人教版小学英语五年级上册说课稿教案全集新Word文件下载.docx

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3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。

在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应注意的问题

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。

注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。

鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

六、教学安排

Unit1what'

shelike

Unit2midweek

Unit3What_would_you_like

Unit4What_can_you_do

Unit5There_is_a_big_bed

Unit6In_a_Nature_Park

what'

shelike说课稿

尊敬的各位评委、老师！

你们好！

我叫。

。

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit1《what'

shelike》第一课时。

针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析：

我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词forexample:

youngoldtallshortstrongthin等以及询问人物外貌及其回答的句子“What’shelike?

”“Heistallandthin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：

1、知识目标：

使学生能够正确掌握strongthin等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型

2、能力目标：

使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

3、情感目标：

通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。

结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：

掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子:

“Whoisyournewteacher?

”“Heistall.”等。

难点是能在情境中进行模仿，创新。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。

在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。

Step1复习导入激发兴趣

Dailygreetings

Singasong:

“Followme”

（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。

）

Step2presentation

首先，学习tallshortyoungoldkind等新单词正确发音。

在这个部分我将从以下四点进行：

第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片问“What’sthis?

”让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall和short.

第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。

“talltalltallI’mtall.”“shortshortshortHe’sshort.”（示范）并请学生上台模仿表演。

第三步，用同样的方法教授单词strongthinkind等单词。

在教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。

第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

Step2的第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子

这一教学过程我将分三步进行：

1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：

“Who’she?

”“He’sYaoMing.”“What’shelike?

”“He’stallandstrong.”反复练习让学生能猜出“What’shelike?

”的意思。

接着强调like的不同意思：

①喜欢②看起来…怎样

2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

Step3practise

1,将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。

我将本课时的重点句型写在黑板上问学生:

“What’shelike?

”学生回答:

“He’stallandthin.”但当我指着tall和thin的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给改组加一个苹果，我不断的变换形容词来加强练习。

2,Let’sfindout

每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜“Heistall”“Heisstrong.”…集体问“Who’she?

”哪个小组先猜对就加一个苹果如果没有一个小组猜对则该组加一个苹果。

3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。

Step4conclusionandhomework

1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。

单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。

黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

Unit2myweek说课稿

一、说教材

（一）教材简析

本课时我教学的是PEP小学英语五年级上册Unit2myweek第一课时A部分Let’slearn和Let’splayt。

本课有两部分内容，其中第一部分是Let’slearn，主要是五个单词。

第二部分是Let’splay，是一个游戏，主要是为了巩固本节课的词汇和本单元中的重点句式而设计的。

（二）说本课时主要内容：

掌握五个单词。

（三）说教学目标：

1语言知识技能目标

（1）能够听、说、读、写单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday和Friday.

（2）能听懂问句：

Whatdayisittoday?

WhatdowehaveonMondays?

并能做出正确回答。

（3）能够运用新的语言做一些巩固性的游戏。

2非语言技能目标

（1）情感态度：

培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

（2）学习策略：

加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基

（3）文化目标：

培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

二、说教学方法和手段：

1．情景教学法：

创设一些真实仿真语境和学生喜欢的话题，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能以及趣味性。

如：

2.交际操练法：

通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。

三、说学情

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。

"

Educationmustbefun."

（教育必须是有趣的）。

学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

四、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。

对于小学生来说必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，略知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。

要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．及时巩固，反复记忆并及时输出。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4．积极操练，重在口语。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。

课后和其他同学及时进行英语交流。

只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；

也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学流程。

本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。

即：

热身――呈现――操练――巩固拓展。

（一）热身和复习——任务的导入

“一个好的开始就是成功的一半。

”成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

作为课堂教学的准备，歌曲和TPR活动有助于学生集中注意力，做好上课准备。

，为后续教学活动做好语言上的铺垫。

既复习了本节课将要用到的旧知识，又活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和Freetalk两个活动。

通过吟唱歌曲<

<

Mydaysoftheweek>

>

营造学习氛围和为本节课做好铺垫。

拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。

师生自由交谈询问喜欢的哪些学科，复习再现本单元要用的旧词汇，同时用Comeon,comeon.Icando.来调动学生的积极性。

（二）新课呈现——任务的提出

在教学中适当地运用媒体，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

在这一环节中，我运用课件辅助导出五个新单词，每个单词的呈现方法各不相同。

先用情景法呈现出Wednesday,再用猜的方法呈现Monday接下来用孩子喜欢的奥特曼与微机课呈现Tuesday,Thursday用今天明天来引出，明天这个单词在下一课时就要用到，起到一个铺垫的做用最后用孩子喜欢的喜洋洋和灰太狼来引出Friday。

在这一环节中穿插有控制性的操练，就是在老师的指令下孩子进行操练，目的是完成新授知识的输入，即掌握新知。

（三）控制与半控制性操练——执行任务

在这一环节中，我设计的活动有：

1找朋友-----树上结果子了2听看书3六人一组自由练习

这三个活动覆盖了听2说3认读1三个能力的训练，各个活动的趣味性强。

（四）巩固和扩展——任务完成和提高即任务的输出

1看大屏日历与课表问答2歌谣3猜一猜，说一说4唱歌曲

这一环节我采用了四个活动，覆盖了听说唱三个主要方面，采用的是孩子喜欢的猜谜语，唱歌谣，歌曲等形式。

目的是激发孩子的学习积极性，变枯燥的学习为有趣的事情。

六说板书设计：

我遵循了简洁、生动、明了，突出重点的原则。

用Daysforschool作为大树的主干，来引出五天学习日，又用大树结果子的形式把缩写呈现在黑板上。

Unit2myWeek

七说课后反思：

纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情这里所谓的事情就是听和回答问题，做一些能完成教学目标的活动，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以学生为主体，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐、有趣的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。

不足之处，敬请批评指正。

Unit3Whatwouldyoulike?

