六年级信息技术教案反思文档格式.docx
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第一关:
改变背景颜色。
同学们你们打开书本自己找解决的方法吧!
找到的同学姿势表示。
好谁愿意上台边操作边讲解,当一回小老师。
找生上台操作。
和他的方法一样的同学举手,看来大家找的很准确。
讲述第一关步骤并演示。
改变背景颜色
第一步:
单击格式找背景,打开背景对话框,单击下拉箭头,。
第二步:
选择其它颜色,选择一种合适的颜色。
第三步:
单击确定按钮,最后单击应用按钮。
那我们就迎接第二关吧!
三、设置背景的过渡效果。
播放幻灯片:
第二关:
设置背景的过渡效果。
这回男生女生比一比看谁先找到解决的方法,找到的同学举手表示。
(师评谁少快些,看着大家都这么积极要回答问题,我想让男生女生合作,男生找一名说操作步骤,女生上台操作,)(师评价:
这两位同学配合得很默契,大家说他们说的步骤和你们一样吗?
)生答,师评。
讲述第二关步骤并演示
单击格式找背景,单击下拉箭头。
单击填充效果对话框。
选择合适的颜色方式。
第四步:
选择底纹式样,选择变形。
第五步:
单击确定按钮。
我们迎接第三关吧!
四、设图片为幻片背景。
播放幻灯第三关
这一关相邻机器的同学讨论找出解决的方法,看哪一组先找到解决的方法。
你们这一组来,一位说步骤,一位上台操作。
好,他们把图片插入到幻灯片中了,有没有和他们方法不同的。
噢!
你们这一组请把你们的方法说一说,一位说步骤,一位上台操作。
这个方法不错,很简单,那书上没有这种方法,你是怎样想到的?
这位生答。
师评:
看来我们不仅从书本上能获取解决问题的方法,还能从平常积累的经验中获取解决的方法。
遇到问题要多动脑筋。
还有不同的方法吗?
请另一组同学说操作方法,师操作。
师评。
你是怎样想到这种方法的。
看来我们学习电脑还要多观察。
刚才这三种方法都能把图片插入到幻灯片中,第一种方法,虽然复杂些,但插入的图片直接面满整个幻灯片;
第二种,第三种,很简单但是插入图片后要调整图片大小。
师播放幻灯片:
(录音)咱们听听大熊猫是怎样说的。
大家看这三关都有什么相同点和不同点?
请生答。
大家分析的很细致。
好现在你就动手开始帮大熊猫设置美丽的家吧!
放音乐,下去循视。
展示学生作品,学生自评,时间多的话学生互评,师再一一点评。
大熊猫看到你们为他设置了这么美的家,也都不愿意走了。
师播放幻灯:
瞧!
欣赏图片,看到大熊猫被你们设置的美丽的家吸引住了,你们高兴吗?
找生答。
好,那说一说你们这节课的收获吧!
五、小结。
听到你们的收获,真为你们高兴,希望你们在今后都像今天这样,多动脑筋,积极回答问题。
教学反思:
在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来,在此基础上,让学生发挥想象的空间,采用小组合作的方式,让孩子们说一说,议一议
2大熊猫的生活区域
——插入文本框
一、教学目标
1、学会在幻灯片中插入文本框
二、教学重点
1、在幻灯片中插入文本框
三、教学准备
1、多媒体网络机房及相关教学系统
2、教学用图片资料
3、教学讲义一份
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
在前两课的学习中,我们认识了ppt,并掌握了一些基本操作;
打开程序、新建文件、选择幻灯片板式等。
(幻灯片演示)
学生看教学广播演示。
今天我们继续学习第三课《大熊猫的生活区域——插入文本框》,请同学们打开书,第11页,看看学习目标是什么,请同学们读一下。
打开自己姓名保存的文件,制作一幅“大熊猫的生活区域”的幻灯片。
(老师演示操作过程)
学生齐读学习目标。
二、教学插入文本框、输入文字、修饰文字。
任务:
插入文本框
1.打开以自己姓名保存的演示文稿。
2.敲pageup或pagedown键,显示最后一张幻灯片。
3.点击工具栏中的“新幻灯片”按钮,打开新幻灯片”对话框。
4.选择“只有标题”的幻灯片板式。
5.在标题框中输入“大熊猫的生活区域”并选定文字的字体、字号、颜色等效果。
6.插入文本框,打开“插入”选项菜单,单击“文本框”选项,打开它的子菜单,选择“水平”命令。
