第四单元 韵味Word格式文档下载.docx

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2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、谈话导入，确立目标

京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。

这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。

（板书课题）

二、检查预习，整体感知

1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。

（指名读，齐读）

3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。

（理解词语）

4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：

顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳（指名读，齐读）

（1）读了这些词语你有什么发现。

（指名回答）

（2）仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉？

（指名回答5.了解人物，留下疑问。

出示词语：

典韦窦尔敦猴王

（1）指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。

（指名介绍）

（2）我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢？

三、巩固生字

1．区分形近字。

2．听写生字。

第二课时

教学内容

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3.读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学过程

一、创设情景，导入新课，确定目标

1.大家喜欢歌曲吗？

大家想听戏吗？

老师为大家现场演放一段好不好？

2.大家觉得老师刚才播放的是歌曲，还是戏曲？

你知道吗？

京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。

今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。

大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。

3.（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：

（1）这首歌词在结构上有什么特点？

押什么韵？

（总分总，a）

（2）课文每一部分都写了什么？

（师板书：

外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）

二、朗读课文，自悟“韵味”，自主学习

为了理解歌词，我们得先读一读：

1.正确、流利地读课文。

（可以同桌对读，相互检查）

2.思考：

你从课文中品出了什么韵味？

还有哪些地方不太明白？

（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。

）

三、感情朗读，品说“韵味”

把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。

提示：

可以围绕以下三个方面的问题进行交流。

1.京剧给外国友人留下了怎样的印象？

（指导朗读第1小节）

（1）从“愣”你体会到了什么？

（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。

“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。

这些词语使歌词具有了京腔、京韵。

（2）“四击头”是什么意思？

模仿一下。

（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）

（3）外国人如何称赞“京剧”的？

你觉得还可能怎样称赞？

这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。

小结：

这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？

（侧面描写）

2.利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。

（指导朗读第2、3小节）

四、测一测（巩固检测）

1、按课文内容填空：

　　　　（　　）的窦尔墩（　　），

　　　　（　　）的关公（　　），

　　　　黄脸的（　　），白脸的（　　），

　　　　（　　）的张飞叫喳喳！

　　　　紫色的（　　）托宝塔，

　　　　绿色的（　　）斗夜叉，

　　　　（　　）的猴王，（　　）的妖怪，

　　　　灰色的（　　）笑哈哈！

2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。

3、连线：

（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。

　　　　　红脸　　代表忠耿正直

　　　　　黑脸　　代表阴险奸诈

　　　　　蓝脸　　代表赤胆忠心

　　　　　白脸　　代表刚强勇猛

五、练一练（拓展延伸）

1.你还知道那些家乡戏？

简单说一说。

　　如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。

2.用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。

　　“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。

”

六、结束语：

从这节课的学习中，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

板书设计

唱脸谱

美-----绚丽多彩

妙-----各有含义

我喜欢

1.学会本课的生字。

2.初步理解课文的主要内容，了解作者喜欢那些事物。

3.正确、流利的朗读课文，培养学生仔细观察事物、用心体会感悟事物的能力。

1.利用联系上下文、借助工具书和生活积累的方法理解“浣净、素馨、迭代、摇曳、炫耀”等词。

2.在理解课文的基础上，仿照课文写一写

体会作者热爱自然，热爱生活的独特感受的同时形成独特的感受。

教学重、难点

1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2.体会作者热爱自然，热爱生活的独特感受的美好情感。

3.仿照课文写一写。

1.学会本课的生字，运用各种方法，掌握本课生字词。

2.正确、流利的朗读课文，了解文章的主要内容，理清文章脉络。

一、导入新课，确立目标

同学们，有一位名人说了这样一句话：

我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

用心观察发现，你会发现我们的生活中原来有那么多美好的、值得我们喜欢的事物，带给我们无穷的乐趣。

今天，让我们跟随著名台湾女作家张晓风去感受来自她的平淡而又真实的美好生活。

二、初读课文，整体感知

1.课件出示本课重点词语，指生读，齐读，集体评价。

（1）加注拼音。

草莓mé

i摇曳yè

炫xuà

n耀清澈chè

凤凰huá

ng

（2）区别形近字。

山峦遂心撤退幼稚鲜嫩

留恋追逐清澈困难喇叭

（3）说说你所了解的张晓风（生交流，师课件补充）

张晓风，笔名有晓风、桑科、可叵。

1941年出生于浙江金华，江苏铜山人。

八岁后赴台湾，毕业于台湾东吴大学，曾执教于该校及香港浸会学院，后任台湾阳明医学院教授。

她笃信宗教，喜爱创作。

小说，散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。

六十年代中期即以散文成名，1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。

”余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。

又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。

”皆评价甚高。

曾得过吴三连，中山“国家”文艺奖，当选过十大杰出女青年。

｝

2.听读课文，感受文中蕴含的作者的情感。

教师播放课文视频朗读，引导学生用心倾听、仔细感受：

作者在文中蕴含了怎样的感情？

三、品读课文，合作探究

1.学生用自己喜欢的方式自读课文、同桌互读课文、全班齐读课文。

2.学生找自己最喜欢的段落旁批：

为什么喜欢？

全班交流。

3.写一写：

作者在文章中蕴含的感情是什么？

全班交流。

教师点评总结，课件展示：

课文描述了作者喜欢的景物和事物，并说明了喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、乐观的人生态度。

