学校教学督导工作方案及工作记录Word文件下载.docx

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（三）经验总结推广阶段12月—2010年1月

1、全校推出有代表性的教研课进行展示（按教学方法和课型综合推荐），开展评价和讨论。

2、总结、归纳各类课型的课堂结构模式和有效教学方法。

3、总结、归纳各种类型班级（学情特点）教学中所运用的有效课堂组织技巧。

4、初步探讨教学内容与市场岗位需求之间的关系。

五、督导小组成员：

（一）督导领导小组：

组长：

肖建军、黎辉

副组长：

彭建成、蔡稳良、冯庆珍

（二）督导执行小组：

（由教科室牵头，两校区教务处配合）

刘海文、杨立东、唐松林

组员：

外聘离退休教师、专家

注：

教研组长陪同听课，及时听取反馈意见。

附：

课堂教学评价标准

长沙市财经职业中等专业学校教学督导

课堂教学评价表

授课教师：

授课班级：

听课日期：

项目

参考标准

分值

得分

教学目的与内容

处理

能按情感价值目标与知识、技能目标有机统一的原则整体把握内容、教法的选择。

就业班：

能对教材进行合理取舍，使内容符合市场岗位需要，符合专业教学要求，符合学生实际；

对口班：

重点、难点、考点突出。

两者均注重了学法指导。

30

教学方法采用

就业班有效采用了便于形成学生职场分析能力与职场操作能力的案例教学、实践教学等符合职业教育特点的教学方法，做到“教、学、做”相统一。

对口班教学采用启发式、探究式等教学方法，教师善于总结归纳，能有效形成学生知识迁移能力。

20

教学过程与组织

体现学生主体性和职教特征，管教管导。

教师教的过程重在指导，摒弃一讲到底、满堂灌的教法，教要精炼、准确、适时，学生学的过程要动手、动脑、动口，有载体、有对象、有情境、有过程、有任务。

就业班教学充分体现“在做中学，在学中做”的职教特点和学生主体；

对口班教学注重落实相关知识。

教师能娴熟驾驭课堂。

教学效果

课堂教学效率高。

学生参与积极，兴趣浓厚，课堂气氛热烈，听懂并掌握了本节课知识要点，同时具有了动手能力，学生实践操作掌握率达95%以上。

学生学习能力得到提高。

总评：

综合等第：

评委签名：

得分80分以上为优秀；

60—79分为合格；

60分以下为不合格。

长沙市财经职业中等专业学校2009年下学期

课堂教学督导评估实施方案

一、督导领导小组：

肖建军黎辉

荷花池校区：

蔡稳良

张公岭校区：

彭建成冯庆珍

职责：

负责督导过程中各项事务的整体协调。

负责对督导标准及督导结果的最终解释。

负责部分听课专家的聘请。

二、督导执行小组：

（一）学校教科室责任人：

刘海文

督导过程中具体事务的协调。

部分听课专家的聘请。

及时收集、反馈专家组意见。

示范课的推出及经验推广。

总结归纳各类课型的课堂结构模式和有效教学方法。

总结归纳各类班级（学情特点）教学中所运用的有效课堂组织技巧。

初步探讨教学内容与市场岗位需求之间的关系。

（二）教务处

荷花池校区教务处：

责任人杨立东

张公岭校区教务处：

责任人唐松林

负责提供全校教师的准确课表。

（分教研组）

负责每天督导听课的具体安排。

（含专家引导及座椅安排）

三、督导服务小组：

学校办公室责任人王海燕

负责督导小组外聘专家的接待。

负责外聘专家的医务服务。

四、督导小组听课组成员

1、听课人员

学校领导：

肖建军、黎辉、蔡稳良、彭建成、冯庆珍

离退休教师成员：

肖新华、李伟琼、魏敏、刘萍、陈黔地

2、陪听人员：

杨立东、唐松林、刘海文、高席兰、骆习群、相关教研组长

3、督导听课分组：

第一组蔡稳良（组长）、魏敏、李伟琼、刘萍（语、数、英、体）

陪听人员刘海文、骆习群、相关教研组长

第二组肖新华（组长）、陈黔地（专业类、政）

陪听人员杨立东、刘一心、高席兰、相关教研组长

第一组彭建成（组长）、魏敏、李伟琼、刘萍（语、数、英、体）

陪听人员唐松林、刘一心、高席兰、相关教研组长

五、督导时间安排：

11周始（先荷花池校区后张公岭校区）

