亡羊补牢识字教学设计Word下载.docx

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（学生尝试解释）

　　4、从这个课题，你知道了什么?

你有什么疑问吗?

（学生自由回答、提问）

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、自由读课文，要求读准字音读通句子。

　　2、检查自学效果：

（1）选择正确的读音

　　羊圈、窟窿、钻进去、叼走、街坊、劝告、结结实实

（2）强调字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

　　“街坊”：

你家有街坊吗?

街坊就是邻居的意思。

　　三、通读课文，理解内容

　　1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，（指名分段读课文）大家思考：

这篇寓言主要写了一件什么事?

（用7个关键词说一句话概括）

　　板书：

第一次第二次

　　2、羊是怎样丢的呢?

默读课文的1—4自然段，思考：

第一次丢羊是什么原因?

第二次丢羊又是什么原因?

　　学生结合问题自由回答：

第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

　　第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

　　小结：

那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?

（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?

结果又怎样呢?

让我们自由地读一读第5自然段。

　　结合朗读，自由回答：

养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

　　4、练习复述

　　四、品读评价，体会寓意

　　1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

　　友情提示：

我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

（1）自由读课文，动笔画一画。

（2）在小组内交流

　　2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

　　A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

　　他的话应该用怎样的语气来读?

（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

　　街坊的话应该怎样来读?

你是从哪个词知道的?

（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

　　指名尝试读

　　分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

　　B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。

知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

　　这两个“又”应该怎样来读?

大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

　　这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

　　默读最后一段。

学生发表自己的看法。

　　结合学生的回答，引导学生抓住“接受”“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。

尝试读出当时的心情。

你能把这句话换一种说法吗?

（改成一般陈述句）

　　抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?

（养羊人的可贵之处：

发现错误后，马上就改。

而且很有信心）

　　养羊人最可贵之处就是他心想：

“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?

大家自由交流。

这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。

但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。

想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?

可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

　　3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。

如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的'

呢?

有什么想对大家说呢?

（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。

我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）

　　4、听成语故事

　　1、“亡羊补牢”这个成语出自古时候一本书叫《战国策》，战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。

楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，听不进别人说的话。

有一天，庄辛实在忍不住了。

对楚襄王说：

“你在宫里和一些人只顾玩乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊！

”楚襄王听了大怒，骂道：

“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？

”庄辛不慌不忙的回答说：

“我实在感觉事情一定要到这个地步的，你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。

”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。

庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国。

楚襄王惶惶如丧家之犬。

到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：

“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？

”庄辛说：

“主公果真有悔改之意吗？

”楚襄王说：

“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟？

“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：

从前，有人养了一圈羊。

一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。

邻居劝他说：

“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！

”那个人不肯接受劝告，回答说：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么？

”第二天早上，他发现羊又少了一只。

原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。

他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。

从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。

　　五、创设情境，拓展理解

　　1、明明因为贪玩连续两天没完成作业了，今天他又顾着玩耍不想写作业。

你提醒他赶紧写，他说：

“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？

”你会把成语：

亡羊补牢送给明明说：

只要想改正错误，到任何时候都不晚

　　爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：

“抽了这么多年了，肯定戒不了了。

亡羊补牢送给爸爸，说：

　　2、学了这个故事在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

　　亡羊补牢

　　第一次毫不在意

　　丢羊

　　第二次后悔——修羊圈

　　结果再也没丢

　　（听劝告，知错及时改正）

　　亡羊补牢识字教学设计第2篇

　　【教学目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　⑵理解寓言的寓意。

　　⑶能正确流利的读课文。

　　⑷通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　２、能力目标：

继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。

提高学生的自学水平。

同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴从寓意中得到教育。

　　⑵激发学生的求知欲。

　　【教学重难点】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　【教学分析】

　　１、突破难点，解决问题：

　　在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　２、出示名言，突出重点：

　　学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。

通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　３、开阔视野，扩展课外：

　　在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。

于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。

激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。

那就是：

用心读书，愿意思考，敢于提出问题。

是吗？

今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？

今天我们来学习一则小寓言（板书：

亡羊补牢）谁能读？

谁再来试试？

齐读一下吧！

“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。

看到这个题你有问题吗？

学生自由提问。

看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。

能解决吗？

你们想怎么解决？

好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。

如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？

（“牢”字字意也有变化。

请看大屏。

课件出示：

“牢”字字义演变。

突破难点使学生一目了然。

）

　　二、体会、理解文中寓意

　　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。

对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？

透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

　　你还解决了哪些有价值的问题？

这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！

其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。

你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。

你想问什么吗？

　　啊！

同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？

好，就让我们走进寓言的广阔世界。

　　【评析】

　　利用计算机网络：

让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。

同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　【板书设计】

　　有思必有疑有疑必有得

　　亡羊补牢识字教学设计第3篇

　　一、教学目标

　　1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。

正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

　　2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　三、教学准备

　　1、学生预习课文

　　2、老师准备课件

　　一、直接揭题

　　1、谈话激趣，揭示课题

　　同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

　　2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?

寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

　　二、理解题意，渗透学法

　　1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

　　三、初读课文，检查朗读，书写难字

　　1、提出初读要求

　　要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

　　2、指名读第一自然段

　　⑴指名读，随机正音

　　出示句子

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿long轻声洞的意思

　　②圈，多音字，组词

　　③指名读生字，句子

　　④齐读

　　⑵书写难写的字

　　窿叼

　　⑶生各书写一遍

　　3、检查二到五自然段

　　①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

　　街坊劝他说：

“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”

　　四、理解题意，渗透学法

　　1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

　　2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

　　3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。

那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

课文中是指“羊圈”。

　　5、小结：

亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

　　五、精读课文

　　1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?

都是怎么丢的?

请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

（1）第一次：

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　①第一次丢羊的原因是什么?

　　出示：

因为，所以养羊的人少了一只羊。

（2）第二次：

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

　　养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

　　依然是那个窟窿惹得祸。

这时你想对养羊人说些什么呢?

　　2、街坊也像你们一样的'

热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

　　3、对着街坊（解释：

邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反应?

（说出他的不在意，无所谓）

　　4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

　　指导朗读

　　他说：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

　　5、出示：

羊已经丢了，就不用修羊圈了。

　　比较有什么不同?

　　6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!

此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

　　7、思考：

第二次丢羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!

那这时修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人说：

亡羊补牢，为时不晚。

　　六、联系生活，体会寓意

　　1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

　　2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

　　3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。

　　4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?

（老师可以先举个身边的例子：

比如不按时完成作业）

　　5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

　　6、总结：

请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　第一次第二次

　　丢丢

　　不补赶快堵

　　又少再没丢

　　为时已晚为时不晚

　　亡羊补牢识字教学设计第4篇

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。

注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

　　1课时

　　一、谈话导入理解题意

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？

那么现在我们回忆一下我们听过的故事：

童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

　　2、请给“亡”“牢”组词。

　　死亡（板书：

死亡）监牢

　　3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　师：

平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？

请你们到课文中找找答案。

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音

　　2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　三、精读课文，理解内容

　　1、学生自由读课文

　　讨论：

（

　　1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组讨论、交流。

　　Ａ、羊圈破了个窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋样劝告他的？

指名读，读出劝告的语气。

　　Ｃ、可养羊人呢？

指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：

养羊人这这时会咋样想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗读。

　　（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。

看一看，会有咋样的后果呢？

　　Ａ、又丢了一只羊。

想一想，这个“又”字应该咋样读？

　　Ｂ、指明学生读，教师指导。

　　（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？

（亡羊）

　　2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

　　Ａ、学生读课文中相关的部分。

　　Ｂ、出示课文插图，看图说一说：

这个人在干什么？

　　（补羊圈）

　　Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？

（改正错误，不能拖延）

　　Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法对吗？

从哪里可以看出来？

　　（从此，他的羊再也没有丢过）

　　Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

　　（补牢）

　　四、拓展延伸总结全文

　　1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

　　2、这个故事告诉我们咋样的道理？

　　（事情出了错，要及时补救，以避免再错）

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　五、巧设作业深化情感

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。