说课稿

一、说教材

（一）、教材内容

本节课为PEP五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。

通过本课教学使学生能够听、说、认读新授单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable,并结合实物图片，在真实情景中运用所学单词以及所学句型Whatwouldyoulike?

I’dlike….CanIhavesome…?

Sure.Hereyouare.本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

（二）、教材地位

在本课时之前学生已经学习了一些有关食物、饮料的单词:

juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger...以及句型：

“Whatdoyoulike?

Doyoulike...?

”并且能够表达自己的喜好（Ilike....CanIhavesome…?

）,有了一定的基础，而本课时是第五单元的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关食物的话题奠定了基础。

（三）、教学目标

1.语言技能与知识目标

能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。

初步掌握Whatwouldyoulike?

I’dlikesome….

2.运用能力目标

能够听、说、认读单词rice，noodles，fish，beef，soup，vegetable。

3.情感、策略、文化等有关目标

激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。

注重合作学习。

（四）、教学重难点

1、教学重点：

2、教学难点：

A、能够正确读单词vegetable.B、能在情境中正确使用所学句型：

Whatwouldyoulike?

I’dlikesome…及CanIhavesome…?

Sure,hereyouare.

二、说教法学法

根据以上对教材的分析，结合自己英语教学生活化、情境化的教学理念，我采用了情境法、TPR教学法以及任务型教学法，通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。

“Whatwouldyoulike?

”这单元的内容与学生的日常生活息息相关，单词都是平常在生活中吃到的食物和用到的餐具，句子也是很常用的，“你喜欢吃什么？

”这就将英语的学习和日常生活紧密联系在一起了。

四年级学生爱游戏、好模仿、好奇，喜欢群体活动，喜欢被称赞。

所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。

因为学生好动，在做游戏时，可能会出现一些混乱的情况

四、说教学程序

Step1Revision

1、Enjoythesong“Whatwouldyoulike?

”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

2、Freetalk。

3、Revisethewordsandsentences.

Step2Presentation

1、单词导呈

教学单词rice,soup,fish,beef,noodles,vegetable

2、教授Whatwouldyoulike？

I’dlikesome…

Step3Practice

1、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。

3、看口型猜单词。

T:

Lookatmymouth,andguesstheword.

4、猜一猜，说一说

Step4Let’splay

1、教师扮演一名顾客，请一名同学上台扮演营业员，师生之间练习对话：

CanIhavesome…please?

Sure.Hereyouare.2/…yuan。

付钱时可象征性地拍一下对方的手。

2、请学生三人或四人一组表演对话。

Step5Goodtoknow：

What’sthehealthyfood?

Step6Homework

1、听录音跟读。

2、用“whatdoyoulike?

”调查小组内同学的喜好食物。

板书设计

1234CanIhavesome…?

ricefishbeef

Sure.Hereyouare.soupnoodlesvegetable

I’dlike….

Unit4.Whatcanyoudo?

一、说目标

通过本次任务型活动，让学生学会Whatcanyoudo?

Ican…能够简单介绍自己能做哪些家务，如：

Icancookthemeals.Icanwatertheflowers.

二、说学生

本次任务型活动课适合小学五年级的学生。

五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。

他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。

在教师的指导下能做一系列任务活动。

并且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：

watertheflowers,sweepthefloor,setthetable,makethebed等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

三、说教材

本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4的内容。

这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。

抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。

四、教学设计

1.能力目标：

（1）能够听、说、认读词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,clearnthebedroom,emptythetrash.

（2）能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?

”,并熟悉运用句型：

Whatcanyoudo?

2.知识目标：

（1）掌握Alet’slearn的新单词、新句型。

（2）运用新学的句型以及单词进行日常交际。

3.情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：

养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

（2）学习策略：

注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

（3）文化目标：

了解一些有关安全和环保的生活常识。

4．教学重、难点

本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

五.课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、头饰、英文卡片、课件。

2．教师准备录音机及录音带。

六.教学媒体和教学技术选用:

选用媒体教学，针对本节课的内容，通过多媒体软件，多种感官的调动,使学生对英语更有兴趣，对所学知识印象更深刻，引起学生的注意力，突破文中的重难点，完善教学。

七、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）Greetings师生对话。

Goodmorning./Goodafternoon.

Ss:

（2）T:

Let’sdosomewarmingupexercises.Pleasestandup!

Followme,let’sdo!

Run,runIcanrun.（jump,swim,fly,clean,sweep,draw…）然后听指令做动作，Now,listentomeandyoudotheactions.Herewego.进行简单的热身活动，引起学生的兴趣,并给予适当的鼓励。

（Welldone.）

2．Presentation（新课呈现）呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤.

（l）StartPleaselookatyourdesk,youcanfindapieceofpaper.（提前在每位学生的桌子上发一张调查表）Today,MissZhangwantyoumakeaninvestigationinyourclass.（板书课题并教读）Unit4Whatcanyoudo?

告诉同学们今天老师想在班上做一个小调查，请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。

Iwantt