1、上午听课，本节课后当即检查授课老师教案。

下午汇总情况（确定等级，每堂课填写一份“课堂教学评价表”）并与教师交流（交流时间：

下午2:

00—4:

00），但不向教师反馈等级结果。

2、中餐在接待室吃盒饭，饭后可到休息室休息（学校已安排休息室）。

3、学校不负责接送，请离退休听课专家自行乘车往返学校，学校另行补助的士费。

2009年10月18日

课堂教学评价标准（就业班试行）

一、两个统一（20分）

1、科学性与思想性统一（10分） 

教学目标制订符合就业市场需求、课程标准要求和各类学生实际，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体目标齐全。

2、先进性与实效性统一（10分） 

能根据目标对教材进行删减、重组、整合、扩展或延伸，使教师所教、学生所学能符合市场所需和学生持续发展需要；

能根据内容需要，恰当、熟练地运用普通教具（图、画、像、物）和现代化教学手段，能根据专业要求体现教师自身熟练的专业技能；

能快速、有效地实施“反馈-矫正”，各类学生基本能得到充分发展，目标达成度高。

二、四个落实（60分）

1、落实主体地位（10分） 

充分尊重学生人格，能用激励评价和宽容策略对待学生的课堂反应，以语言为主要手段，积极创设情境，有效激发学生探索、发现、实践、体验、求异、质疑的欲望和活力；

学生主动性、个性化的探索学习时间充足,形式多样（动脑、动口、动手、动眼、动耳等）。

2、落实因材施教（10分） 

根据各类学生在认知、情感、个性等方面的差异，有意为他们提供活动、表现和成功的机会。

3、采用有效教学方法（20分） 

课堂上能积极地、有效地采用案例教学、模块教学、实践教学、探究式教学等符合职业教育特色的教学方法。

案例来源于社会生活和就业市场；

模块设计具有相对完整性和可操作性；

实践教学符合学生就业、发展需要。

课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈。

4、落实学科技能及学习能力培养（20分） 

在引导学生感知、理解知识产生和发展的过程中，按既定目标，进行针对性强、效果明显的学科技能训练，学生能在教师指导下迅速把学科知识初步转化为学科技能；

注意学生创新思维、个性品质、良好学习习惯、策略和方法的培养。

二、两个规范（20分）

1、语言规范（10分） 

普通话音调纯正、流利、悦耳；

语言清晰、准确、条理、精练、生动、文明。

2、行为规范（10分） 

板书工整条理，详略行当；

教态亲切自然，仪表端庄，举止大方；

课堂示范操作、组织、应变及调控能力强。

三、八条警戒线（每条在总分内减5分）

1、教学语言平淡，无启发性和激励性；

2、有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为；

3、出现知识性错误（未及时更正，每处扣5分）；

4、有严重的“满堂灌”（指不为解决学生暴露出的问题而盲目进行的目中无人、照本宣科式的讲解）倾向；

5、有严重的“满堂问”（指思维含量极低的形式主义的滥问泛答）倾向；

6、有严重的“满堂练”（指把学习内容完全习题化，对重难疑点问题缺乏必要的讲解和点拨）倾向；

7、教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；

8、课后作业布置无目的、无要求、无创意。

课堂教学基本要求（试行）

一、教学目标

德育目标：

体现对学生进行“勤奋、敬业、协作、沟通、服从、创新”等职业品德的培养。

能力目标：

突出培养实践操作能力和职业综合素质。

知识目标：

突出技能内化所需要的知识，控制专业岗位所需知识的难度与广度。

二、教学内容

体现鲜明的与时俱进的时代理念，符合就业市场对本学科素质、技能和知识要求，即所教为市场所需，并且适用（上岗需要）、够用（稳定与发展需要）。

三、教学方法

充分营造与就业市场相一致的教学情境（课堂成为模拟职场），合理运用了案例教学法、实践教学法等便于形成学生职场分析能力与职场操作能力的教学方法，具有鲜明的直观性与实践性特点。

