第一讲修改病句.docx

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第一讲修改病句

个性化辅导教案

授课时间：

2017年7月26日

备课时间：

2017年7月21日

年级：

五年级科目：

语文课时：

2

学生姓名：

课题：

修改病句

老师姓名：

刘老师

教学

目标

1、明确病句病因和常见病句，熟记；

2、掌握修改病句方法；

3、能够灵活运用，举一反三。

重点

难点

明确病句病因和常见病句，并熟记；

加强运用，做到举一反三。

教

学

内

容

【修改病句】

常见的病句类型有：

成分残缺、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复累赘、用词不当、句式杂糅、关联词不当、不合事理、分类不当、否定不当。

1.明确熟记各种病因，就像医生需要熟记各种病症一样。

2.语感审读法

调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。

例如：

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

　　这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

3、紧缩法

先把句子中的附加成分都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

例如：

青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。

从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

　　紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。

例如：

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

　　紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。

”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

　　紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。

如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

4、类比法

对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

　　原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：

“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

5、逻辑分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

例如:

①该市有人不择手段仿造伪劣产品。

②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。

　　第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。

修改病句基本符号：

增----残缺的成分要增补上删-----重复多余的词语要删除

调-----语序不当的要调整换------搭配不当的词语要更换

修改病句遵循的两条原则：

一、要保留原句基本意思不变；二、多就少改。

【病句类型举例分析】

1、成分残缺：

主要是指缺主语或缺谓语或缺宾语。

 例如：

通过学习，使我们提高了学习语文的兴趣。

 病因：

缺主语。

  改正：

去掉“使”即可。

 又如：

中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

 病因：

缺谓语。

  改正：

应在强国后面添加“奋斗”。

 再如：

农业生产必须走现代化。

 病因：

缺宾语。

改正：

在现代化后面添加“的道路”。

2、搭配不当：

主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语搭配不当。

 例如：

这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

 病因：

质量与提高可以搭配，但数量与提高不能搭配，应该为“数量增加”。

3、前后矛盾：

如：

具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之。

   病因：

肯定的前提推出不肯定的结论，应删去“否”。

4、语序不当：

如：

我们要学会研究问题和调查问题。

 “ 调查问题”应放在“研究问题之前”。

5、重复累赘：

如：

学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。

  这类病句是由于语义重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。

6、用词不当 ：

如：

仿生学这个词可能对我们较生疏。

 “对 ”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。

7、句式杂糅：

把两句话的意思放在一句里说。

 如：

他的家乡是福建省福州市人。

  应该为：

他的家乡在福建省福州市。

或他是福建省福州市人。

8、关联词不当：

要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。

 如：

只有你说得对，我们就改正。

病因：

“只有”应对“才”，所以，应把“就”改为“才”。

9、不合事理：

就是现实生活中不存在的事物或不可能出现的现象。

如：

深蓝的夜空中明月高照，繁星密布。

病因：

明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。

10、分类不当：

如：

商店里摆满着香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。

病因：

“萝卜”属于蔬菜，不属于水果类，应删去。

11、否定误用：

如：

难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？

病因：

否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“否”字。

二、方法汇总

1.找主干，看搭配是否恰当。

例1：

生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

例2：

五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

2.看词法，修饰语同中心语的搭配是否恰当。

例：

据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。

3.当句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。

（1）电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

（2）我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

4.看到几个并列成分时要注意：

（1）主、谓、宾是否搭配得当（多主语、多宾语、多谓语）

例1、今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

例2、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（2）是否有大小概念的包含与被包含关系。

（1）我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

（2）出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。

（3）全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。

（3）注意并列词语（一般是谓语）的位置。

例1：

制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。

例2：

经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。

5．当看到有关联词语的句子时应注意：

（1）看有些必须配套使用的关联词是否搭配得当。

（2）以介词开头的句子，要检查是否缺主语。

（“当…时”“以…为…”“从…上”  “自…以来”等，都是成套使用的）

例1、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。

例2、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

（3）两个分句同一主语时，关联词应放在主语之后；不同一主语，关联词应放在主语之前。

例1：

不但小明看书了，而且也写了作业了。

例2：

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6．看否定词，语意是否相反。

（反问、“禁止、防止、忌、以防、防止、劝阻、阻止、避免、忘记”等表否定）

例1：

几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

例2：

难道你能否认你不应该刻苦学习吗?

7．代词在句中，要注意看指代是否明确。

例：

美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

8．如果句中出现了数量词，看是否重复、矛盾或不合逻辑。

如：

平均约在6000人次左右、最高时速可达100公里小时、至少50来人

例1：

广东每年虾产品出口超过一亿美元以上，一旦被征收反倾销税，整个虾产品出口将遭受沉重打击。

例2：

河南省栽植泡桐至少二亿棵左右，泡桐栽种面积增加到一千万亩以上。

9．看句式结构，句式是否杂糅。

例1：

美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。

例2：

生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。

（1）本着……为原则-----本着……原则；以……为原则

（2）以……即可------以……为宜；……即可

（3）是为了……为目的的------以……为目的的；是为了……

（4）对于……问题上------对于……问题；在……问题上

（5）由于……下------由于……；在……下

（6）原因是……造成的------原因是……；是由……造成的

（7）经过……下------经过……；在……下

（8）是出于……决定的------是出于……；是由……决定的

（9）借口……为名------借口……；以……为名

（10）是因为……的原因------是因为……；……是原因

（11）有……组成------有……；由……组成

（12）靠的是……取得的------靠的是……；是……取得的

（13）关键在于……是十分重要的------关键在于……；……是十分重要的

（14）围绕以……为中心------围绕……中心；以……为中心

（15）大多以……为主------大多是……；以……为主

（16）成分是……配制而成的------成分是……；由……配置而成的

（17）是由于……的结果------是由于……；是……的结果

例题精讲

1、在老师的教育下，我改进了爱吃零食的坏习惯。

2、文娱活动课上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。

3、由于这场大雨，使禾苗又恢复了生机。

4、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。

5、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。

6、有没有动脑筋，是考得好成绩的主要原因。

7、最近，我家购置了冰箱、真皮沙发、彩电、洗衣机等家用电器。

8、上课时，老师经常讲一些有趣的故事和例子，逗得大家捧腹大笑。

9、王爷爷因为已年过八旬，所以他的身体仍然很健康。

10、下列句子中没有语病的一项是（）

A．李双江儿子入狱后首次公开亮相，对记者有关提问避而不谈。

B．最近中央在反腐败领域又出重拳，与相关国家合作，对外逃贪官的资产进行冻结。

C．在教育集团各分校的通力合作下，使本次统考得以顺利进行。

D．谁能否认获得好成绩就不需要付出艰辛努力呢？

【解析】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

本题使用反选排除法，A句有歧义，主语是“李双江”还是“李双江的儿子”，不明确；C句“在……”“使……”两个短语连用，使句子缺少主语；D句“能否”的表述与“否定”的反问语气缠杂不清，语意不明。

答案为B。

11、下列词语中没有语病的一项是（）

A．长沙市荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。

B．学习之余，我喜欢到未名