教育学易错题汇总.docx

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教育学易错题汇总

第一章教育心理学概述

7．心理学作为一门独立的学科，诞生于（）年。

A．1879年B．1903年C．1913年D．1924年

8．心理学的缔造者是（）。

A．桑代克B．冯特C．斯金纳D．布鲁纳

10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为‘‘俄罗斯教育心理学的奠基人。

”

A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理学大纲》

11．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年（）出版的《教育心理学》。

A．乌申斯基B．卡普切列夫C．列昂节夫D．鲁宾斯坦

二、多项选择题

2．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（）要素。

A．学生B，教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境

3．学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是（）

A．学习过程B．教学过程C．管理过程D．评价／反思过程E．认识过程

4．学生对学与教过程的影响主要体现在（）。

A．年龄差异B．智力差异C．群体差异D．个体差异E．性格差异

6．教育心理学对教师心理的研究主要涉及）方面。

A．敬业精神B．专业知识C．专业技能D．教学资格E．职业要求

7．教学环境包括）。

A．基础条件B．师生关系C．上下级关系D．物质环境E．社会环境

8．教学的物质环境包括（）。

A．课堂自然条件B．师生关系C．教学设施D．上下级关系E．空间布置

9．教学的社会环境包括（）。

A．课堂纪律B．课堂气氛C．教学设施D．师生关系E．同学关系

10．教育心理学对教育实践具有（）作用。

A．描述B．验证C．解释D．预测E．控制

第二章中学生的心理发展与教育

一、单项选择题

3．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。

A．单维思维B．多维思维C．思维的不可逆性D．以命题形式进行

8．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。

A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维

二、多项选择题

1．个体心理发展的基本特征有（）。

A．连续性与阶段性B．方向性与顺序性C．不平衡性D．独立性E．差异性

3．少年期的心理发展有以下特征（）。

A．具有半成熟半幼稚的特点

B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾

C．抽象思维已占主导地位D．道德认识与道德行为脱节

E．成人感产生，独立性强

4．青年初期心理发展的特征是（）

A．智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辨证思维

B．道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C．形成了理智的自我意识

D．心理活动的随意性显著增长

E．对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

5．前运算阶段的思维特征主要有（）。

A．以为外界的一切都是有生命的B．一切以自我为中心

C．认知活动具有相对具体性D．思维具有不可逆性E．有了守恒观念

7．影响人格发展的社会因素有（）。

A．家庭教养方式B．社会环境C．学校教育D．成人世界E．同辈群体

9．自我意识的成分包括（）。

A．自我认识B．自我感觉C．自我体验D．自我教育E．自我控制

第三章学习的基本理论

一、单项选择题

4．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（）

A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．规则或原理学习

11．“杯弓蛇影”反映的是一种什么现象?

（）

A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化

13．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（）。

A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．获得

二、多项选择题

2．学生学习的内容有）。

A．知识技能的掌握B．学习策略的掌握

C．问题解决能力和创造性的发展D．道德品质的培养

E．健康心理的培养

3．加涅根据不同的学习结果将学习分成不同的类型（）。

A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．态度E．行为训练

4．我国心理学家一般将学习分为（）。

A．知识学习B．经验学习C．技能学习D．动作学习E．行为规范学习

5．联结学习理论认为（）。

A．一切学习都是通过条件作用B．在刺激与反应之间建立联结

C．强化在其中起着重要作用D．认知结构是学习的基础

E．习惯是反复练习与强化的结果

8．经典性条件反射的基本规律有（）。

A．获得与消退B．正强化与负强化C．逃避条件作用与回避条件作用

D．惩罚E．刺激泛化与分化

第四章学习动机

一、单项选择题

1．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A．导向功能B．激活动能C．强化功能D．调节与维持功能

3．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。

A．儿童早期B．少年期C．青年初期D．青年晚期

4．自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A．内部动机B．直接动机C．外部动机D．间接动机

15．阿特金森以为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。

A．追求利益的倾向B．追求刺激的倾向

C．避免困难的倾向D．避免失败的倾向

二、多项选择题

1．动机的功能有（）。

A．激活功能B．选择功能C．指向功能D．控制功能E．强化功能

2．学习动机的两个基本成分是（）。

A．兴趣B．学习需要C．态度D．学习期待E．学习自觉性

3．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即A．认知内驱力B．直接的内驱力C．自我提高的内驱力

