九年级下册第四单元干方来编写Word文件下载.docx
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B句用的也是口语，而“购”却是书面语，语言风格不一致，因而不得体，应改为“买”。
C句营业员说的话很不礼貌，因而不得体，应将“太肥”改成“比较丰满”。
D句“自绝于人民”语意太重，很不合适，可改为“对不起亲人”。
因此，这道题选择A。
例二：
根据下列情境，说话恰当的一项是（）
A、小兵正在认真做作业，妈妈叫他吃饭，他说：
“没看我正忙着吗？
B、陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说：
“对不起。
”他的同学说：
“‘对不起’值多少钱？
给我另买本新书吧！
C、李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：
“对不起，请问撞伤了吗？
”这个同学说：
“没关系。
D、某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生：
“请问同学，上什么课？
”这个学生回答说：
“你自己不会看课程表吗？
【说明】这道题主要考查的是语言实际运用中如何做到“得体”。
解题时要抓住各项所设的具体情境。
作为学生，说话应客气，有礼貌。
A项中小兵对妈妈说话，不够婉转，恶声恶气。
B项中陈江很诚恳地对该同学道歉，而他的同学却怒气冲冲地责怪他，没有一点谅解的意思。
D项中学生的回答态度冷淡，爱理不理的，对来宾十分不礼貌。
C项中李河道歉，同学谅解，矛盾就化解了。
因此说话恰当的一项应是C。
●基础扩展练习
1.下列句中加横线的词语用得得体的一项是（）
A.我想，何不趁机对弟弟进行一番教育，重新唤起他求知的欲望。
B.我因病不能到会，失去了一次绝好的学习机会，对此深表不幸。
C.今天是班主任的家访日，我们热烈欢迎老师莅临我家。
D.妈妈对爸爸说：
“我年纪不轻了，戴上这副耳环也俏丽不起来了，还是不戴吧。
2.仔细检查下面各段话，其中语言符合说话人身份的一项是（）。
A.“我的小宝贝呀，你别再哭泣了，明天奶奶带你到公园去玩。
”
B.有人问三个孩子：
“你们小小年纪敢同坏人搏斗，真勇敢！
当时你们是怎样想的？
”其中一个
孩子说：
“坏人偷东西，我们岂能坐视不管？
那时我们只想到要抓坏人，没有想到自己年纪小。
C.日本儿童心理学家诧摩俊武说：
“孩子们吵架，只要没有什么危险，做父母的就不要去管，尽可以冷眼旁观。
让独生子女自己去解决自己的问题，才是最理想的。
D.爷爷病了，姑姑提着一大袋东西来看他，对他说：
“父亲，这是你最爱吃的鲜荔枝。
3.下列句子的语言表达最得体的一项是（）
A.小薇薇说：
“老师，我的小手绢你怎么还不给我洗掉！
B.小红对向敏说：
“你走慢点，等等他，他是瘸子。
C.李明不小心踩了方军一脚，李明马上表示歉意，方军说：
“没关系，你又不是有意的。
D.郑咏向别人介绍说：
“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。
4.下面是某同学做的一道选词填空题，请选出选得不对的一项。
（）
先生丈夫男人配偶
A、除了工作和事业，做丈夫的也要负起教育子女的责任。
B、一个农村妇女告诉记者：
“我的先生是煤矿工人，他干挖煤的活儿已经十二年了。
C、她家四个人：
阿婆八十多了，还能养养鸡，洗洗衣服；
儿子念小学；
她男人去城里打工了；
地里的活儿就全由她干了。
D、市妇联发给职业妇女的“家庭调查表”上有一栏要写上配偶的情况。
5.在公共汽车上，甲踩了乙的脚。
下面四组交谈，比较得体的一组是（）。
A、甲：
对不起，可我不是故意的呀。
乙：
什么对不起，你知道我被你踩得有多疼？
B、甲：
你干嘛挤过来，踩到了怪谁？
你没长眼？
明明是有意踩我，还嘴硬？
C、甲：
对不起，把你踩疼了。
没关系，这车上也够挤的。
D、甲：
我不是故意的，请别见怪。
不要紧，我说不定也会踩到你的。
6.下面句子语言不得体的一项是（）
A.“人人讲究卫生，争当文明市民。
”（街道旁标语）
B.“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
”（学校标语）
C.“欢迎各界人士经常光临本院。
”（医院门口标语）
D.“为了你和家人的幸福，请注意交通安全。
”（道路旁标语）
二阅读部分
能初步阅读、欣赏戏剧剧本：
这是本单元阅读训练的要点。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
