部编人教版四年级语文上册普罗米修斯教案教学设计.docx

部编人教版四年级语文上册普罗米修斯教案教学设计.docx

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部编人教版四年级语文上册普罗米修斯教案教学设计

《普罗米修斯》精美教学设计

【教学目标】

1.会认“斯、惨”等13个生字，会规范书写“悲、惨”等14个生字。

正确理解“悲惨、气急败坏”等词语。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

4.读懂课文内容，按照事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。

5.学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，按照事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。

【教学难点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.关于舍己为人的名言：

把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！

——巴尔德斯

只有整个人类的幸福才是你的幸福。

——狄慈根

2.在神话故事中也有很多舍己为人的英雄，我们今天就来认识其中的一位英雄吧！

3.板书课题：

14、普罗米修斯

二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

sīcǎndàobàichéngpèihuán

斯惨盗败惩佩还

shùjiānsuǒzāoèfèn

恕坚锁遭恶愤

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

开火车读

（4）图片认读生字

锁链

（5）古文识字

盗，甲骨文（次，贪欲）（舟，过河越界），表示因贪越界劫掠。

造字本义：

动词，出于贪欲，过河越界，劫物掠货。

败，甲骨文（貝，财宝）（攴，持械敲打），表示毁坏宝贝。

造字本义：

动词，敲破尊鼎或宝贝，损毁家当。

还，甲骨文（行，前进）（眉目，张望）（方，发配边境的犯人），表示被发配边境的犯人对家乡眷念回望。

造字本义：

动词，离家远行者眷念回望。

遭，甲骨文表示旅途上相遇的两个人互致问候。

造字本义：

动词，旅途相遇，互致问候。

（6）学习多音字

还hái还是

huán归还

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

气急败坏：

上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

饶恕：

指原谅过错、冒犯或失礼之处。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.相关资料

希腊神话，即一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。

大约产生于公元前8世纪，它在古希腊原住民长期口头相传并借鉴了流传到希腊和其它各国的神话的基础上形成基本规模，后来在荷马的《荷马史诗》和赫西俄德的《神谱》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说两部分。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《普罗米修斯》这篇课文的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

