物性格的信息筛选
关于人物性格的信息筛选
关于人物性格的信息筛选
断句
文学常识
分析：
此类考题主要考查学生对文章关键句的理解，同时要学会分析文章的内容，概括所给选项句的中心意思及态度观点。
应对此类考题一般采用排除法，并结合上下文的语境考虑选项所出示的事件还是人，分析哪些是切合题意描写人物品质的。
2014年在这道题，是近五年中首次出现的类型，作答时先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。
于是据此理解断句。
2015年首次加入文学常识，这就需要讲课时不断地积累，.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。
（应该是嫡长子继承制。
）
6．题型:
选择分值：
3分
考点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
分析文章内容的能力
分析文章内容的能力
分析文章内容的能力
分析文章内容的能力
分析文章内容的能力
分析文章内容的能力
分析文章内容的能力
易错点
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
无中生有
偷换语义
变换顺序
偷换语义
无中生有，准确把握虚词
实词语义的偷换
无中生有
无中生有
分析：
此类考题的考查类型已经基本定型，考查的对象定位在对原文的意思的理解，考点一般集中在个别实词、事件的主语、语义的理解以及事件前后发生顺序等方面。
7.题型翻译分值：
10分
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
文言文的翻译，对应原文
同左
同左
同左
同左
同左
同左
分析：
此类考题的考查类型已经固定，考查对象包括对原文的理解，对关键实词的翻译，词类活用，对特殊句式，古今异义，一词多义，查推测语意的能力等方面，也是考生丢分的重灾区。
一般采用五步定位法解决：
1、留，保留原文的人名地名年号官名等不需要翻译的东西。
2、换，找出句子中的实词进行翻译替换。
3、补，把句子中省略的东西翻译后补充进原句。
4、删，删掉无实际意义的词。
5、调，解决语序问题。
2014采分点
（1）淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗争才让这事停止下来。
（关键词：
赐、复、民业、力争各1分，句意1分）
（2）韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。
（关键词：
偕、伏阙、入、不食各1分，句意1分）2015年文言词法、句法不多，都是日常积累的词语。
（二）古代诗歌阅读
8.分值：
5分
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
对诗句描写内容的分析（景物描写）
对诗句描写内容的分析（环境描写）
对诗句思想感情的分析
思想感情及艺术手法
艺术手法及分析
艺术手法及感情分析
炼字句
分析：
此类考题的考点集中在字词句内容的分析及写作手法的分析。
特别是对整句的内容的描述更是一个高频考点，在复习时应有针对性的训练学生的语言表达能力，同时相应的让学生掌握诗歌的艺术手法，情景关系等。
从2013年开始趋势集中于艺术手法，解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。
其他还有动静结合、有声有色等。
2015炼字题近五年没有出现，因此要继续训练学生把握关键词的能力，以及把握形象及语言的特色。
9.分值：
6分
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
艺术手法及思想感情，解题
诗句内容及思想感情
艺术手法及分析（情景关系）
诗句内容分析
思想感情及分析
思想感情及分析
思想
感情
分析：
此类考题的考点近几年主要集中在艺术手法及思想感情上，艺术手法出现的频率是相当之高。
在复习时，对艺术手法的分析应该细化到点，让学生能够有话可说，有话可写。
从13年开始集中于思想感情，解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。
2015年此道题难度较大想要从“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明”两句看出坚守本色，擦亮眼神，辨识忠奸，期望将来还能为国家效力的意思来是需要一定的阅读功底的。
（三）名篇名句默写
10.分值：
6分
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
诸葛亮《出师表》刘禹锡《陋室铭》李煜《虞美人》
《荀子·劝学》
韩愈《杂说（四）》陆游《游山西村》
《论语·述而》李白《蜀道难》欧阳修《醉翁亭记》
告子上》《孟子
韩愈《师说》
辛弃疾《永遇乐》
荀子《劝学》
郦道元《三峡》
白居易《琵琶行》
《庄子逍遥游》
《行路难》
《赤壁赋》
《琵琶行》《逍遥游》《赤壁》
分析：
此类考题已经定型，在复习的时候主要带领学生集中突击高考大纲要求的64篇。
2014年高考语文默写施行了新的政策，加强了对文章的理解。
2015年沿袭2014年理解性默写的题，因此不仅要背会64篇还得注重理解。
三、四现代文阅读
11.文学类文本阅读
年份
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
小说题目
《孕妇和牛》铁凝
《保护人》
【法】莫泊桑
《血的故事》林海音
《马裤先生》老舍
《峡谷》
阿城
《鞋》
刘庆邦
《塾师老王》
刘震云
（1）题题型选择分值5
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
语言的作用，人物性格分析，语言的应用
人物性格分析，语言、动作在原文中的意思
对话的意义，原文关键句子的含义，故事的内容
情节结构的分析，人物性格分析，表现手法的应用
关键词的意义，人物塑造手法，小说的线索
对话的意义，原文关键句子的含义，故事的内容
语言的作用，人物性格分析，语言的应用
分析：
此类考题的考点比较分散，主要围绕人物的性格、语言、动作、神态，以及小说的情节、线索、意义等关键点设置问题。
应对此类考题应集中对照原文。
避免在个别字词上出现错误。
同时要注意整体把握文章。
2014年的错误解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。
题中，B项错误在于：
“对比”的说法不正确。
D项所举的例子不能证明“地方色彩”。
E所举之例不能证明“有现代意识”
2015年A文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能的人，而是一个缺少
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