剧本是戏剧的文学因素，它是舞台演出的依据和基础。
阅读和欣赏剧本，首先要了解剧本的一般特点。
剧本的主要特点是：
第一，有尖锐的矛盾冲突。
矛盾冲突构成了剧本的情节结构，推动了剧情的发展。
剧本的情节结构一般可分为开端、发展、高潮、结局四部分。
第二，由于舞台的空间和演出时间的限制，人物、场景、情节要求高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。
第三，剧本主要是通过人物语言来展开矛盾、发展剧情的，人物语言要求个性化、行动化和口语化。
掌握戏剧的一般特点，学会抓住戏剧冲突、把握情节发展、分析人物性格、挖掘潜台词的方法，培养阅读和欣赏戏剧剧本的初步能力。
根据本单元的阅读训练要点，我们在阅读和欣赏戏剧剧本时，首先要学会抓住戏剧冲突。
戏剧冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的重要手段。
抓住戏剧冲突要注意了解戏剧冲突的过程及性质，要从众多的人物、纷繁的头绪中理出人与人之间的矛盾纠葛，理解这个矛盾冲突是什么性质的，表达了什么主题。
如《威尼斯商人》这个剧本主要通过夏洛克与威尼斯商人安东尼奥的矛盾冲突，揭露高利贷者的残暴贪婪。
了解了戏剧冲突，还要看它的情节是怎样展开的：
是完整地反映生活事件的，还是截取生活的某一横断面，将戏剧冲突、人物和事件浓缩到这个片断中的，从而把握情节的发展脉络。
第二，学会分析人物性格。
可从这样几方面入手：
首先了解剧本的情节安排，剧本常常借助某些误会和巧合反映社会生活，把握剧本的独特形式，可以分析剧本中的人物性格。
其次，要注意在戏剧冲突尤其是在高潮的突变过程中体会人物的性格。
再次，要注意分析剧本中人物的对话、唱词、独白、旁白中的一些关键性语句，从中分析出人物的性格特点。
另外，还可以从人物表情、动作等舞台提示中把握人物性格。
第三，学会体会潜台词的表现力。
剧本的语言是含蓄、耐人寻味的，在台词之外往往还有潜台词。
潜台词的运用往往与比喻、双关、反语等多种修辞格结合进行。
体会戏剧语言的潜台词，不外以下三点：
①联系剧中人物的性格来体会。
②结合上下文的语言环境来体会。
③抓住关键词语来体会。
威尼斯商人（节选）
（甲）鲍西娅你的名字就叫夏洛克吗？
夏洛克夏洛克是我的名字。
鲍西娅你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。
（向安东尼奥）你的生死现在操在他的手里，是不是？
安东尼奥他是这样说的。
鲍西娅你承认这借约吗？
安东尼奥我承认。
鲍西娅那么犹太人应该慈悲一点。
夏洛克为什么我应该慈悲一点？
把您的理由告诉我。
鲍西娅慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；
他不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；
它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：
御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；
慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德性，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。
所以，犹太人，虽然你所要求的是公道，可是请你想一想，（A）要是真的按照公道执行起赏罚来，谁也没有死后得救的希望；
我们既然祈祷着上帝的慈悲，就应该按照祈祷的指点，自己做一些慈悲的事。
我说了这一番话，为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步；
可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪了。
夏洛克我自己做的事，我自己当！
我只要求法律允许我照约执行处罚。
（乙）鲍西娅他是不是无力偿还这笔借款？
巴萨尼奥不，我愿意替他当庭还清；
照原数加倍也可以；
要是这样他还不满足，那么我愿意签署契约，还他十倍的数目，拿我的手、我的头、我的心做抵押；
要是这样还不能使他满足，那就存心害人，不顾天理了。
请堂上运用权利，把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误，干一件大大的功德，别让这个残忍的恶魔逞他杀人的兽欲。
