四现代文文学类实用类文本阅读文档格式.docx
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这种选项语句和原文一致，但内在逻辑不同，错误不显著，须特别小心。
最常见的是因果倒置。
【市二模A选项“由于青春文学通常有着巨额的销售量和广泛的影响力，青少年往往对它迷恋，变成忠实的粉丝”，在原文中，是“青少年的迷恋”导致“巨额销售量和广泛影响力”，选项颠倒二者因果关系了。
】还有转折句前后项倒置。
转折句强调的是后半句（“但是……”）倒置不仅语气轻重变化，观点也被倒转了。
必要条件和充分条件倒置（“只有……才……”变“只要……就……”）；
目的变因果（“为了……”变“所以……”），把预期的当作已发生的。
等等。
这就需要你临场清晰的判断力了。
2.无中生有。
这是最常见的错误。
这种选项往往前半句是对的，后半句增加了原文不存在的东西。
【市二模E选项，前半句是对文段总结，后半句“……并展望了它们的发展趋势”在原文一点都没体现，原文只有对“当下”的阐述】总览大意，对论点、分论点、中心句印象清晰，就不会犯错了。
3.微小差异。
（校模拟的两选项和原文完全相反，难度等于0，这是少见的）常见的是程度、范围的差异，一般是提高程度（甚至导向绝对化，“最……”“唯一”），扩大适用范围。
只要细心是很容易看出来的。
4.不合情理。
有的题干是“推断”型的，各选项是原文没有直接提到的，但是要求你从原文的观点和逻辑出发，判断它是否合理。
这种题目非常灵活，对逻辑思维和判断力要求都高，省市模拟卷都没出现，这是好事。
万一高考出现，首先厘清作者观点，再从观点出发看是否能推导出选项的结果。
这类题目题干会清楚标明“推断”“推出”，否则做题是仍然是基于文本内容。
第10.（4分）11.（3分）两小题考察的都是归纳概括能力。
一般不会超出文本内容，也就是说在原文一定能找到答案，但应加以提炼归纳。
第11.小题一般针对中心论点提问。
典型的设题法是“作者认为……体现在哪些方面？
请分别加以说明。
”【见省市二模。
校模拟用陈寅恪的观点，但其实也作者观点。
】
第11.小题一般针对关键字句或分论点提问。
【市二模针对“网络文学”意义作用，校模拟针对“经学”提问】
1.分点作答。
表述题按要点扣分。
若表达混乱，扣分必重，一定要分点作答。
一般4分的题目至少包含2个要点（答对一点给2分，也有3~4个要点）3分的题目包含3个要点（每点1分）。
2.完整归纳。
为什么前面强调第一遍浏览时要弄清各段间逻辑关系和作标记？
就是为了快速找到又不遗漏。
【市模拟“网络文学的意义和作用”是分作4，5两段阐述，中间还带着明显的衔接“其实也”，但同学阅读时没留意，于是归纳时只归纳了5段2个要点，却把第4段“新兴出版业、改变阅读方向”的要点漏了】
3.适度概括。
找到原文对应语句后，若本来就表述简洁，直接摘抄可以，但若原文较长较复杂，直接摘抄，会导致表述啰嗦反而遗漏了要点。
【市模拟10.小题非常典型。
问宋代文化“造极”（到达顶点）。
“顶峰”当然是“旷世无匹、前无古人后无来者”。
第二个要点领先于世界都能答出，第一个要点，原文此处讲了很多唐宋比较，还连续用了多个“但……”转折，意思无非是宋代文化整体成就超过唐代，照抄下来，反而没注意到这只讲了一半。
只超越唐代还不能算“顶峰”，还应摘录后面元明清衰落才完整。
】当然也不要压缩过头，该摘的没摘出来。
这个“度”要根据文本灵活控制了。
总之，这道题是全卷最“实在”的，只要经过有效训练，加上临场严谨细致，没有做不好的道理。
文学类/实用类文本阅读15
∙小说鉴赏解题相关概念-[小说戏剧]
注意：
不须强记，考试时能理解题干中所使用的概念含义，并着手进行分析即可。