4.读了课文，你得到了怎样的启示？

学生交流，教师相机点评引导，课件展示小结：

生活是美好的，只要我们善于去发现。

美妙的大自然赐予那么多值得我们喜欢的事物，带给我们无穷的乐趣。

让我们豁达一点、乐观一些去拥抱生活、感受美好吧！

四、布置作业

背诵你最喜欢的段落。

正确、流利的朗读课文，培养学生仔细观察事物、用心体会感悟事物的能力。

一、梳理课文，感知结构手法（课件展示）

1.作者有这么多的喜欢，看得我们眼花缭乱，能不能帮她整理一下，分分类？

课件展示总结：

喜欢的事物：

四季——冬春夏秋

大自然——小河、骏马、荷花、山峦、红日、秧田、花

生活——笑脸、读信、看书、访友。

2.引导学生解决问题：

作者写到的梦在文中起什么作用？

3.感知本文行文的结构：

分---分---分-----总，每一个分开的部分又由排比句组成的段落组成。

4.引导学生解决疑难问题：

本文的行文结构有什么特点？

总结：

喜欢四季——排比式段落

喜欢自然——排比式段落排比——分

喜欢生活——排比式段落

喜欢这么多喜欢——总结）——————总）

二、理解课文，感受生活的韵味

1.揣摩1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

　（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。

2.揣摩5——7段：

课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读，说一说。

3.揣摩8---12段：

文章涉及到生活的哪些内容？

给了你怎样的启示？

三、拓展延伸，仿写课文

模仿课文的结构手法，写写你对生活的喜欢吧。

板书设计四季景物

我喜欢自然景物热爱自然热爱生活

社会生活

语文天地

知识与技能

1.巩固学过的字词，培养学生组词、有词造句的能力。

2.读句子，并仿写句子。

3.背诵《鹿柴》和《乐游园》。

4.通过阅读《推敲》培养学生的阅读能力。

5.养成每单元进行小结的习惯。

6.培养对书法作品的鉴赏能力。

7.完成习作，仿照《我喜欢》写写生活中的美好事物。

过程与方法

1.体会古人在遗词造句方面的匠心独运，在想象吟咏中体会文字的无穷韵味。

2.在对比临写中体会书法作品的魅力。

培养学生推敲练字的习惯，激发学习语文的热情；

培养学生对祖国传统文化的热爱之情；

激发习作兴趣，乐于想象、表达。

教学重、难点：

1.体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

2.在想象吟咏中体会文字的无穷韵味。

3.仿照《我喜欢》进行习作。

第一课时

一、复习：

1．引语：

在“韵味”这个单元中，我们接触了不少的好词，好句子，大家来读一读好吗？

2．投影出示：

在课文中画的部分词。

陶醉心旷神怡余音绕梁

回味无穷万籁俱寂赏心悦目

3．自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

二、语文天地：

畅所欲言“欣赏书法作品，说说书法作品对我们生活产生的积极影响”。

1．在小组通过查字典或举例理解“书法”。

说说“书法”意思。

然后交流课前搜集的书法作品。

让学生在小组里充分发言，小组长带领，每个学生都得说。

给学生充分的交流说话的机会和时间。

2．全班交流。

教师随机板书书法。

三、学习课文《推敲》。

1．自己快速浏览课文，标出自然段。

了解课文大意。

2．这篇课文主要讲了些什么事情？

先同桌互相交流，然后集体交流。

3．课题中哪个字是题眼？

为什么要用“敲”？

自己认真读课文找答案。

4．你有哪些不理解的问题。

结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个人解决不了的，在小组内解决。

各组汇报解决问题的过程和结果，师生共同评议，总结推广效果好的学习经验。

5．指名读课文，其他同学找优美的语句划下来，交流。

6．美读这些优美的语句。

熟读成诵。

同位比比谁读这些优美的语句语气好？

推荐到全班美读。

并谈谈这些句子为什么生动优美？

引导学生谈个人感受，怎么想就怎么说，老师表扬说得有创意有个性的学生。

7．师生同读，共诵。

作业设计：

选做：

1.把优美语句用钢笔认真写下来。

2.向家长说说自己搜集的书法作品，共同欣赏。

第二课时

1.通过阅读《千锤百炼为一“绿”》培养学生的阅读能力。

2.养成每单元进行小结的习惯。

3.培养对书法作品的鉴赏能力。

一、导入新课：

同学们，上节课我们都畅所欲言说了自己搜集春天的农谚，学习记叙文《千锤百炼为一“绿”》，了解了王安石对文学的认真态。

今天我们继续学习一篇和古诗有关的文章《千锤百炼为一“绿”》。

板书：

绿齐读课题。

想想作者会围绕“绿”写哪些内容？

二、初读课文，初步感知课文内容。

1．自读课文，读准字音。

想一想，文章讲了一件什么事？

2．指名回答。

3．读一读第1小节，主要讲了什么？

你都知道了什么？

（写古诗的时间、背景和内容。

4．读2-4小节，想想这几段主要描写了什么内容？

（介绍说明作诗的过程）

5．读5-7小节，主要讲了什么？

6．理清作者思路后，分段，概括段意。

7．在小组里读文章，提出自己不懂的问题。

教师点拨几次换词，为什么。

8．看插图。

边读边在脑海里浮现江南的春归场面，声情并茂地复述课文主要内容。

9．去掉第4自然段，再读课文，你有什么感觉？

体会文中插入传说的好处。

把优美语句写在积累本上。