幼儿园科学区玩教具制作磁铁游戏钻山洞Word格式.docx

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　　*篇二：

幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究

　　淮安市中小学教学研究微型课题

　　“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”

　　阶段成果汇报

　　洪泽县朱坝中心幼儿园课题组

　　课题提出

　　让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。

游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。

但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，例如：

区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；

玩具的使用效率不高；

幼儿的区域活动时间不足等。

对幼儿园自制玩具的研究为数不少，有“自制玩具的开发和利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发和研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心发展水平和认知规律，结合农村乡土材料和废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。

　　研究目的

　　深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,挖掘和开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥江苏省优质园的示范、辐射作用。

　　核心概念

　　所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，

　　按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。

“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。

本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。

“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣和需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；

制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；

能适时有效地介入游戏进行指导。

充分发挥区域活动的应有作用，使幼儿在活动中得以有效发展。

　　研究措施

　　为了让幼儿在区域活动中有效的利用自制的玩具进行游戏，我们每周安排2—3节特色活动课，保证特色活动的时间；

始终引导教师和幼儿家长收集乡土材料和废弃物品；

适时组织大家共同制作玩具和手工作品；

并按不同的年龄层次投放到各班的区域游戏活动中。

研究中我们坚持教师和幼儿一起游戏，加强指导，强化组织；

激发幼儿参与游戏的兴趣，引导幼儿在玩中练，在玩中创造，在玩中成长，培养幼儿的合作意识，竞争意识，规则意识。

具体的说，我们主要做了以下几方面：

　　一、想方设法创设良好的区域环境。

　　首先是合理安排区域活动空间。

为了克服活动室空间不足的问题，我们充分拓展可用空间，如可以将走廊、午睡室、过道甚至平台等都利用起来。

有的班级将幼儿园运动区设置在走廊上；

有的班级则将小医院放在过道，把幼儿放衣服的橱柜也创设进区域，作为小医院的药柜或者挂号收费窗口。

除了保证足够的活动空间，教师还要注意活动区域的动静分开。

如将益智区、美工区、生活区等静的区域安排在一起，与幼儿园、菜场、运动区等闹的区域分开。

可以利用塑料

　　展板、大的废旧硬纸板或者请幼儿自己拼搭积木围墙将各个活动区域隔开。

同时，教师应做好各个区域的环境创设，营造浓烈的活动氛围。

一些社会性活动区域，在环境的创设上要注重真实性，如理发店，可模拟真实的理发店，创设有水龙头、洗头盆、镜子、梳妆台、烫发机等；

如小医院课创设挂号、收费窗口，医生办公室，治疗室等，为幼儿营造相对真实的活动环境，让幼儿在心理上首先获得一种认同感。

在区域活动创设上，我们着力塑造“布局合理、个体鲜明”的特点。

结合幼儿的年龄特征和兴趣指向，我园的公共区域为幼儿创设了《福娃超市》、《个性创作区》、《生活学习区》等等，这些不仅让幼儿参与到制作过程中，同时也让幼儿分享到劳动的快乐与成功的喜悦。

在班级活动区里，我们为了使幼儿能熟练的掌握常用的学习工具、劳动工具及各种材料使用的技能，我们有意识的将这些工具、材料投放于活动区域中，便于幼儿探索使用，提高幼儿相应的技能。

如：

中班年级组以手工活动为突破口，为幼儿创设了《种子粘贴》、《树叶造型》、《插花坊》、《蔬菜造型》等等，在这里孩子们逐渐掌握了动手剪、折、贴的技能，也了解了身边常见蔬菜的特征，各种农作物的种子及树叶颜色、形状各异的特征变化。

　　二、多种形式鼓励教师自制玩具。

　　1.岗位练兵促进教师自制玩具。

制作玩具是幼儿教师的一项重要基本功。

长期以来，我园将自制玩教具作为教师岗位大练兵的一种重要的方式，每学期举行一至二次自制玩教具评比活动，不断提高教师们的自身素质和专业技能。

教师们坚持利用当地资源和各种废旧物品，为幼儿的游戏活动、学习活动精心设计和自制各种类型的玩具、教具、学具。

不仅极大的丰富了幼儿的游戏材料和操作材料，美化了幼儿园环境，提高了幼儿园的保教质量，而且在设计和制作的过程中，教师开发和利用环境教育资源的能力，创新意识和动脑、动手的实践

　　能力，都得到了有效的提高。

我园教师自行设计和制作的玩教具，多次在市、县级的展评活动中获奖。

　　2.开展活动鼓励教师自制玩教具。

为不断提高保教质量，给孩子们创造一个安全、健康、美丽、舒适的学习生活环境，我园积极开展各种丰富多彩的活动，鼓励教师自制玩教具。

易拉罐瓶、卷筒纸心、废旧泡沫板、废旧纸盒、皮鞋盒、矿泉水瓶、布条、竹筒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空药瓶等。

不定期的组织教师参加玩教具制作、环境创设等专题培训，在全园举办“教师制作玩教具展评”、“教师小制作比赛”、“区域游戏评比”等活动，上周我园举行了利用“自制玩具进行区域游戏”活动评比，师幼共同努力，创作出大量的区域游戏玩具，并且人人发挥能动性，设想出各种各样的游戏活动，大（4）班的老师们设想的“编织坊”、“钓鱼岛”让孩子们玩的兴致非常浓厚。

正是了开展多种活动促使我园教师自制玩具蔚然成风。

　　3.联系实际引导教师自制玩具。

我们是一所农村幼儿园，淮安洪泽是我们的家乡，我园坐落在洪泽湖东岸，美丽的水乡物产丰富，用来制作玩具的材料更是体现水乡的特色，所以我们鼓励教师用粘土、芦苇、稻草、破渔网等为材料进行制作玩具，具有浓郁的地域特色；

