一年级语文下册练习1教学设计及反思苏教版Word格式文档下载.docx

1、明确了要求，再让学生分小组进行讨论，向同组的小朋友说说自己的家。然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家，并请其他学生做评委，说说谁把他的家介绍得最清楚。练说时，要注意说好开场白，说话时要有礼貌，并把事情说清楚，做到态度大方，表情自然，声音响亮。教学目标认识汉字的笔顺、笔画。培养学生良好的写字习惯。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则，练习按先横后竖的笔顺规则写字。帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。让学生了解一些动物在遇到危险的时候是怎样进行自我保护的，籍以培养学生对周围事物的好奇心。增强学生的自我保护意识，同时训练学生的口头表达能力。读读背背，指导学生借助拼音自己

2、读读背背，做到正确、流利。口语交际，鼓励学生能大胆地当众说话。教学重难点：能认识汉字的笔顺、笔画。练习按先撇后捺的笔顺规则写字。口语交际，培养学生当众说话的能力。教学时间三课时教学准备实物投影、教学挂图。教学过程：课时2月20日总第12课时课时目标：一、导入。今天我们要学习练习1，板书课题：练习1激发兴趣，齐读课题。二、教学题：按笔顺写字。教学“认清笔顺”审题：引导学生看清题目要求，听老师范读。组织讨论，明确题目意思。教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。学生自学，教师行间巡视，个别辅导。指导。指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。强化

3、记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺易错的字。教师小结。练习。强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生三、教学第二题：学写铅笔字。指导学生弄清题目要求弄清笔顺，练习描红。点拨笔顺规则，仿影体会。师生交流，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。指导临写。出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。学生练习写一个“干”。按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的

4、学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第二课时2月20日总第13课时认真读词语、认真描红。正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。教育学生养成良好的学习习惯。给句子加上标点符号。制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。教学准备：投影、生字卡片、多媒体。一、学用字词句。检查认读，相机正音。哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。明确描红要求，强调写字姿势，。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、读读背背。指名读题，明确要求。出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三、

5、教学第三大题中的第三小题。审题。指名读题目。说说题目有几个要求。完成学习单二集体讨论，相机点拨。分角色朗读。指导点标点。出示句话并指导：你们明天上午有什么依照句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?多种形式练习，分角色朗读。这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要

6、学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。第三课时2月21日总第14课时引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。培养学生主动积累好词好句的习惯。根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。口语交际，培养学生当众说话的能力。一、教学第四题。师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。看书上图，引导学生观察、体验。指导学生表达感受，

7、在具体的语言环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫载歌载舞。这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫灯火辉煌。学生练读练背成语。指名背诵，说说记忆方法。多种形式背诵成语。教师小结。二、教学第五题。读背古诗村居同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?引导学生观察村居的背景图，弄清图意。揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。指名读

8、，相机正音，教师示范读。借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。诗歌主要写春天的什么景色?田野的风光美在哪儿?儿童是怎样放风筝的?请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。课堂小结。三、口语交际。A观赏图片揭示话题。出示挂图，引导观察。弄清图意，板书话题：说说我的家B教师示范说话，明确说话要求。学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”思考问题，明确说话要求。听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。学生回答问题。学生借助拼音读本次说话的要求。借助板书，师提示说话要求。根据学生回答，师相机板书。c练习。然后推荐同学向全班进行介绍。指名说，对照要求评议。请一个小朋友向大家介绍介绍。D课堂小结板书设计：说说我的家住在-家里有-他们分别做-我喜欢自己的家。教学反思适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。口语交际是我们一年级小学生次接受的训练，再引导学生口语交际时要注意鼓励学生大胆到讲台上前当众说话。