（2）交流分段：

第一部分（第1自然段）无火

第二部分（第2自然段）盗火

第三部分（第3-8自然段）受罚

第四部分（第9自然段）获救

（三）生字书写

出示生字：

bēicǎnshòupèijiānwéikàng

悲惨兽佩坚违抗

huánsuǒjìhěnzhùfènhuò

环锁既狠著愤获

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：

送字宝宝回家

左右结构：

惨佩抗环锁既狠愤

上下结构：

悲兽坚著获

半包围结构：

违

（2）加一加：

熟字加偏旁

非+心=悲王+不=环

（3）换一换：

熟字换偏旁

坚-土+立=竖狠-犭+忄=恨

愤-忄+口=喷

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

悲：

上面的“非”左右三横基本对应，右边的竖稍比左边的长一些。

组词、造句

出示生字：

惨：

“参”三撇舒展，第三撇最长。

组词、造句

出示生字：

兽：

中间的横要写长，“口”写扁。

组词、造句

出示生字：

佩：

左窄右宽，右半部分里面的“币”第一笔是横撇。

组词、造句

出示生字：

坚：

上边的两竖左短右长，下面的“土”写扁，托住上半部分。

组词、造句

出示生字：

违：

先写“韦”，中间的横写短。

组词、造句

出示生字：

抗：

左右结构，最后一笔横折弯钩写舒展。

组词、造句

出示生字：

环：

“王”做部首时末横变提。

组词、造句

出示生字：

锁：

左右结构，右边上半部分先写中间的竖，最后一笔为长点。

组词、造句

出示生字：

既：

左右均等，注意各笔顺之间的协调。

组词、造句

出示生字：

狠：

最后一笔捺要写舒展。

组词、造句

出示生字：

著：

“艹”的横不宜太长，下面“者”的第二横写长。

组词、造句

出示生字：

愤：

注意右半部分的笔顺，最后一笔为长点。

组词、造句

出示生字：

获：

“艹”的横写长盖住下面部分，末笔捺要写舒展。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）课堂练习

1.根据拼音写词语。

bēicǎnyěshòujìngpèijiāndìngwéikàng

（悲惨）（野兽）（敬佩）（坚定）（违抗）

tiěhuánjìránxiōnghěnfènnùhuòjiù

（铁环）（既然）（凶狠）（愤怒）（获救）

2.比一比，组词语。

参（参加）坚（坚持）伟（伟大）既（既然）

惨（悲惨）竖（竖线）违（违抗）即（即使）

三、课堂小结

课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

下节课我们继续学习第14课。

四、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。

五、板书设计

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1.复习检查

上一节课，我们学习了《普罗米修斯》，再来看一下这些字词认识了吗？

认读并造句。

悲惨敬佩坚定违抗

铁环既然著名愤怒

2.回顾分段：

第一部分（第1自然段）无火

第二部分（第2自然段）盗火

第三部分（第3-8自然段）受罚

第四部分（第9自然段）获救

3.一颗火种带来一片希望，一场磨难练就一个英雄，让我们一起去认识一下这位勇士吧！

4.板书课题：

14、普罗米修斯

二、品读感悟

（一）学习第一部分

1.自主学习：

（1）自由朗读课文第一自然段。

（2）交流探讨：

没有火之前，人们的生活是怎样的？

2.出示第一自然段：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。

3.没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗？

练习说话：

没有火，人类就只能在黑暗中度过一个又一个长夜。

没有火，人类就只能在寒冷中度过一年又一年。

4.这一切，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是决心冒着生命危险到太阳神那儿去拿取火种。

表现了他的善良、英勇，以解决人类疾苦为己任。

5.指导朗读。

（二）学习第二部分

1.同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文第二自然段。

（2）交流探讨：

火种被带到人间后，人们心情怎样？

又有怎样表现？

2.出示第二自然段：

有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

3.想象：

火种被带到人间后，人们心情怎样？

又有怎样表现？

火种被带到人间后，人们欣喜若狂。

男人们拿来自己打得野兽烤着吃；女人们围成一个圈，手拉着手，一起载歌载舞；小孩们拿着火把快乐地唱歌。

4.有了火之后，人们用火来烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽，普罗米修斯给人类带来了福音。

5.指导朗读。

（三）学习第三部分

1.小组合作学习：

（1）小组互相朗读课文第3-8自然段。

（2）交流探讨：

火神和宙斯各有什么特征？

普罗米修斯为了给人类“盗”取火种，承受了哪些惩罚？

2.出示第三自然段：

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

写出了宙斯的心胸狭隘。

3.出示第四自然段：

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：

“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”

思考：

火神悄悄劝告普罗米修斯说明了什么？

（1）说明普罗米修斯大公无私、舍己为人的精神得到了火神的敬佩。

（2）表现了火神对宙斯的惧怕，侧面烘托出普罗米修斯的英勇。

4.出示第五自然段：

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

（1）“坚定”体现出普罗米修斯不屈不挠精神。

（2）从普罗米修斯的语言中，你读懂了什么？

他放弃了自己的幸福，选择了造福人类，他放弃了自己的自由，选择了牺牲自己。

（3）为人类造福，有什么错？

反问的修辞手法。

改为陈述句：

为人类造福，没有错。

5.学习第6-8自然段：

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（1）出示普罗米修斯受罚图。

（2）普罗米修斯为了给人类“盗”取火种，承受了哪些惩罚？

A.双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

B.既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

C.鹫鹰每天用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

（3）拓展：

有一位诗人曾经作了一首诗描述普罗米修斯的苦难，表达自己对普罗米修斯的同情与赞美。

出示：

嗜血的饿鹰啄食着他的肝脏

凛冽的寒风削蚀着他的脸庞

沉