一个中国孩子的呼声doc文档格式.docx

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体会作者表达的真挚情感。

感悟雷利痛失爸爸的巨大悲痛，体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。

教学重点：

通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、感受作者失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。

教学难点：

理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。

教具：

课件、卡片。

教学过程：

1、创设情景，导入新课

师：

孩子们，刚才你们的那一声甜甜的“老师好！

”，老师感到好幸福好幸福。

孩子们，你能把你感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？

生：

愿意。

生1：

能认识周老师，我感到很幸福。

生2：

一家人快乐地生活在一起，我感到很幸福。

生3：

过生日的时候，我感到很幸福.

......

是啊，在和平的环境中我们都能幸福地生活着。

可是，你知道吗？

这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

不信，请看（课件出示战争场面及战争带来的后果。

）

令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃散，躲避着随时可能飞来的炮弹。

战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：

爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？

看到这惨烈的一幕幕，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？

痛苦、残忍、憎恨、悲痛……

是啊！

生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。

同学们，今天老师就带领大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！

（出示课题）

（设计意图：

创设声像情境，借助视听冲击，让学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣。

2、质疑读文，整体感知

读了课题，你想知道些什么？

这个中国孩子是谁？

他向谁发出了什么呼声？

他为什么要发出这样的呼声？

……

孩子们真会提问题。

下面请同学们带着你的问题大声地读课文，再读课文之前，请先看清老师的要求。

（出示要求）。

1.读准字音，读通句子，把课文读通顺。

2.思考：

这篇文章讲了什么内容？

生自由朗读课文。

检查字词：

（牺牲圣坛浸满凯旋凝固呼吁）

解释“凯旋”意思。

在句子中读“浸满”并正“血”的两种读音。

出示：

课文主要记叙了一个中国孩子雷利对在执行维和行动中壮烈牺牲的爸爸的怀念和赞颂及对国际社会发出的呼吁。

雷利呼吁什么？

要和平，不要战争。

（板书）

二、细读课文——感悟形象

雷利作为一个普通的中国孩子为什么要发出这样的呼声呢？

生答，因为他的爸爸在战争中失去了生命.

1、雷利的爸爸到底是个怎样的人？

请同学们默读课文第一至第四自然段，找出描写爸爸的句子，用横线勾画下来.

生边读边画。

请同学们把你刚才画出的句子在小组内部读一读，并把你的感受说于同学听。

生读，生说。

两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。

说明爸爸是一位保卫和平的勇士。

说得真准，爸爸作为一位维和军事观察员，它来自于维和部队

大家知道“维和部队”是一种什么样的部队吗？

那就让我们一起去了解一下吧！

课件出示：

“维和部队”和“蓝盔”的资料。

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他还说：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。

”

说明爸爸爱孩子、爱妻子，是个爱家的人。

你从哪里读出来的？

深情

是啊，一家三口曾经是那样幸福地生活在一起.一个“深情”，包含了爸爸对家人无尽的留恋与牵挂。

谁能以深情的语气读读这段话。

生读。

从这句话中，你还读出了什么？

爸爸对这次出行充满了信心。

哪个词语能看出来？

一定。

谁能以充满信心，肯定的语气读读这句话？

一生读。

齐读。

从“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。

”看出爸爸是一个非常有才华、有知识的人。

精通和出色

如果你有这样一位有才华，学识渊博的人，你自豪不自豪？

自豪。

谁能以自豪的语气读读这句话？

【文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，教师引导学生从这些零碎的语词里去感悟爸爸的形象，依托层次分明的朗读，爸爸那“爱和平、爱家庭、有才华”的多维形象跃起然纸上，也跃然于学生心间。

】

三入情入境，潜心会文

这样一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪？

他是多么热切地盼望爸爸能够早日归来，把那顶蓝盔亲手戴在自己的头上啊！

想象一下，如果爸爸回来了，会带雷利干什么？

生想象说。

就这样等啊，盼啊，盼啊，等啊。

妈妈和雷利终于接到通知：

爸爸要回来了。

雷利是多么高兴啊！

雷利和妈妈带着鲜花，站在机场上，看着飞机在上空盘旋。

近了，更近了！

请同学们想象一下，当时的雷利在想些什么？

他仿佛又看到什么？

出示爸爸灵柩回国的图片（配哀乐，师诵读）

现在，爸爸回来了，蓝盔也会来了。

但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

雷利和妈妈捧着鲜花来迎接爸爸，可接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜花从儿子的手上滑落。

儿子不顾一切地奔向爸爸，他哭着、喊着、叫着：

“爸爸！

爸爸！

”可见到的却是鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

此时此刻，孩子们，你是怎样的心情？

很难过。

请你以难过的心情读读这段话。

现在这顶蓝盔回来了，、、、、、、

一生读，齐读。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

他在呼唤什么呢？

和平！

啊！

我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！

你听见了吗？

听见了。

爸爸在呼唤——

妈妈听见了吗？

听见了，

在场的叔叔阿姨听见了吗？

爸爸还是在在呼唤——

【对于这段话的理解，教师先通过配乐读全段以激发情感，再引导学生谈体会深化认知，学生对文章重点段的理解深入而透彻。

正是看到可亲可敬的爸爸被战争无情地夺去了生命，雷利才大声地呼吁：

所有善良的人们都希望和平之神永驻人间，可是世界现实情况又是怎样的呢？

生：

世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥（mí

）漫着战争的硝（xiāo）烟，罪恶的子弹还威胁（xié

）着娇嫩的“和平之花”。

这句话中，雷利把和平比作什么？

娇嫩的和平之花。

为什么说和平之花是娇嫩的？

不少地区还弥（mí

）漫着战争的硝（xiāo）烟。

下面就让我们亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！

（配乐出示：

战争图片，师描述。

战争中无辜的人们被炸得血肉模糊，肢体分离。

儿子被炸掉了半边脸，却在安慰着自己的父亲。

妇女儿童流离失所，无家可归。

生命已经枯竭，爱却在延续。

同学们，当你看到这悲惨的一幕幕，你想说什么？

四、升华呼声

我觉得战争很残酷，死了很多人。

和平多好啊！

许多国家在一起，快快乐乐、安安稳稳地生活，该多好啊！

要和平，不要战争！

是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。

此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：

这仅仅是雷利一个中国孩子的呼声吗？

是所有中国孩子的呼声。

仅仅是所有中国孩子们的呼声吗？

是全世界的呼声。

是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！

让我们捧起课本，一起来呼吁吧！

（生齐读）

　救救孩子们，要和平不要战争！

为了母亲不再失去儿子,

为了妻子不再失去丈夫，

为了孩子不再失去父亲，

全世界应该一致行动起来，

维护和平，制止战争！

让那已经能够听到脚步声的21世纪，

为战争敲响丧钟，

让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

孩子们，为了保卫和平，制止战争，我们应该怎么做呢？

给克林顿写封信，劝他不要再起战争。

我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争。

【课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识、深化体验。

五、拓展延伸，传递和平。

请同学们在心情卡写上自己的名字，递给你周围的人或者在场的老师，让我们做一名传递和平的使者吧。

播音乐《让世界充满爱》生写，生传递。

六作业小超市：

1.请以联合国秘书长的身份给雷利回封信。

请注意书信的格式。

板书：

要和平不要战争