四、教学过程

教师教的过程重在指导，摒弃一讲到底、满堂灌的教法，教要精炼、准确、适时，学生学的过程要动手、动脑，有载体、有对象、有情境、有过程、有任务。

教学过程充分体现“在做中学，在学中做”的职教特点和学生主体。

五、教学效果

学生参与积极，兴趣浓厚，课堂气氛热烈；

学生实践操作掌握率达95%以上。

学校评课参考标准

1、优课：

教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体，技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，职教特点突出，课堂效果突出。

2、德育目标不鲜明，技能目标不鲜明，职教特点不鲜明为不合格课；

教学内容不符合学情，不符合岗位技能要求为不合格课；

教学方法以讲为主、满堂灌为不合格课；

教学过程无学生操作或无学生活动为不合格课；

课堂气氛沉闷，学生参与积极性不高、学生掌握差为不合格课；

课堂纪律差，教师不能驾驭课堂为不合格课。

课堂教学评价表（专业示范课）

授课日期：

授课内容：

组长签名：

附听课人员：

长沙财经学校

一分部教学督导实施方案

一、督导宗旨

为适应全国中职示范校建设的发展需要，全面提升分部教学质量，以课堂教学改革和教师业务能力提高为目标，着力依托专业课程特色，创新教学方式、手段、形式，夯实教师基本功，探究出适合职业教育发展的课堂教学模式，实现各具特色的课堂教学风格，展示扎实有效的教师业务素养。

二、督导内容

1、课堂教学。

评估教研组课堂教学改革的理念推广及具体实施情况（就业班重点考察是否符合学生专业发展的需要，是否注重学生就业能力及创业能力的培养等）。

课堂教学督导重点评估教师在课堂教学中的教学内容处理、教学方法采用、教学过程设计、课堂组织能力、目标达成情况五个方面，同时关注教师的教学态度、教学基本功等综合能力。

2、教师业务素质考核，具体考核说课、课件制作和两笔字（粉笔字、钢笔字），评估教师业务能力的基本素养。

三、督导要求及方式

1、课堂教学以每教研组推荐1-2堂课（十人以下的教研组推一堂，十人以上的教研组推两堂）代表本组接受督导，可以与党员示范课、骨干教师示范课相结合，所推人员中可以兼具两者身份。

2、教师业务素质考核分教研组进行，由督导领导小组从各教研组中任意选出2-3人参加，在规定时间、规定教材内，选取说课内容，制作说课稿和课件，在说课的过程中进行粉笔字板书，课后统一进行钢笔字考核。

3、督导组以听评课、看考核成绩、信息反馈的方式，督促课堂教学更加符合职业教学的发展方向，引导教师不断钻研业务，夯实基本功，促进教育教学全面科学发展。

4、督导课以公开示范课的形式展示，要求本教研组成员必须参加听评课，其他教研组没课的教师参加听课。

四、督导时间安排

1、课堂教学督导时间：

准备时间：

第四周至第八周，各教研组选定人选并上报到教务办，各教研组进行集体备课，做好课前准备。

督导课时间：

第九周，由教务办统一安排时间、地点，各教研组组织好本组成员按时到堂听课，并做好考勤登记交教务办。

2、教师业务素质考核时间：

第四周至第十周，各教研组在组内进行宣传、发动，组内所有教师都要做好考核前的准备。

考核时间：

第十一周以后，具体时间另听通知。

五、督导领导小组

组长：

胡南平、杨立东

副组长：

许红萍

胡平、曾锋、梁芳及各教研组长

特邀指导：

肖建军、李志彬、彭建成、高席兰、骆习群

长沙财经学校一分部教务办

2011年9月26日