教师以我最满意的一节课为题写作文.docx

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教师以我最满意的一节课为题写作文

教师以我最满意的一节课为题写作文

初中语文第一堂课七年级的第一堂语文课该怎么上？

中小学语文该怎么衔接？

一直是我探讨的一个问题。

《语文课程标准》“关注和尊重学生的需要”这句话给了我启发，对呀，我还是要从尊重学生的需要出发，让学生整体感知，自己发现，自己探索，分析比较，然后我和学生一起思考新学段新的学习方式。

因此，第一堂课，我设计了三大块：

第一块，给足时间让他们自己读读卷首语《致同学》，自己看看目录中单元主题的安排和每单元的具体篇目，然后选择一个单元作粗略的浏览，最后小组交流六、七年级课本的不同之处；第二块，教师组织同学进行交流总结；第三块，让学生根据课本新特点自己设想今后初中语文课堂的模式。

因为学生已有学习能力，在教学设计时，又能充分尊重学生的需要，并且给学生自主感知教材的时间和空间，所以学生的热情得到充分发挥，大多数合作小组基本总结出了新教材的特点，一半同学能结合自己六年的学习经验，谈自己的学习设想。

有一名同学说，小学比较重视字词的教学，到中学我们都有了自学字词的能力，所以这一块应该完全放手；还有同学说，小学时，一些与课文有关的资料都是教师为我们提供的，到了中学应该给我们更多的自主权，让我们自己准备资料，交流分享；还有同学说，六年级时，教师组织的多，我们自主的少，我们希望真正的自主……一堂课，45分钟，有时同学默读，有时三五人一起小声的讨论，有时大声自信地交流，不知不觉下课的铃声就已经响了。

初中的生活已经过去了一年了，和老师的关系怎么样呢？

下面就和大家说说啊。

我的老师，个个是师中的极品！

最先当然是和大家介绍一下我们班的班主任了！

数学老师。

也许因为他是数学老师的原因，无论做什么，他总是要求我们一丝不苟，一点不差。

数学老师让我用一句话来形容那就是“百变脸高手”！

不是我吹，无论什么时候，只要你让她不顺心，瞧啊，看看谁？

又有这么大的胆子了？

Ohmygod！

完了下节课别想上了，上一节政治课吧，听讲人生大道理！

作文

语文老师。

语文老师是我最喜欢的老师，也许是因为他有一点偏爱我的原因吧？

但是呢，她无论在什么时候，只要听说了我哪里出了毛病，完了办公室我的去处。

虽然每天都去办公室去送作业，但是呢被叫去的滋味总是不好受。

我们的语文老师的教学方法很独特。

记得刚上初中时，第一节语文课她就用她的手机给我们听的歌，是李煜的《虞美人》而且，经常给我们找歌听。

有事去网上给我们打印些作文来，给我们读让我们看看人家是怎么写的。

所以，语文老师是教学方法新颖受学生欢迎的老师！

不过就是经常占我们的体育课………

做好心理调适，尽快进入教师角色初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。

即由受教育者——学生变成了教育者——教师。

这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。

这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

作为新教师，上课前要有良好的心理准备①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。

②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。

③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。

④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”教学实践证明：

备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。

备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。

因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。

备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。

从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。

上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。

要了解学生的什么实际情况呢？

一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课？

愉不愉快？

为什么？

二是学生学习的科学性情况，学生会不会学？

是怎么学习的？

存在什么问题？

三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握？

有关能力如何？

老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。

不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。

了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。

反复“试教”，总结优点和缺点上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。

通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。

一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？

如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。

如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。

上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。

因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。

那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。

学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。

重视课后小结课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。

有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。

因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。

即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么等等。

分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。

充分发挥新教师的“首因效应”教学实践表明：

教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。

教育心理学中也十分强调：

“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。

因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。

为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

注重感情因素，建立良好的师生情感在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“。

例文：

我最满意的一次作业随着一阵午间铃响起，中午的抄写时间也随之开始了，大家又像往常一样拿出抄写本和教科书，等待顾老师来布置抄写作业.“踢踏、踢踏……”随着顾老师的脚步声响起，沸腾的教室也一下子变得肃然无声，还有几个同学拿起书认真地读了起来.顾老师进来布置好抄写语文书第一单元要背部分抄一遍的作业后将吴尚鹏叫上讲台，说了几句话后，说了几句话后，又将我叫上讲台，对我说：

