综合实践活动课程实施方案Word格式.docx

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研究性学习是综合实践活动的一部分，它是学生在教师的指导下从语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术等方面对自然界、社会和生活中问题进行自主学习、自主探究、自主解决的学习方式开展的学习。

一方面，培养学生在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。

具体表现在研究性学习要使学生：

1、获得亲身参与研究探索的体验。

2、培养发现问题和解决问题的能力。

3、培养收集、分析和利用信息的能力。

4、学会分享与合作。

5、培养科学态度和科学道德。

6、培养对社会的责任心和使命感。

另一方面，研究性学习要使教师：

1、通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

2、动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。

3、培养自身的科研能力，促进教师的专业化发展水平。

三、教学原则

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有以下原则：

1、开放性原则

2、自主性原则

3、实践性原则

四、组织管理

研究性学习课程在学校课程改革领导小组领导下展开，具体由学校教导处组织安排和协调；

科组负责课题题目的制订、评价；

年级组负责学生活动的组织安排；

课题教师负责对学生的开题指导、过程管理、结题报告和学分认定。

并且通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。

相应部门职责如下：

1、学校课程改革领导小组

A、审议并通过研究性课题。

B、对研究性学习的学分给予最好认定

2、教导处

A、对全校研究性学习活动过程的管理.

B、对活动场地活动设备的组织与协调，为学生创造活动的便利条件。

C、负责组织和协调年级组活动的指导与具体管理，做好安全防范等方面的

教育，为活动提供有效的保障。

D、负责指导教师的考核评价与管理

3、年级组

A、负责学生研究性学习选题和报名

B、负责学生研究性学习的场地安排

C、负责有关研究性活动的教育和大会组织。

4、指导老师

A、负责对自己所指导的课题进行全程指导，管理与评价，为学生提供帮助、

建议和鼓励，并具体指导学生最终整理、撰写出论文或做出其它研究成果.

B、对本课题成员作出学分评定的初步意见。

5、学生自主管理。

学生在整个研究性学习过程中，强调自律、自控和自主探究能力的培养，通过自我约束、自我管理，提高活动的质量。

其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动的正常开展。

五、课程的实施

1、研究性学习的课时安排：

研究性学习的时间采用规定课时，平每周2学时。

各年级研究性学习活动安排采用分散与集中相结合。

2、课题研究的组织

一般不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在4—6人左右，设组长一人。

学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组。

组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。

3、研究性学习的开展

A、选择课题。

由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术等方面选择教师提供的课题或从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。

鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。

B、研究性学习活动开展。

搜索资料。

根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

C、总结。

对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。

课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等

六、课程内容

（1）科学类：

主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

（2）人文与社会：

一方面从主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

另一方面主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（3）语言与文学、数学和艺术：

主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生学习研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等的课题。

（4）技术类：

主要是从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改进的措施。

以科技创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

七、奖励措施：

学校对先进的课程管理经验和活动成果以及表现突出的教师、学生予以表彰和奖励。

（1）学生成果奖励:

每学期定期开展学生成果展示评比，对于优秀成果进行奖励，发给荣誉证书。

（2）教师奖励:

经过考核评比，每学期按一定的比例评选出优秀指导教师，发给荣誉证书，并给予适当的物质奖励。

（二）社会实践活动实施方案

贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，落实新课程改革的要求，保证课程改革在学校的顺利开展。

二、社会实践课程的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；

通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；

通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；

通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；

通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。

更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

三、社会实践课程的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

1、入校教育。

这是一个必修项目，主要对新入校的七年级学生进行校规、校纪、礼仪等方面的养成教育。

2、参观、访问和调查活动。

可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；

可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；

可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；

可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

3、社会生产劳动和实践。

指在社会实践活动基地参加农业生产劳动，在劳动中锻炼自己，培养自己的关心国家命运，形成社会责任感。

四、社会实践课程管理组织形式

社会实践课程在学校课程改革领导小组领导下展开。

具体由学校教导处组织安排和协调；

并且通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起完成社会实践课程。

A、审议并通过社会实践活动。

B、对社会时间活动的学分给予最后认定

2、教导处

A、对社会实践活动做全面的的组织与协调，为学生创造活动的便利条件。

B、负责组织和协调年级组活动，做好安全防范等方面的教育，为活动提供有效的保障。

C、负责对年级组和指导教师的考核评价与管理

A、负责对学生社会实践活动的具体管理和组织。

B、负责学生社会实践活动的具体实施。

C、负责对学生社会实践活动的评价。

4、班主任老师

A、负责对学生社会实践活动的具体指导。

B、对学生社会实践活动作出学分评定的初步意见。

五、社会实践课程的安排

1、入校教育是全体学生的必修项目，安排在七年级第一学期开学之初，共一周时间。

2、社会实践活动基地参加社会实践活动。

一般安排在第一学期。

3、参观考察活动。

学校组织七、八、九年级学生到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等。

六、社会实践课程评价

1、评价原则

贯彻三结合评价原则：

过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。

2、评价内容

（1）参加社会实践活动的课时量和态度；

（2）活动过程中的体验和收获：

认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

3、评价方法

以学期为单位汇总原始材料，学年末填写社会实践学分认定表。

首先由班主任根据学生参与的时间和态度，上报教导处核，最后由学校认定委员会认定。

（三）社区服务实施方案

二、社区服务课程的目的

使学生关心社区建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识。

使学生学会现代社会人际交往的本领，提高沟通与合作的能力，增强团结协作的意识。

培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间的亲情。

使学生进一步了解社区生活的社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会活动的能力。

三、社区服务课程内容

社区服务属义工或志愿活动性质，要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并认识服务对象，应用所学的知识，提供各种对社区有意义的服务，不断增强对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神。

包括：

①公益活动

A、爱心献给学校活动；

B、“废品分类回收”活动；

C、学雷锋活动；

D、青年志愿者活动。

②宣传教育活动

A、“传承雷锋精神主题宣传活动；

B、环保宣传活动；

C、系列社会调查；

D、系列主题宣传日活动。

③帮贫助困

A、社会福利院的“爱心接力”

B、扶贫捐赠活动

四、社区服务课程管理组织形式

社区服务课程在学校课程改革领导小组领导下展开。

A、审议并通过社区活动。

B、对社区活动的学分给予最后认定

A、对社区活动做全面的的组织与协调，为学生创造活动的便利条件。

A、负责对学生社区活动的具体管理和组织。

B、负责学生社区活动的具体实施。

C、负责对学生社区活动的评价。

A、负责对学生社区活动的具体指导。

B、对学生社区活动作出学分评定的初步意见。

五、社区服务课程的安排

社区服务学分设置：

三年共2个学分。

时间要求：

高一、高二分别参加不少于5个工作日的社区服务并取得相关证明，分别获得1个学分。

六、社区服务的评价和学分认定

1、评价内容：

参加社会实践活动的课时量和态度；

活动过程中的体验和收获：

2、认定方法：

以学期为单位汇总原始材料，学年末填写社区服务学分认定表。

首先由班主任根据学生参与的时间和态度给出学分，上报教导处审核，最后由学校学分认定委员会认定。

学生自主安排的社区服务由接受服务单位负责人签章证明，学校组织的服务活动由负责教师签章证明

邯郸县第五中学教导处