一、小说三要素：
人物、情节、环境。
塑造人物形象、安排故事情节、描写典型环境是传统小说的基本艺术特征。
高中阶段鉴赏的小说绝大多数都是传统小说。
阅读题和“名著鉴赏”题解题要点，主要集中在人物、情节、环境、主题、线索、表现手法和语言等相关的几个方面。
二、人物
三要素以人物为核心。
小说就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活、表现作品主题的。
分析人物形象，应从人物描写手法：
外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写等入手，从而归纳人物性格特征。
小说对某一人物塑造往往综合运用多种描写手法，并与其余人物作参照，还结合环境背景进行描绘。
考试涉及此类题目应归纳完整。
如课文《家》的选段中，对高老太爷的刻画以语言、神态为主，对觉慧的刻画以心理为主。
代表旧社会的垂死老朽与代表新思想的年轻人形成对比，又以觉新这个“夹缝人物”，与热情冲动的觉慧形成对比。
《骆驼祥子》选段中，对高妈以语言描写为主，对祥子以心理描写为主，高妈那种小市民的精明与祥子的木讷憨直形成对比。
三、情节
情节的四个环节：
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
解题时要能把握四个环节并概括各部分要义（参见单元考试题）
序幕——矛盾展开前对人物、背景的介绍和交代。
开端——情节的起点，矛盾的起因。
发展——矛盾冲突的具体展开和不断深化的过程。
高潮——矛盾冲突达到顶点，矛盾冲突接近解决还没有解决的时刻。
人物性格常常在这里得到最鲜明集中的体现。
结局——事件发展的必然结果。
尾声——故事结局后对人物归宿、事件发展前景的交代。
（四环节或六环节同样适用于戏剧）
分析情节，应抓住贯穿小说全文，推动情节发展的线索。
比如《骆驼祥子》的线索就是祥子拥有一辆车的梦想，三次买车，三次丢车，把他的一连串遭遇贯穿起来，最终梦想破灭，祥子堕落，批判社会的主题也就由此呈现。
线索有单线索和多线索。
一般微型小说短篇小说线索较简单，而中篇和长篇小说往往有多线索。
《骆驼祥子》除了这一条主线之外，还有一条副线，就是祥子的婚恋，特别是他与虎妞的纠葛，副线与主线交织，共同推动情节进展。
《红楼梦》的线索就更复杂（参见课本P39页导读）。
小说时常设置悬念，引发读者关切故事发展和人物命运的期待心理和紧张心情。
比如课本《水浒传》的“李逵负荆”的选段，就设置了多处悬念。
小说中常埋下伏笔：
文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。
《红楼梦》采用的就是一种“草蛇灰线，伏脉千里”的写法。
如宝黛共读西厢，关联黛玉“牡丹亭艳曲警芳心”，牙牌令时脱口而出大家闺秀不宜的曲文，被宝钗听到，并借机“兰言解疑癖”，再关联课文选段“金兰契互剖金兰语”。
又如傻大姐拾到绣春囊小事，却引发了抄检大观园的惊变。
伏笔能为高潮的到来作准备，并让小说前后呼应，饶有回味。
小说中常运用巧合与意外：
如课文《林教头风雪山神庙》中就有多处巧合，林冲巧遇曾经救过的小二，小二碰巧听到了陆虞侯几个的阴谋，草厅被大雪压塌，林冲在山神庙偶遇仇人并亲耳听其“招认”谋害自己经过，终于手刃仇人。
美国小说家欧·
亨利以“欧·
亨利式的结尾”著称，他善于设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，在结尾处突然让主人公命运陡然逆转，意外手法运用娴熟。
巧合与意外能帮助推动情节，给读者带来新奇感受，但应在“意料之外、情理之中”，合乎人物性格和情节演进轨迹，否则弄巧成拙。