“周吉崧，刚才我已经跟吴尚鹏说过了，让他把‘英文’改成中文，我也希望你把那乱七八糟的子给写好，在毕业前能给老师一个全新的好印象.”啊，原来顾老师还是关注这我的，我本以为自从上次不知什么时候顾老师跟我谈话后就已经对我置之不理了，原来……回到座位，我的心久久不能平静，我暗暗下了决心，这次一定要把字写好，不要再让顾老师操心了！

过去了一小会儿，我才把第一课给抄完，这时的我开始有点按捺不住了，心想：

还有这么多要抄，按照现在这个“老牛拖破车”般的速度，再抄个十年八年也抄不完，干脆抄快一点得了，我下次再写好字就行了.我刚一动笔，转念一想：

如果下次作业更多的话，我岂不是又要推到下下次，只有这一次把字写好，下一次才能写好，况且我不仅答应了顾老师，自己不是还下了决心吗？

我可不能再让顾老师失望和违背自己的决心了.于是，我又接着写了下去.时间一分一秒地过去了，我才抄完了一半多，看看同桌，都抄完一大半了！

我都赶不上了，我不禁心急起来了，写字速度加快了，刚写了一个词，呀，怎么这么潦草了.我不能再心急了，因为“心急吃不了热豆腐”，我这次决心可不能再动摇了.我抛开一切杂念，又一笔一画地写起了我的字……第二天早上，阳光格外明媚，空气也格外清新，我带着满怀的好心情来到学校.早自学时，顾老师照往常一样又要表扬或批评人某个人了.只见她手拿一本作业本，面带微笑地说：

“同学们，今天我要表扬一个人，我先给你们看一下他的作业.”咦？

这字怎么看起来这么眼熟.正当当我疑惑不解之际，顾老师又发话了：

“他就是周吉崧！

”啊，没搞错吧，竟然是我，我的作业竟然被顾老师给表扬了，我努力地压抑着我的喜悦之情，使其不被老师和同学察觉……。

虽然X老师只是来给我们上了二节课，但是我觉得好像给我们上了许多课一样，留下了深刻的印象。

X老师上的课既生动又有趣，真让人难忘。

X老师在上课的时候脸上总是挂着微笑。

可是只要有一位同学在低声说话或者在做小动作，那他就会睁大眼睛看着他，提醒那位学生上课要专心绝对不允许做其他的事情。

直到那位学生回神来上课的时候，X教师才会又露出了微笑。

下午的第二节课又是X老师来给我们上。

这是他给我们上的第二节课，也是最后一节课，以后可能不会再来给上课了。

因此，我们都十分珍惜。

在我们做眼保健操的时候，X老师在黑板上面写字出题目。

做完了眼保健操，X老师就直奔主题，给我们说明这一节课的内容。

然后，X老师就给我们五分钟时间做准备。

同学们纷纷离开座位找伙伴一起讨论。

我找了XXX、XXX一起讨论。

我对他俩说：

“前面三道题目比较难，我们还是先做第四题，否则五分钟是来不及的。

那前面的做不出就听听别人是怎么说的好了。

”另外两人都说好。

于是，三人就一起想日字加一划可以组成哪一些字。

在三个人一起讨论的时候，我还不忘扫视了一下全班，看到许多学生都在津津有味地讨论着，甚至在争论着，非常热烈。

有的同学在用笔写着，画着。

有的在别的小组之间走动着，好像侦察员在探听着什么情况。

五分钟到了，我们三个人一共找到八个日字加一划的字。

在前面三个问题讨论的时候，我们静静地听着，同时考虑与自己的看法有什么不同。

现在讨论最后一个问题了，这可是我们精心准备的一个问题。

我信心十足地站起来准备发言。

可是，老师改变了回答的方法，采用淘汰制，我们只写出八字，因此也被淘汰了。

后来，老师请了能够写出九个字的学生中间的两人到前面去公布答案。

他们很快就写出来了。

因此老师发给他们每个人一张红星卡。

啊，他们真好，引起了我们的羡慕。

我们满意地笑了

浙江省桐乡市桐乡市乌镇植材小学五

（2）范梅晨

一个夏天的下午，我们全校进行一次大扫除。

上课的铃声响了，同学们马上走进教室坐下，安静地等待着教师的到来。

过了一会儿，教师走了进来。

老师一走进教室就说：

“开始劳动！

”她的话刚说完，教室里就像炸开了锅一样热闹。

有的同学跑到卫生间去拿扫帚、拖把……有的同学从自己的书包中拿出抹布、废纸。

准备好了劳动的工具后，同学们就分头劳动起来。

有的同学