鲍西娅那可不行，（B）在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；
要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。
这是不行的。
夏洛克一个但尼尔来做法官了！
真的是但尼尔再世！
聪明的青年法官啊，我真佩服你！
鲍西娅请你让我瞧一瞧那借约。
夏洛克在这儿，可尊敬的博士；
请看吧。
鲍西娅夏洛克，他们愿意出三倍的钱还你呢。
夏洛克不行，不行，我已经对天发过誓啦，难道我可以让我的灵魂背上毁誓的罪名吗？
不，把整个儿的威尼斯给我，我都不能答应。
鲍西娅好，那么就应该照约处罚；
根据法律，这犹太人有权要求从这商人的胸口割下一磅肉来。
还是慈悲一点，把三倍原数的钱拿去，让我撕了这张约吧。
夏洛克等他按照约中所载条款受罚以后，再撕不迟。
您瞧上去像是一个很好的法官；
您懂得法律，您讲的话也很有道理，不愧是法律界的中流砥柱，所以现在我就用法律的名义，请您立刻进行宣判，凭着我的灵魂起誓，谁也不能用他的口舌改变我的决心。
我现在只等着执行原约。
（丙）安东尼奥我也诚心请求堂上从速宣判。
鲍西娅好，那么就是这样：
你必须准备让他的刀子刺进你的胸膛。
夏洛克啊，尊严的法官！
好一位优秀的青年！
鲍西娅因为这约上所订定的惩罚，对于法律条文的涵义并无抵触。
夏洛克很对很对！
啊，聪明正直的法官！
想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练！
鲍西娅所以你应该把你的胸膛袒露出来。
夏洛克对了，“他的胸部”，约上是这么说的；
——不是吗，尊严的法官？
——“靠近心口的所在”，约上写得明明白白的。
鲍西娅不错，称肉的天平有没有预备好？
夏洛克我已经带来了。
鲍西娅夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
夏洛克约上有这样的规定吗？
鲍西娅约上并没有这样的规定；
可是那又有什么相干呢？
肯做一件好事总是好的。
夏洛克我找不到；
约上没有这一条。
1、选段的矛盾冲突围绕什么展开？
2、概括三段文字中鲍西娅劝夏洛克的三个台阶。
（甲）
（乙）
（丙）
3、理解选段中画线的A、B两个句子包含的潜台词。
4、谈谈夏洛克语言的特点，表现了他怎样的性格？
【说明】节选的三个片段依次写了鲍西娅在诉讼开始时对夏洛克劝告的三个台阶。
文中人物性格鲜明，人物语言极富个性。
课后一共有四道题目，第一道是分析矛盾冲突。
看完节选的文字后，不难发现选段的矛盾冲突非常激烈，是围绕着要不要照约执行处罚这个问题展开的。
第二题是概括三个台阶，这是把握情节发展的具体体现。
这三个台阶是鲍西娅在诉讼开始时对夏洛克的三次劝告：
（甲）段劝夏洛克发发慈悲，（乙）段是劝夏洛克接受三倍的赔偿，（丙）段是劝夏洛克负责为安东尼奥请外科医生包扎伤口，但都遭到夏洛克的拒绝，剧情扣人心弦。
第三题是分析潜台词。
联系鲍西娅充满智慧的语言特点，结合上下文的语言环境，我们不难看出，A、B两句表面上似乎是向着夏洛克，为夏洛克说话，实际上话里有话，A句是暗示夏洛克别后悔，B句则暗示夏洛克你没有退路了。
第四题是分析人物性格。
本文人物语言极其精彩，作家按照人物的个性，让他们说着不同特点的话语。
夏洛克的语言咄咄逼人，寸步不让，对鲍西娅使尽阿谀奉承之能事。
这些语言，充分表现了他阴险、冷酷、残暴、贪婪的性格。
●阅读扩展练习
（一）白毛女（节选）
黄（声色俱厉）怎么还嘴硬？
杨白劳！
告诉你说，今儿行也得行，不行也得行。
（对穆）快给他写文书！
杨（楞住）啊？
穆（写文书，念）……“立约人杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女喜儿卖与东家，以人顶帐，两相情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。
立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。
”……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！
杨（疯狂似的）少东家，可不行啊！
……
黄（威吓地）怎么？
好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！
杨（大惊，昏迷地，战抖着）啊！
把我送到县上去……少东家！
穆（拉住杨的手）按上个手印吧！
（按手印）
杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？