7.在幻灯片中从左上向右下拖动鼠标指针,就可以拉出一个矩形框,放开鼠标,就插入了一个文本框。
8.在文本框中输入大熊猫的相关信息:
比如大熊猫的生活地点等,并对文字进行适当修饰。
9.适当调整文本的大小,文字的行间距。
10.单击工具栏的“保存”按钮,保存演示文稿。
(下面请学生打开已有文件,进行插入文本框,输入文字,并对文字进行修饰的操作。
)
学生进行插入文本框,输入文字,并对文字进行修饰的操作练习。
三、展示学生幻灯片作品
展示学生作品,评价。
(下面请同学说说,这张幻灯片好在什么地方,不足在哪儿。
学生发言进行评价。
四、教师小结
小结。
(今天我们通过制作****的幻灯片介绍,学会在幻灯片中插入文本框的操作同学们都制作成漂亮的作品,在今后的学习中,我们将掌握更多的本领,设计出内容更丰富,制作更精美的作品。
课改后,语文教师该怎样教,学生该怎样学,参加课程实验后,我一直在思索、在探究。
在实践中我领悟到:
当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好。
基于这样的认识,我在教学《大熊猫的生活区域
——插入文本框》
一课时,力求让学生快快乐乐学语文,使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高,个性得到张扬。
3大熊猫的舒适家园
——插入图片
2、学会在幻灯片中插入图片。
1、在幻灯片中插入图片。
在前几节课的学习中,我们认识了幻灯片,并掌握了一些基本操作;
打开程序、新建文件、选择幻灯片板式、插入文本框等。
今天我们继续学习第三课《大熊猫的舒适家园——插入图片》,请同学们打开书,第14页,看看学习目标是什么,请同学们读一下。
打开自己姓名保存的文件,制作一幅“大熊猫的舒适家园”的幻灯片。
任务一:
插入图片
1.打开“插入”选项的菜单,单击其中的图片选项,再在他的下一级子菜单中单击“来自文件”命令,出现相应的对话框。
2.在对话框的查找范围框中选定“熊猫图片”的文件夹,选择要插入的图片文件,单击对话框中的“插入”按钮,图片就会显示在幻灯片中。
3.拖动图片四周的操作点,适当调整图片的大小,然后把图片放到幻灯片的一侧。
4.保存演示文稿。
(下面请学生给幻灯片配上图片。
在幻灯片中插入图片。
(今天我们通过制作大熊猫的舒适家园的幻灯片介绍,学会在幻灯片中插入文本框的操作同学们都制作成漂亮的作品,在今后的学习中,我们将掌握更多的本领,设计出内容更丰富,制作更精美的作品。
这节课是在师生平等对话的过程中进行的,老师成了学生的学习伙伴和帮手,师生双方相互交流,相互启发,相互补充,相互沟通,师生共同分享彼此的知识情感、经验;
尊重了学生的个性差异,课堂就会时时处处,体现出学生的主动性和创造性,收到意想不到的效果,尤其是让学生来指导老师这一片段,学生的主动性和表现欲被调动起来,争相向老师挑战,谈得有情有理有节,令我欣喜不已!
4大熊猫的生存环境
——图文的合理配合
教材分析:
《图文的合理配合》是教育厅中小学教材审查委员会审定义务教育教科书(河南省大学和河南省音像出版社)《小学信息技术》第三册(下)第5课的教学内容。
我把第4课和第5课合二为一,通过一课时的学习,在幻灯片中适当地插入图片,并加以合理的文字说明从而提高作品的感染力,使幻灯片产生强烈的视觉效果。
学情分析:
本课面对的是小学六年级的小学生,小学生的知识形成特点是:
通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。
因此,教学中注重给学生发现的空间,用发现、探索的自学方式学习,再通过交流获得结论。
让每位学生都有个性化的体验空间。
1.
知识目标:
(1)掌握在PowerPoint中插入剪贴画的方法。
(2)能将图片文件插入幻灯片中。
(3)能制作图文并茂的幻灯片。
2.
能力目标:
(1)通过探索在演示文稿中插入图片,培养学生的观察能力和探究能力,加强学生信息素养的培养。
(2)通过设计与制作演示文稿,培养学生的想像能力和动手能力,并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
3.