悬念、伏笔、巧合、意外等都能让小说情节波澜起伏，跌宕生姿，充分吸引读者注意力。
四、环境
小说的环境描写有社会环境与自然环境之分。
环境是人物活动的舞台。
人物的思想感情总要打上时代的烙印，人物的性格往往通过环境得以显现。
环境描写作用：
交待时代背景或特定生活环境、渲染气氛、暗示人物内心、推动情节进展，等等。
《林教头风雪山神庙》中的大雪就起到了多种作用。
五、主题
小说的主题实际就是作者通过各种形象所要表达的思想。
小说以塑造人物为中心，因此，主要人物也就是“主题性人物”。
把小说中的主要人物分析透彻了，作品的主题就清晰了。
《子夜》（参看课文导读，下同）塑造吴荪甫这个典型人物来表现中国民族资本主义的脆弱，《骆驼祥子》则以祥子的遭遇批判了“地狱”一般的社会。
六、语言
语言是小说内容的载体。
无论是叙述语言还是人物语言都应力求个性化。
把握小说准确、鲜活的语言，并且具体分析它的表现力量，是理解小说思想内容的重要方法。
考试时应能辨别评析作家的语言风格。
七、表现手法
看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
八、此外还可能考察如下内容
叙述人称（第一人称第二人称的好处）；
叙述顺序（倒叙、插叙）；
描写特点（白描、细描、景物描写等的作用）；
特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务。
文科班假期补习考试阅读题为小说，整体完成情况尚好，给8班做练习，抽查了几份，完成情况非常糟糕。
这是因为理科班选修课本没有小说这一块。
当然高考的惯例文艺文阅读题都是散文，但是我们也要充分做好09年题型可能转换的思想作准。
把这个当时给6班用的解读提示翻上来，希望两个班都认真看一下。
∙以下不再讲解文本具体知识，而着重考场做题思路技巧
实用类文本15%
一般为传记或者新闻，传记的可能性大一点
（建议选做）从省市模拟考成绩统计来看，大部分考生选做这一块，而得分率也明显高于文学类文本。
（一）传记
传记以人物（传主）为中心，解读的时候，抓住纵横两条线索。
纵线：
重大事件、重要成就
一读，同样统揽全文，特别注意的是重大事件和重要成就，尤其是那些足以促成或改变他道路的事件，以及特别突出的贡献，并做标记。
一般设题会围绕这进行。
【市二模是严复传记，文段提到严复翻译的有两处，一处涉及翻译的内容，一处涉及翻译的风格，两个段落是分开的，后面一个段落只有两行，结果被一些同学忽略了，13小题就遗漏了一个要点。
其实如果你清楚地意识到，翻译是严复最重要的贡献，就会对这段很留神了】
【校模拟卷2是针灸师传记，13题问获得荣誉有什么作用，自然是“全面反映人物，突出医术精湛”】
横线：
传主与时代、传主与他人
传主不是孤立的，而是与时代以及和他同时代的人物息息相关。
换句话说，是传主活动的舞台。
前者设题时不一定直接问你，但答题时必须考虑；
后者更是常规设题。
【市二模：
严复生活的时代，是社会动荡、积贫积弱、亟需启蒙的清末民初，14小题问你他的“锐敏”表现在哪里，有同学就摸不着头脑，不知道从何答起。
其实考虑到时代背景，“锐敏”正是作为启蒙者、先行者必备的品质，对时势形势的把握以及相应对策。
解答要素就是“万言书”以及翻译方向相关】
【省一模“一代报人张季鸾”，13题问“文章写了沈卫、胡政之等人，对叙写张季鸾起什么作用？
”】
一读时特别注意这些部分，理顺纵横两轴，做好标记，看完题目二读时，就能迅速找到相应部分而不遗漏。
**常规设题答题思路和规范（注意：
以下提供的只是答题方向和概括性的话，但每道题回答时，都必须结合文本进行，不能只把这贴上去作数）
▲影响传主生平的重要事件