穆哈，一个手印还了几十年的帐……（把文书给黄世仁）
黄世仁向穆仁智示意。
穆（以手试杨白劳呼吸后，向黄世仁）没什么。
黄杨白劳，你也该回去啦，明儿把喜儿送过来。
（对穆仁智）把那张文书给他带上。
穆（扶起杨白劳）这一张是你的，给……（给文书）明儿送喜儿给少东家拜年，叫她到这儿来，过个好年，去吧！
（推杨出门，反手关门）
杨白劳出门不支，倒地。
黄老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个帐，跑了的话，那可落个人财两空。
穆是。
黄还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，让那些穷人们闹出去，有理也说不清。
有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。
穆对。
（下）
黄哼！
杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。
（满意地，下）
黄世仁家门口。
杨（在门外苏醒过来，爬起）①老天啊，杀人的老天啊！
（唱）老天杀人不眨眼，
黄家就是鬼门关！
（白）②杨白劳，糊涂的杨白劳啊，
（唱）为什么文书上按了手印？
亲生的女儿卖给了人！
（白）③喜儿呀，你爹对不起你啊，
（唱）你等爹回家来过年，
爹怎能有脸把你见？
（踉跄走下）
5、从选文中找出表示人物表情、动作、上下场的舞台说明各二例。
并说说舞台说明的作用。
⑴人物表情：
⑵动作：
⑶上下场：
作用：
6、阅读文中画线的句子，分析黄世仁的性格特征。
7、阅读最后一段台词，找出反映杨白劳绝望中发出控诉的句子。
8、最后一段台词中的三句说白分别表达杨白劳怎样的情感？
在结构上有什么作用？
（二）
宋美龄（欣喜若狂）如果我没有理解错的话，只要答应了张将军和杨将军的八项主张之后，
（上前扶起蒋介石）委员长就可以获得自由回南京了？
蒋介石（瞪了宋美龄一眼。
推开她坐下）
张学良委员长，在抗日问题上，再不能徘徊犹豫了。
否则，全国的抗日浪潮将会把你席卷而去！
端纳蒋先生若能接受这个主张，今后将变为这样大大的伟人。
（说着高高地举起手比划着）要是不接受这个主张，今后将变为这样小小的人。
（俯身用手在地上比划着）国家的存亡和你个人的安危，都在于今天的决策，希望委员长能慎重地考虑。
周恩来宋先生，现在你应该谈谈，南京的形势和你们对于讨逆行动究竟持什么态度？
宋子文（一怔，看看宋美龄）这……
周恩来不说清这些，蒋先生可能还寄希望于他的几十万军队的威慑力量哩！
宋美龄（支吾地）这……现在是在西安，南京的……不去管他了。
周恩来（一针见血地）如果二位不愿披露，恕我直言了。
南京的亲日派们正指挥着蒋先生的几十万军队，打着“营救”的旗子，演着一出加害委员长的戏！
（二宋大惊）
宋美龄请问周先生，你怎么知道南京有“戏”？
周恩来历史的机缘就是如此耐人寻味。
蒋先生赖以自豪和用来和我们进行讨价还价的讨逆军，却恰恰是在根据日本的旨意，企图取蒋先生而代之。
9.戏剧从艺术形式上看，有歌剧、话剧、舞剧等，《白毛女》属于歌剧，上文戏剧体裁属于。
10.文中宋美龄说的“南京有‘戏’”指什么？
用文中的句子回答。
11.“这……现在是在西安，南京的……不去管他了。
”这句话中的省略号有何作用？
A.表示省略B.表示犹豫、思索C.表示说话断断续续D.表示欲言又止
12.这个节选的内容反映了历史上的什么事件？
（三）秋水（节选）
秋水时至①，百川灌河。
径流之大，两涘②、渚崖③之间，不辩④牛马。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海。
东面⑤而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目⑥。
望洋向若而叹曰：
“野语有之曰，‘闻道百以为莫己若者’，我之谓也！
且夫，我尝闻少仲尼之闻而轻⑦伯夷之义者，始吾弗信。
今我睹子之难穷也。
吾非至于子之门，则殆⑧矣！
吾长见笑于大方之家⑨。
【注释】①秋水：
夏天的大水。
②涘（sì
）：
水边。
③渚崖：
水中小洲。
④辩：
同“辨”，分辨。
⑤东面：
面向东方。
⑥旋其面目：
改变（原来骄傲的）样子。
⑦少：
认为……少；
轻：
认为……轻。
⑧殆：
这里指糟糕。
⑨大方之家：
懂得大道理的人。
13、解释下面句中加点的词。
⑴于是焉，河伯欣然自喜（）⑵顺流而东行（）
⑶以天下之美为尽在己（）⑷吾非至于子之门（）
14、用现代汉语翻译下面语句，错误的一项是（）
A、秋水时至：
夏天的大水按着时令到了。
B、百川灌河：
黄河的水，灌溉着无数的山川。
