小学音乐时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思

《时间像小马车》教学设计

一、教学目标:

1.通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间。

2.通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

二、教学重点:

1.在活动中树立学生珍惜时间、爱惜时间的观念。

2.培养学生创造能力

3.能用较快的速度演唱歌曲。

三、教学用具：

电子琴、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、组织教学（课件展示课件封面）

课件播放《时间像小马车》音乐。

学生随音乐有顺序地走进教室。

教师：

同学们好！

欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。

师：

这是什么？

漂亮吗？

（课件出示小马车）

学生：

-----

师：

想不想坐一坐，体验一下？

那我们一起就体验一下坐马车。

正好“时光仙子”邀请我们班小朋友去她家里做客呢。

你们愿意吗?

学：

（愿意）

师：

请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！

（出示课件发声练习）

（二）、基本训练：

发声训练

“做马车”游戏。

师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。

师：

【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？

生：

开心

（三）、导入新课教学

1、“猜谜语”导入新课。

（课件出示谜语）

师：

可是要想听时光仙子的音乐那必须要通过3扇城堡的大门。

那我们看看第一扇门里等待着我们的是什么呢？

谜语：

小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。

原来是个谜语，哪一小组来猜猜。

学：

闹钟师：

太棒了。

师：

那我们看看第二扇门里的是什么呢？

2、学生自由交流闹钟的作用。

（出示课件：

说一说闹钟的作用）

师：

原来是让小朋友们说一说闹钟有什么作用？

请小组讨论一下。

哪一小组来回答？

生：

---------

师:

说的太好了。

师小结：

是呀！

时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。

它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。

有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。

师：

现在我们就来到第三扇门前了，看看里面是什么？

师：

在每个小组的桌上都有一张纸，请同学们看一看上面写的是什么？

生：

是拍一拍节奏

师：

对了，它就是打开大门的钥匙，请同学们拍一拍，练一练。

3、节奏练习（课件出示节奏）

（1）请小组上来展示。

（2）请别的小组评价一下。

师：

三扇大门被聪明的同学们打开了，我们听听时光用什么样音乐迎接我们呢

（3）放歌曲范唱听一听

师：

想不想学会唱这首歌？

生：

----

3、学习歌曲《时间像小马车》（课件出示歌曲）

师：

今天呢，就让我们坐上时间的小马车学习一首新歌《时间像小马车》做一个珍惜时间的人。

（1）熟悉歌词。

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏

（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。

师提问：

请同学们找出小马车跑的声音出现了几次？

分别在哪里？

生：

-----

4、认识体验渐强、渐弱记号

师：

请同学们仔细听

（1）师用拍击手掌让学生感受、体验声音的渐强变化。

师：

刚才听老师敲击的声音有什么特点？

生：

有小到大

师：

音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强。

（课件出示“〈”“渐强）

（2）师用拍击手掌让学生让学生感受、体验声音的渐强变化。

师：

刚才听老师敲击的声音有什么特点？

生：

有大到小

师：

音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变弱。

（课件出示“〉”渐弱）

师：

请同学们看看歌曲的第二句和第四句，哪一句用变强记号合适?

哪一句用渐弱记号合适？

生：

----

（3）唱一唱这两句

（4）加上力度记号唱一唱歌曲

（5）随伴奏音乐唱一唱歌曲

5、德育渗透：

说说你是怎么珍惜时间的？

师导入：

同学们时间就像小马车一样，嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

生：

----

师：

通过学习时光老人送给我们的歌曲《时间像小马车》你明白了什么道理呀？

生：

珍惜时间

师：

小组讨论一下，你们平时在家里和学校怎么珍惜时间的呢？

生：

----

师：

请—小组回答，，，太棒了。

教师小结：

是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。

师：

聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？

生：

要

师：

老师这有珍惜时间的古诗，我们一起来读一读好吗？

师生齐读：

（课件出示诗）

师：

读的太棒了！

老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。

刚才大家说的太好了。

时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

6、巩固练习（出示课件再见）

师：

最后让我们再次来演唱一下歌曲《时间像小马车》请全体上台演唱歌曲

《时间像小马车》学情分析

二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。

他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。

我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。

通过“猜谜语”、"坐马车"、“创情景”、"小组合作"、“律动表演”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、表演中积极热情地去感受和表现音乐。

突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。

《时间像小马车》效果分析

1.在课中加上谜语是学生喜闻乐见的一种形式。

用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。

使课堂变得有趣、活泼。

为下面的音乐教学打下基础。

2.用节奏与歌词的同步训练的方法，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。

通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。

又促进学生节奏感的提高。

3.通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。

使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力。

4.《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。

在这里我通过演唱声音的高低、手势高低把这个难点直观地展示出来。

并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

5.借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式，让学生体验歌唱带来的快乐。

二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。

如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动。

《时间像小马车》教材分析

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。

2/4拍，F大调式。

歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。

旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，在有限的时间里多学习本领，成为对祖国有用的人。

《时间像小马车》测评练习

本课通过设计闯关而提出问题，让学生进入学生状态，学习效果不错。

结合二年级学生的学习特点，体现新课改感受、表现的教育目标。

在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

在课堂中注重应用自评、互评及师评来鼓励学生。

大部分学生能一步到位，准确回答老师提出的问题，对于新学习的音乐知识或是歌曲理解来说也是不错的。

学生能对知识理解到位，对歌曲的情绪感受合理，对渐强、减弱的理解运用到位，并能用轻松而富有弹性的声音演唱歌曲声音去演唱歌曲，效果不错。

《时间像小马车》课后反思

整堂课堂我围绕以音乐为主线，钟表为暗线的教学思路，课堂的重点体现了集束性。

教学设计的步步深入，到课堂教学的引入铺垫，然后再到歌曲的处理，环环相扣，没有过多的花销环节，步步落到实处。

我的收获——在一开始教学中并没有设计闯关的环节，在试讲时发现，由于是低年级的学生学习的动力比较低，效果不佳。

在节奏训练中老师教，学生跟学的方法也显得很枯燥，后来灵机一动改成用层层闯关的情景和小组合作完成节奏训练的方法调动了学生学习的兴趣，整个过程自己受益不少。

我的问题——在课堂中过于注重学生的音乐体验和对学生兴趣的激发，但忽视了在歌曲教学中歌曲的情感处理，学生有点“慢火”，所以学生在学会唱歌后唱出的歌缺乏了美感。

还有由于自己一开始没有很好地把握课堂的节奏，出现了节奏练习时间过长的现象，导致后面的唱歌教学环节没时间进行歌曲处理。

《时间像小马车》课标分析

《时间像小马车》是人教版二年级下册的教学内容，本课要求引导学生能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

设计应用闯关的情景一下子就把学生学习音乐的积极性调动起来了，这增加了他们学习音乐的动力，增强了对音乐的兴趣。

在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

在教学中通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。

有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。

促进思维的深层次加工。

发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。

课中体现了“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略，通过“猜谜语”、“坐马车”、“闯三关”、“律动”、等活动，寓教于乐，激起兴趣，调动热情，活跃课堂。

当歌曲学会后，学生能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

通过老师的讲解、教授，以及学生自己的体验和对歌曲的感受，他们学会了用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间象小马车》。

，这既发展了学生的智力，培养学生对音乐的感受力，同时也培养的学生的审美能力。