此类题目难度较低，一般按先后顺序摘录文本就行。
但同样要遵循“完整归纳、适度概括”的原则。
传主经历较复杂，事件较多时，“最重要”（见前）的优先。
原文较长时，提取大意，但不可遗漏事件的意义（哪怕题目没有直接问你）。
答题位置还剩余的情况下，不妨多回答一两点，最大限度扣上预设答案。
这道题必须用
（1）
（2）（3）……分点概述，便于阅卷者一目了然，每一项前半归纳事件，后半概括影响。
直接问传主成就的，一样，前半归纳成果，后半概括意义。
▲其他人物与传主关系
见前，一般来说考虑三个要素
1、对传主的影响
2、衬托传主，突出主题和彰显传主（品质等）
3、与传主形成对比/反衬，还是突出主题和彰显传主（品质等）
不同文本灵活处理，不要生搬硬套！
要留神题干提供的几个人物可能是不同类的，则必须分拆要点。
（比如一个正衬一个反衬/对比，就要分作两点回答）
▲探究题答题法：
14题设题方式和答案都比较灵活，也就是所谓“探究题”，一定要结合文本，再谈观点。
有时为了答题连贯，不必强行分123，但要点仍然要清晰。
一般来说，6分题至少要包含3个要点，而如果是真正的“探究”题（需要联系实际谈自己看法的），可能文本归纳4分而看法2分。
如果没有结合文本只剩下概括或者评论，至少被扣除一半分数。
此类题目如：
分析传主取得重大成就的原因（一般归纳文本就可以。
有时还会问“启发”，那就需要谈观点）
此题思考方向是：
外部原因：
童年经历、教育背景、他人帮助、时代环境……
内部原因——传主个人品质和特长：
精神品质、个性气质、独到方法……
每一位成功者的道路虽有所不同，但决定他们取得成就的根本原因是大同小异的。
比如：
对事业的执着热爱、不懈的奋斗、独到的研究方法、善于抓住机遇……但本题一定要结合文本寻求具体答案。
【八闽卷比迪亚王传福的成功，很重要的一条就是抓住机遇，利用中国劳动力优势】
▲重要语句含义、评析性语句含义
有一些题目虽然问的很具体，甚至以“探究”面目出现，实质上还是归纳题。
【校模拟傅雷传记，“干干净净”即是题眼，13小题问“干干净净”含义，其实仍然是归纳前面几个段落。
【市二模严复传记，问鲁迅的评价，“锐敏”，见前】
【八闽卷14问“有人说他把三峡的水变成油”，问“如何理解”，考察的也是评析性语句含义，解题思路其实应该放在王事业发展的里程碑——电动汽车。
精读原文那部分，三峡的水—发电—取代汽油，就一目了然了，再谈自己对电动汽车前景的认识】
总而言之，对阅读题，最重要的一件事情就是针对文本进行归纳概括。
文学类文本15%
一般为散文或者小说
（建议不做散文，可以选做情节类小说，但“散文化、诗化”小说不建议选做）
（二）小说
小说设题基本围绕三要素进行（“状元之路”小说练习不错，想为考试做充足准备的同学可以回顾，以下不再具体举例。
一贯只练习实用类的同学可以放弃）
一读：
弄清小说主题，理顺人物关系，看清情节前后发展
情节性强的小说，往往会安排前后的悬念、照应、阅读时注意力放在情节的转捩点上。
关键细节。
那往往就是设题处。
看完结尾之后应迅速对整篇小说的主题和人物形成一个印象。
小说设题虽灵活，包括“探究题”问法多样，但是不管题目如何翻来覆去，以三要素作为解题出发点。
以下答题方向，必须结合文本进行，具体文本有差异，不能乱贴！
人物：
人物描写手法（正面：
语言，动作，神态，外貌……/侧面：
其他人衬托、对比，环境渲染）
情节：
悬念（一般在开篇，也可能以环境描写方式出现出现：
设置悬念，引起下文，营造紧张气氛，吸引读者注意力，与结尾呼应……），伏笔（为后文……情节埋下伏笔，表现……），突转（往往出现在结尾：
出人意料，使情节由喜转悲/由悲转喜……，使结局耐人寻味，深入揭示了主题……）