有以洪泽湖水文化为主题，用螃蟹壳、甲鱼壳、河蚌壳、田螺等为材料制作出形式多样的区域玩具，有的老师把甲鱼壳制作成京剧脸谱，然后投放到美工区让幼儿着色，还有的班级把田螺壳染上各种颜色，当成计数器。

这样一来不但锻炼幼儿的动手能力和游戏兴趣，更有助于幼儿萌发爱家乡的情感。

　　三、立足幼儿自制玩具进行区域游戏。

　　1.投放自制玩具注意针对性。

我们从幼儿兴趣和需要入手，利用自制的玩具设置了开放的、综合的活动区域，能够让不同层次的幼儿在此获得动作技能的练习、体能的训练及智力的发展，并形成了一定

　　特色的环境氛围。

因为幼儿的能力发展有一定的差异性，能力有强弱之分，活动方式也有不同的偏好，我们精心设计了各室的区、角，最大可能地满足幼儿的不同需求。

针对幼儿的年龄特点制作适合不同年龄段幼儿的玩具，并且适时投放到不同的区域里。

如小班的区域游戏多以娃娃家为主，所以投放的材料主要是布娃娃、床、凳子啊等简单的居家设备；

而大班的孩子对娃娃家的要求不仅有角色还要有情节，这样投放的娃娃家材料就要更丰富。

　　2.鼓励幼儿自己动手制作玩具。

游戏是幼儿的生活，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏是伴随幼儿成长所必不可少的活动。

我们用废旧材料为幼儿提供了自制的半成品玩教具：

大班“可爱的小人”制作活动中，造型材料是“铁丝”，教师示范了小人的制作方法，然后给幼儿留出了不同肢体动作创作的空间，幼儿创作出了滑雪小人、机器人、奥特曼战士等。

小班、中班可以投放一些编织一半的玩具，让幼儿自己完成编织。

这样不但锻炼幼儿的动手能力，也提高他们的游戏兴趣。

　　四、力求家园配合进行区域游戏。

区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。

农村幼儿园没有足够的资金购置现成的教玩具，而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合。

一是充分利用自然物,自然物并非指专门为幼儿游戏而存在的材料，它包括自然随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的玩具。

在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。

如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；

捡来小石头、小树枝、芦苇杆当成计算材料；

小石头染色，当成飞行棋子；

竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子；

采来野花编织花环，互相比比谁的花美，谁的花多；

泥巴做出汤丸、大炮、坦克等；

稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等，孩子们在随心所欲的玩乐中得到了

　　*篇三：

4游戏钻山洞

　　4游戏钻山洞

　　活动目标

　　1.探索塔、钻山洞的不同方法，练习灵敏协调地钻过“山洞”。

　　2.游戏中能前后相接，保持队伍不断。

　　3.有合作意识，能与同伴协调配合，体验合作成功的乐趣。

　　活动准备

　　1.了解“龙”的传说，看过游龙行进的景象等。

　　2.具有民间特色的背景音乐。

　　3.幼儿会玩“炒蚕豆”、“老鹰捉小鸡”等游戏。

　　活动过程

　　1.幼儿自选玩民间游戏。

　　教师创设合作游戏的氛围，幼儿体验与同伴合作游戏的快乐。

　　教师播放背景音乐，幼儿自选同伴玩“炒蚕豆”游戏。

　　幼儿6~8人一组玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

　　2.探索小组搭“山洞”的方法。

　　引导幼儿小组合作搭成不同山洞并钻过。

　　小组交流搭“山洞”的方法。

　　方法一：

可两人一组手搭山洞，按序正钻后再搭成山洞，依次反复。

　　方法二：

小组幼儿站成一横排手拉手，排尾两名幼儿搭山洞，由排头幼儿做龙头带领小组成员依次从山洞下钻过再回原位。

　　各小组尝试方法二，探索如何又好又快地钻过山洞。

　　交流“钻山洞”的动作要领：

一条龙要连接好，不能松手，搭山洞的排尾两名幼儿待全队幼儿钻过后迅速向左、右钻过山洞回原位;

搭山洞幼儿抬高手臂，钻山洞的幼儿尽量低头弯腰钻过。

　　几组幼儿比赛“钻山洞”。

　　3.游戏结束，离开场地。

　　全体幼儿变成一条龙，用方法一围着操场边依次钻山洞后离开场地。

　　活动建议

　　活动变式：

活动中提供了三种钻山洞的方式，主要目的都是练习“钻”，教师可以根据本园场地、幼儿创编情况等灵活选择、适当调整钻山洞的方式。

　　活动延伸：

小组侧钻山洞游戏可发展为小组幼儿依次搭山洞，这样“龙头”、“龙尾”同时钻山洞（一条龙必须连接不松手），增加活动的挑战性，幼儿会更感兴趣。

在晨间操时，可加入钻山洞的队形游戏提高幼儿兴趣，也可增加幼儿的活动量。

可让幼儿探索用自己的身体，一个人、两个人或多人合作搭成不同山洞的方法，并鼓励幼儿选择合适的方法钻过人体山洞。

发展幼儿想像、肢体造型、合作等能力。

　　领域渗透：

结合社会领域的活动，引导幼儿了解我国民间有关龙的传说及习俗；

结合语言领域的活动，引导幼儿相互交流民间有关龙的故事。

《幼儿园科学区玩教具制作―磁铁游戏钻山洞》