如何教拼音Word格式文档下载.docx
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相拼，y与ü
组成音节时，ü
上两点省写规则，是拼音教学中的难点。
可利用下面的口诀帮助记忆规则：
“小ü
碰见j、q、x，去掉两点还读ü
”“小ü
碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü
来相拼，见面帽子就摘去”“小ü
很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü
见大y，去掉两点还读ü
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如：
鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，aneninunü
n。
后鼻韵母是四个，angenging和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
2．做游戏。
儿童最喜欢做游戏。
在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（1）打扑克游戏。
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。
玩法有很多，例如：
在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。
教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āá
ǎà
等。
做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á
的同学出牌á
，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。
谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。
随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。
先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。
两个同学同时出牌。
拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。
最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。
（2）拍手游戏。
小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。
但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。
在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。
如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。
（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）
（3）游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3．设比赛。
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：
学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是：
在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。
比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
4．创设情景。
在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。
（1）邮递员送信。
让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。
比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
（2）招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。
教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。
除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音
新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。
小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的，以学生的活动为主体，使学生更加热爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。
用语文实践活动的形式教学汉语拼音，通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生，能调动小学生学拼音、用拼音的积极性，收到事半功倍的效果。
如复习巩固汉语拼音时，可以“拼音游戏宫”为题，开展一次语文实践活动。
活动开始时，首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。
出示拼音游戏宫美丽的画面后，教师告诉学生：
今天，老师带大家到一个有趣的地方——“拼音游戏宫”去玩。
到了那里，同学们既可以参加游戏，又可以学习汉语拼音。
你们看，拼音游戏宫的专车来接我们了，同学们请上车，我们出发了。
（随着音乐声，小司机在前面开车，其余同学随着音乐唱儿歌）
进入游戏宫后，可以采用不同的活动形式进行拼音练习。
连线画动物：
儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个声母。
让学生按声母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。
还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。
学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……，学生每连出一种小动物，那惊喜、愉悦之情溢于言表，使每个人都能感受到学习的乐趣。
通过这项活动，既复习了拼音，锻炼了学生动手的能力，还培养了学生的语言表达能力。
拼花名：
利用多媒体，把学生带入一座美丽的大花园。
花园里，各种各样的鲜花竞相开放，红如火，白如雪，黄如金，粉如霞。
然后将写着花名的音节卡片发给学生。
教师领着学生游花园，每见到一种花，就请手中有此花名的同学上前拼读花名。
汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。
下课后，学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。
教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动，以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。
如拼一拼家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品、生活用品，和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。
实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活动的形式，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
我们如何教孩子学拼音
（一）
[2009-1-610:
17:
00|By:
陈东青]
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很有幸,能作为我们一年级的代表来跟大家交流我们的拼音教学.说实话,我们每一位老师都为拼音教学认真地努力着.现在,我就从”课堂拼音教学”和”家庭拼音巩固”两方面讲讲我们的做法:
一\课堂上我们如何教拼音?
刚刚走入校园的小学生，看到形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。
而儿童的自制能力一般又都比较差，注意力集中的时间也不会太长，因此我们根据拼音教学的内容设计了不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。
1．读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，我们很注意引导学生区别。
如编顺口d溜，如“b—d”,我们就让学生记忆”像个6字b,b,b,对面就是d,d,d”.
（3）学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。
（4）声母j、q、x与ü
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。
推荐2．做游戏。
儿童最喜欢做游戏。
（1）拍手游戏。
小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。
（2）游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
（3）邮递员送信。
让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。
3．设比赛。
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：
二\校园外我们如何争取家长?
在每天的拼音巩固上,家庭教育的重要性是不言而喻的，因此我们积极争取家长支持。
入学之初，我们都及时利用家长会,向家长传达了在孩子的学习上家长积极努力的支持对孩子的正面影响有多重要.同时教给家长正确\实用的拼音巩固方法.使家长有一个重要意识:
既然生了孩子,就应认真地\负责地对待他.平时,我们加强与家长的联系与合作.
（1）短信或电话,或当众表扬负责任的家长,给其他的家长树立榜样.当然,有偷懒意识的家长,我们也给予必要的提醒和建议.总之,传递给家长的信息就是:
必须跟上孩子班级的学习节奏.只有这样,自己孩子的拼音学习才能有效巩固.