D．间接的内驱力E．附属的内驱力

4．小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。

A．低级动机B．高级动机C．外在的学习动机

D．内部的学习动机E．远景的间接性动机

5．马斯洛认为人的基本需要有五种，即（）。

A．生理需要B．安全需要C．爱与归属的需要

D．尊重需要E．自我实现的需要

6．韦纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。

A．内部归因和外部归因B．内部归因与稳定归因

C．稳定归因与不稳定归因D．可控制归因与稳定归因

E．可控制归因和不可控制归因

7．韦纳把人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。

A．能力高低B．努力程度C．任务难量D．运气好坏E．身心状态

8．班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为。

A．直接强化B．归因强化C．替代强化D．效果强化E．自我强化

9．期待包括（）。

A．过程期待B．结果期待C．方法期待D．效能期待E．自我期待

10．教育心理学研究表明：

新的学习需要可以通过两条途径来形成于（。

A．直接转变B．间接转化C．间接改变D．直接发生E．自然形成

第五章学习的迁移

一、单项选择题

3．根据迁移的不同抽象概括水平可分为）。

A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移

C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移

4．根据迁移内容的不同可将迁移分为（）。

A．正迁移与负迁移B．顺应性迁移与重组性迁移

C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移

7．各种不同的武术动作的迁移属于（）。

A．同化性迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．特殊性迁移

9．将原有认知经验用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为（）。

A．顺应性迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．一般性迁移

二、多项选择题

1．以下内容中能发生迁移的有（。

A．知识学习B．技能学习C．行为规范学习D．态度与情感学习

E．气质迁移

2．迁移的种类有（）。

A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．顺向迁移与逆向迁移

D．概念迁移与命题迁移E．一般迁移与具体迁移

3．垂直迁移的两种表现方式是（）。

A．由内向外的迁移B．自下而上的迁移C．由外而内的迁移

D．自上而下的迁移E．平行迁移

4．掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。

A．垂直迁移B．水平迁移C．顺向迁移D．逆向迁移E．一般迁移

5．早期的迁移理论主要包括（）。

A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说

D．认知结构说E．关系转换说

6．奥苏伯尔认为原有认知结构的（）特性始终影响着新的学习的获得与保持。

A．清晰性B．稳定性C．包容性D．概括性E．连贯性和可辨别性7．对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（）。

A．奥苏伯尔B．班杜拉C．安德森D．加特纳E．吉克

8．影响迁移的主要因素有（）。

A．相似性B．材料特性C．原有认知结构

D．教学途径E．学习的心向与定势

9．结构化是指材料内容的构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如（）。

A．上下关系B．平行关系C．并列关系D．相融关系E．交叉关系

10．数学学习中，由数字运算到字母运算的转化是（）。

A．正迁移B．负迁移C．逆向迁移

D．自下而上的迁移E．自上而下的迁移

第六章知识的学习

一、单项选择题

3．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

12．作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是（）。

A．抽象B．概括C．直观D．比较

二、多项选择题

1．根据反映活动的深度不同，知识可分为（）。

A．陈述性知识B．感性知识C．程序性知识D．理性知识E．描述性知识

2．依据反映活动的形式不同，知识可分为（）。

A．感性知识B．陈述性知识C．理性知识D．程序性知识E．概念知识

3．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。

A．符号学习B．上位学习C．概念学习D．下位学习E．命题学习

4．下列学习中属于符号学习的有（）。

A．汉字学习B．英语单词学习C．图像图表学习D．历史事件学习

E．一般柱体体积计算公式的学习

5．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

A．上位学习B．概念学习C．下位学习D．命题学习E．并列结合学习

6．学生对知识的内在加工过程包括（）。

A．知识的获得B．知识应用C．知识巩固D．知识编码E．知识提取

7．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。

A．实物直观B．感知直观C．模像直观D．本质直观E．言语直观

8．下列属于实物直观的是（）。

A．网络模拟动画B．观察实物C．演示实验D．到实地参观访问

E．文艺作品赏析

9．下列属于模像直观的是（）。

A．观看教学电影B．演示实验C．观察地图地球仪

D．观察实物E．文艺作品阅读

10．有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（）。

A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律E．同一律

第七章技能的形成

一、单项选