情感目标:
通过教学探索,激发学生探求未知、认识新知的欲望,提高学习的积极性和主动性。
教学重点:
插入图片,达到图文并茂的效果。
教学难点:
掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。
教学重、难点分析及处理思路:
遵循新课标理念,我采用了“任务驱动”式教学。
用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知;
用任务帮助学生运用所学的知识去解决实际问题;
用任务来体现学生的创意,展示他们的个性。
采用分小组的合作学习形式,让学生讨论、探索,有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
在本课的教学设计中,教师依据学生知识形成的特点,体现以教师为主导,以学生为主体的教学思想。
整节课学生基本上在教师布置的任务的驱动下,主动探索。
学生动手操作与实际运用相结合,自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合,在完成任务的过程中掌握有关的方法和技巧,以达到教学目标。
教学策略设计:
1.自主探究
通过学生自主的发现、操作、表达与交流等探索活动掌握在PowerPoint中插入图片的方法。
2.任务驱动:
提出作品设计的任务和要求,学生经过努力在完成任务的过程中掌握插入图片的方法,以达到教学目标。
教学准备:
已制好的幻灯片,素材图片。
一、情境导入,揭示课题。
(3分钟)
1、通过PPT课件,首先展示一组学习的纯文本和纯图片幻灯片,然后展示另外一组图文并茂的幻灯片,吸引学生的注意力。
2、引导学生观察、讨论两组幻灯片的不同之处,并说出自己的感受。
3、(问题预设)你想制作些图文并茂的幻灯片吗?
然后把这节课的学习目标告诉学生,使学生明确目的,积极参与教学。
(出示课题)
二、任务驱动新课教学(20分钟)
(一)1.请同学们欣赏一下我插入的“郑氏三公像”图文并茂的幻灯片。
首先大家探索一下怎样把“郑氏三公像”图片插入到幻灯片中。
2.下面同学们就带着这个问题来预习操作。
看第4课内容。
(事先把“郑氏三公像”图片发到学生机器上的指定位置D:
\大熊猫的生存环境)
3.教师巡视指导
4.交流整理,构建新知
①哪个小组愿意来汇报一下你的学习成果?
②学生汇报
③我想请一名小老师到前面来演示一下如何插入图片,谁想来?
师总结(两种方法)
A、同学们的收获真的很大,学会在幻灯片中插入—来自文件--图片了!
B、附带的把插入剪贴画的方法也让学生说一下。
(二)提出设计主题,鼓励学生动手实践
你们能不能制作一张和老师同样效果的作品?
(图文并茂,说明文字在图片上面)
(把郑氏三公像的文字说明发到学生机器上D:
1、首先让学生自己操作。
(1)插入图片--郑氏三公像
(2)插入文字说明—文本框
(3)图片与文字叠放次序。
2、邻桌互相学习,汇报交流。
在这一个过程中,给学生留一定的摸索时间,突破难点--掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。
在学生讲解的基础上再次重述插入图片文件的过程,突出图片的叠放次序,因为它是本课的难点问题,当大部分学生在探究中遇到此困难时,教师适当点拔,借助多媒体网络教室演示改变图片叠放次序的方法:
在所选的对象上单击鼠标右键,选择[叠放次序],将该对象置于合适的层。
三、任务驱动,个性创作。
(10分钟)
刚才同学们都掌握了在幻灯片中插入艺术字、自选图形、剪贴画、文件图片等,那么,同学们,我们的能不能把刘禹锡公园制作一张卡片作品向别人宣传荥阳呢?
教师向学生说明图片素材库的存放位置(学生机器D:
\大熊猫的生存环境—刘禹锡公园图片及文字)。
学生自由操作,完成作品。
(提示:
可以独立完成,也可以自由组合,共同完成)
四、学生展评(5分钟)
作品展示。
教师把学生的优秀作品通过屏幕广播展示给其它同学欣赏,然后师生共同点评:
“这幅作品设计得好吗?
”“哪里比较好?
”“哪儿不理想?
”“你出出主意,怎样修改一下就好了?
”通过这类问题调动学生积极参与,从中提高学生的鉴赏与审美能力,培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。
并让学生说说设计这些作品的意图。
五、课堂小结。
(2分钟)
这节课,我们学习了在幻灯片中插入图片的方法,同学们学习得不错,能设计出图文并茂的幻灯片作品。
希望同学们继续努力学习,把电脑知识学好。
设计反思:
本课的教学,教师采用了探究学习的方法,提出任务,学生自主、独立地发现、探索获得新知,学习过程更具开放性,挑战性,竞争性,培养了学生的探索精神和实践能力。