一年级语文下册练习1教学设计及反思苏教版Word格式文档下载.docx
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明确了要求,再让学生分小组进行讨论,向同组的小朋友说说自己的家。
然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家,并请其他学生做评委,说说谁把他的家介绍得最清楚。
练说时,要注意说好开场白,说话时要有礼貌,并把事情说清楚,做到态度大方,表情自然,声音响亮。
教学目标
.认识汉字的笔顺、笔画。
培养学生良好的写字习惯。
.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则,练习按先横后竖的笔顺规则写字。
.帮助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。
.让学生了解一些动物在遇到危险的时候是怎样进行自我保护的,籍以培养学生对周围事物的好奇心。
.增强学生的自我保护意识,同时训练学生的口头表达能力。
.读读背背,指导学生借助拼音自己读读背背,做到正确、流利。
.口语交际,鼓励学生能大胆地当众说话。
教学重难点:
.能认识汉字的笔顺、笔画。
.练习按先撇后捺的笔顺规则写字。
.口语交际,培养学生当众说话的能力。
教学时间
三课时
教学准备
实物投影、教学挂图。
教学过程:
课时2月20日总第12课时
课时目标:
一、导入。
今天我们要学习《练习1》,板书课题:
练习1激发兴趣,齐读课题。
二、教学题:
按笔顺写字。
教学“认清笔顺”
.审题:
引导学生看清题目要求,听老师范读。
组织讨论,明确题目意思。
教师小结:
读准每一个字,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
.指导。
指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
质疑:
哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字。
强化记忆板书下来的生字的笔顺。
同桌互相抽查笔顺易错的字。
教师小结。
.练习。
强调保持正确的写字姿势。
学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
三、教学第二题:
学写铅笔字。
.指导学生弄清题目要求
.弄清笔顺,练习描红。
.点拨笔顺规则,仿影体会。
师生交流,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
学生仿影体会。
.指导临写。
出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到:
一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
学生练习写一个“干”。
按上面的步骤和方法,指导学生学写“出”和“击”。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第二课时2月20日总第13课时
.认真读词语、认真描红。
.正确使用标点符号,能够分角色地朗读句子。
.制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
.教育学生养成良好的学习习惯。
给句子加上标点符号。
制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
教学准备:
投影、生字卡片、多媒体。
一、学用字词句。
.检查认读,相机正音。
.哪些字的笔顺比较难写,请你来说一说,教师示范描红。
明确描红要求,强调写字姿势,。
展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、读读背背。
.指名读题,明确要求。
.出示空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
三、教学第三大题中的第三小题。
.审题。
指名读题目。
说说题目有几个要求。
.完成学习单二
.集体讨论,相机点拨。
.分角色朗读。
.指导点标点。
出示句话并指导:
你们明天上午有什么
依照句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
.教师小结:
这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答。
想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色朗读。
指名两位学生分角色读。
引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
.多种形式练习,分角色朗读。
.这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。
第三课时2月21日总第14课时
.引导学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。
.通过插图和形象化的语言描述,理解成语及诗句的意思。
.培养学生主动积累好词好句的习惯。
.根据自己的家庭实际情况,有条理地进行介绍。
.培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
.进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
口语交际,培养学生当众说话的能力。
一、教学第四题。
.师谈话激趣:
成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富。
这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
看书上图,引导学生观察、体验。
指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语。
教师问:
看了这图,你们好像听到了什么?
这些声响混在一起,真像一阵又一阵的响雷从头上滚过,就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?
这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功,人们纵情地欢呼,不停地挥动手中的彩旗,情不自禁地边唱歌边跳起舞,这就叫——载歌载舞。
这一天,北京城没有夜晚,所有的灯都亮着,绚丽的烟花在空中不停地绽放,这就叫——灯火辉煌。
.学生练读练背成语。
指名背诵,说说记忆方法。
多种形式背诵成语。
.教师小结。
二、教学第五题。
读背古诗《村居》
同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗?
.引导学生观察《村居》的背景图,弄清图意。
.揭示古诗《村居》,明确初读要求:
读准字音,读通句子。
.指名读,相机正音,教师示范读。
.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。
诗歌主要写春天的什么景色?
田野的风光美在哪儿?
儿童是怎样放风筝的?
.请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
.课堂小结。
三、口语交际。
A.观赏图片揭示话题。
.出示挂图,引导观察。
.弄清图意,板书话题:
说说我的家
B.教师示范说话,明确说话要求。
.学生看图听老师说话。
“我叫王小明。
我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人。
我很喜欢自己的家。
”
.思考问题,明确说话要求。
听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
学生回答问题。
学生借助拼音读本次说话的要求。
借助板书,师提示说话要求。
.根据学生回答,师相机板书。
c.练习。
.然后推荐同学向全班进行介绍。
.指名说,对照要求评议。
.请一个小朋友向大家介绍介绍。
D.课堂小结
板书设计:
说说我的家
住在-----------------------
家里有--------------------
他们分别做-------------
我喜欢自己的家。
教学反思
适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础。
口语交际是我们一年级小学生次接受的训练,再引导学生口语交际时要注意鼓励学生大胆到讲台上前当众说话。