（2）与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
如何教幼儿学习拼音
2005年02月24日09:
26 来源：
中德智慧
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延伸阅读——让孩子诵唐诗不如背儿歌
台湾幼儿园禁设英语课规范幼儿园办学行为
测测孩子的音乐天赋
小编感言：
幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。
一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
1、背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。
如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：
bpmfdtnl
第二组：
gkhjqx
第三组：
zcsywr
教幼儿背韵声母的方法：
家长（教师）：
“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
bpmf
幼儿：
bpmf
家长：
幼儿跟念三四遍后，家长：
“把这4个拼音字母再念一遍。
”
“bpmf
“下面我们再学后面的4个拼音字母。
跟我念，dtnl
“dtnl
“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，bpmfdtnl
家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
“把这8个拼音字母念一遍。
“bpmfdtnl
“快快地念两遍。
“bpmfdtnl，bpmfdtnl。
”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。
第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”gkh,jpx.”。
用同样的方法教“zcs,ywr”。
直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
“把20个声母按顺序念一遍。
“bpmfdtnlgkhjpxzcsywr
“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。
“fmpb。
“dtnl。
“lntd。
……
“ywr。
“rwy。
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。
2、声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？
今天我们要学会认识它们。
bpmf,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？
“p。
”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。
）
“让我们看看’p’像什么呀？
“像倒过来的’9’,像一面小旗……
（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。
一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。
“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。
幼儿用手指写完了。
“拿起笔在纸上写两遍。
幼儿在纸上写。
家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。
等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。
“我们认识了‘p’,bpmf这4个你还喜欢哪一个拼音字母？
“f。
家长用教’p’的方法教’f‘。
“f“教完后，再进行以下的教学。
“我们认识了’p和’f’，bpmf这4个拼音字母还有哪两个没有认识？
“bm。
“下面我们看看’b’怎样写。
家长用教’p’的方法教’b’。
“现在就剩下最后一个拼音字母了。
是哪一个字母呀？
“m。
“看看’m’是怎么写的。
板书”m”。
教”m”的方法与教”p”相同。
4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。
复习的方法如下：
“我们今天认识了哪些拼音字母呀？
“bpmf。
“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？
”p”。
“把’p’写两遍好吗？
“我们最后学的拼音字母是什么呀？
“m”。
“把‘m’写两遍好吗？
“还有两上字母是什么？
“bf。
“把它们也写两遍。
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。
例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：
“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？
其他的声线用同样的方法教。
每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。
有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。
最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。
3、单韵母的学习
本阶段的任务是教幼儿写aoeiuǖ6个韵母。
教学方法如声母的教法。
第一步先学习背育aoeiuǖ，然后认和写。
一般需两三天就能掌握。
单韵母学完后，需要用两三天复习，然后再进行第四阶段的教学。
4、双韵母的学习
本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写aieiaouauoiaieaoǖeanenin12个双韵母。
这12个韵母分4组进行。
aiaoua
uoǖeei
iaieou
第四组：
anenin
双韵母的教学方法如下：
第一步：
先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
“今天还要6个双韵母。
下面跟我念前三个：
“aiaoua。
”让幼儿跟读三遍。
“把这3个双韵母念一遍。
“aiaoua;
aiaoua。
“下面，我们再学3个双韵母。
跟我念uoǖeei。
“uoǖeei。
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。
“把这6个双韵母念二遍。
“aiaoua，uoǖeei；
aiaoua，uoǖeei.”
教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。
在第三天，如果幼儿能念出来，家长可以再用同样的方法教：
“iaieou，anenin”。
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：
家长（教师：
“我们学过的单韵母还记得吗？
念一遍。
”）
“aoeiuǖ
“把它们写下来。
家长写在黑板上，幼儿写在纸上。
“我们学的双韵母第一个怎么念。
“ai。
“我们看一看ai怎么写的”
板书：
“看出来没有，“ai”是一个’a’和一个’I’合起来的，“ai”的发音也是’a’和一个’I’拼出来的。
“aiai
“想想看，你知道哪个字的音与”ai”的发音一样？
这里一定要向幼儿讲清楚，”ai
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