C、河伯欣然自喜：
河伯欣欣然自我陶醉起来。
D、望洋向若而叹曰：
仰起头来对着北海神无限感叹地说。
15、根据文中画线的句子，分别写出一个成语。
⑴⑵
16、本文说明了一个什么道理？
三写作部分
这个单元所选的五篇课文，前三篇是戏剧剧本的节选，后两篇是电影剧本的节选，似乎都与习作训练写影评挂不上钩。
但仔细琢磨，它们又有一定的关系。
电影是根据电影剧本拍摄的，影评是对电影发表的评论。
要写好影评，首先要会看电影，要看出影片“好看”在那里，创作者包括编剧、导演、演员、摄像等方面的人员是怎样把影片拍得“好看”的，影片在揭示思想意义、刻画人物、编织情节以及音响、色彩、光影等方面有哪些独到之处。
其次，要从自己观赏影片的具体感受出发，选择好评论的角度。
写影评，还要充分而又妥帖地运用学过的语言。
语言不但要简洁生动，还要讲究科学性，体现严密的逻辑性，用词要准确，语句要得体。
写一则影评，要求能选取自己感受最深的一个方面进行评析，做到观点鲜明，条理清楚。
在日常生活中，看电影电视已成为我们必不可少的一种文化生活。
学习写影评是我们提高鉴赏能力和写作能力的一项重要内容。
那么，怎样写好影评呢？
首先，选择角度要小。
写影评，我们千万不要贪大求全，那样不易写好。
刚练习写影评，我们可以选择诸如影片画面、角色性格、演员演技、摄影色彩、剧情细节，以及音乐、美工、道具、镜头以至片名等某一角度进行分析。
选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己最欣赏的是什么地方，或自己感受最深的是什么地方。
其次，观点要鲜明。
写影评的重要目的是为了提高电影创造质量，为了电影事业的繁荣。
因此在选择评论点之后，要敢于亮明自己的观点，运用正确的观点、方法，去分析评论影片的得失。
如下面这篇学生习作第一段就提出了自己的观点：
以小事感人，以深情动人。
第三，要体现新意。
要别出心裁，体现新意，就要加强对影片的研究。
有些影评，人云亦云，套话连篇，没有自己的见解，看不到一点新意，这是不足取的。
要做到力求有新意，可以运用求异思维，作深入的思考和剖析。
第四，标题要新颖。
影评中的题目常见的是把最能体现文章中心的那句话（即观点）作为正标题，下面再配一个副标题，点明是评论哪部影视的哪个方面。
如下文的标题就比较好。
以小事感人以深情动人
——浅评影片《周恩来——伟大的朋友》
（学生习作）
回眸近几年的国产影片，《周恩来——伟大的朋友》确是少有的精品之作，观后让人如饮醇酒，有余香满口之感。
其特点是以小事感人，以深情动人。
周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，这是妇孺皆知的。
影片不落窠臼，描摹的不是驰骋在世界风云变幻的政治舞台上的“总理”形象，而是从另一个侧面，从他关心爱护艺术家和普通人着笔，生动地再现了周恩来的伟人风范，展示了周恩来的崇高品格，体现了周恩来生前热爱党、热爱人民，全心全意为人民服务的可贵情操，塑造了周恩来这一人民群众最伟大的朋友的生动形象。
制片人匠心独运，通过现代都市人的回忆掀开了历史的扉页，溯本探源，将周恩来的历史片断呈现在观众面前。
这部影片的素材不是“轰轰烈烈”，而是“普通简单”的点滴琐碎，但又与“鸡毛蒜皮”截然不同。
正是这些“琐事”赋予了这部影片一个显著的艺术特色：
以小见大，从平凡中见伟大。
这就是这部影片的奇特作用和独到魅力。
作为一个国家总理，时刻面对着动荡不安的国际国内形势，日理万机，可周恩来还是抽出时间来关心艺术家和普通人。
盖叫天坚持要演出，他婉言相劝并尽量满足其要求；
张权满腹心酸，他安慰并在一曲之后亲自为她沏茶；
齐白石年事已高，他关心并为他安排寓所；
他和工人们一起在食堂就膳……周恩来对艺术家和人民群众体贴入微，关怀备至，真正做到了“俯首甘为孺子牛”，是人民的伟大的朋友。
影片中的周恩来面带微笑，亲切和蔼，平易近人，既有伟人的非凡气质，又有普通人的谦和之貌。
看到这些镜头，我们不禁为之感动，为之拍案叫绝。
影片中的情，于无声无息中感染着人，它真于一切声息，深于一切声息，取胜于一切声息。
影片的精心制作，不仅仅给观众以视听感受，更重要的是让我们通过缅怀周恩来的丰功伟绩，去学习、去弘扬他的伟大精神和崇高品德，激励我们每一个炎黄子孙为“中华之崛起”而奋斗。
片中的“妹妹”从总理身上找回了那失落的精神信仰，就是一个典型。
气势并不恢弘但深情感人，影片给人留下的不仅仅是一个印象，一个伟人的形象，更是一种实际的感受，
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