三种通用的是“使情节跌宕起伏，扣人心弦”。
万一出现戏剧文本，小说的这些概念原本就是借用戏剧的，通用。
环境：
散文、传记乃至新闻等文本涉及环境的通用自然环境（交待时间，渲染氛围，烘托人物内心，推动情节进展……）、社会环境（交待时代背景，渲染独有的风俗民情，为人物活动提供舞台，衬托人物性格……）
主题：
本文通过……（故事情节），塑造了……（人物形象），表现了……（主题）。
语言：
人物语言：
（包含在人物描写之内）；
解读潜台词（表面意思和深层意思）
写作语言：
风趣幽默、质朴、淡雅含蓄……
表现手法、修辞手法、表达方式、六要素、顺叙倒叙、人称等较简单不多说了。
（三）新闻
最后一道7分的语用题是新闻时评，个人认为文本阅读考察新闻的可能性不大。
不过有些当代人物的传记可能会以新闻样貌出现。
所以还是提示一下。
新闻设题一般围绕五部分（标题、导语、主体、背景、结语，前三者必有）和“六要素”（5H+W，见语用题），进行，也是比较容易摸到规律的。
习题建议看“状元之路”241页两道练习，都是典型的新闻设题。
常规解题思路（同样必须结合文本甄别回答，不要乱贴！
）
一、标题作用
1.高度概括（人物、事件）2.意蕴优美，吸引读者3.有的标题可能有象征意义（福州1中练习卷“索玛花儿为什么这样红”，即用索玛花儿象征人物精神品质，这一条更是要结合文本解读象征意义）
有些题目可能要求你给新闻拟一则标题，那么照“新闻时评”的练习，或八闽卷最后一道我改动过的“猪流感疫情”题目。
考虑标题能够归纳新闻，又要有文采。
可采用比喻、对偶（不必很工整，大体对上就行）等修辞手法。
如“专家解读奔月神话
‘嫦娥’寄托探月梦想”。
如果拟标题有严苛字数限制，考虑最简压缩法“某人做某事”。
二、导语作用
1.放在新闻开头，高度概括新闻事件，使读者迅速了解新闻概貌。
2.制造悬念，激发读者阅读兴趣。
3.生动描写，引导读者身临其境，对新闻人物产生共情。
4.环境描写，见前。
如果要求拟一则导语，按照题目字数要求，比标题稍作扩展，在归纳完整的基础上，可简单使用一点描写。
三、主体
涉及主体的一般就是归纳新闻主要事件或者新闻人物主要经历了。
还是一样，完整归纳，适度概括。
四、背景作用
交待相关情况,使读者更全面更深入的了解新闻内容。
（（“相关”内容要依据文本具体回答！
比如背景往往有关历史，可以回答“全面反应XX的历史与现状，增强了新闻报道的历史厚重感和现场感，使读者更全面深入了解XX事件的意义”））
五、结语作用
总结新闻，点明中心。
结语往往含有作者的评价（把具体评价写出来），指明事件发展趋势。
六、重要语句作用
这是所有文本的常规设题，考虑的仍然是结构（引出下文、承上启下过度、总结全文、首尾呼应等），内容（人物塑造、新闻事件、主题等）两方面作用。
新闻和传记类文本都很强调“客观、真实”，所以如新闻中摘引专家评论或是原始记录，答案如传记稍作改换，如“充分反映各方看法，更全面真实反映新闻事件”（结合文本）。
七、探究题
这道题形同语用题15，概述材料，提出见解。
还是遵循【观点鲜明，一个角度，两个要点】的原则答题。
（完）
呃，归纳这些是怕你对着题目摸不清从何处下手，以及规范答题，解答完整，减少丢分。
但是语文毕竟是很灵活的东西，万不可搞得太机械。
一定要【结合文本，具体题目具体处理】，如果不管什么题目都硬邦邦扔出几根骨头应付，还是会大量丢分的。
作文道理也一样。
再怎么谈方法，动手写的还是活生生的“人”，要相信自己的灵感，相信自己一定能把作文写好。
这也不是突击用的，平时认真做练习，现在回顾一下马上印象深刻了。
平时应付的背下来也会茫然……
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