最新人教版小学语文六年级下册第一单元学案Word格式.docx
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奕诲惟援俱弗为然
辩以去孰汝知
二、认真读《学弈》,合作探究。
1.“奕”指什么?
“学奕”是什么意思?
2.谁跟谁学下棋?
怎么学的?
3.学得结果怎样?
4.联系生活实际,说说《学奕》这则文言文告诉我们一个什么道理?
三、认真读《两小儿辩日》,合作探究。
1.文中两小儿为什么在争辩?
他们各自的观点是什么?
2.支撑他们观点的理由是什么?
3.那么他们的想法有道理吗?
生活在现代科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?
4.这场争辩有无胜负?
作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?
四、领悟升华。
学习了这两则文言文,对于文中的人物,你最喜欢哪一位?
想对他说什么?
【达标训练】
一、
解释下列句子中加点的字。
1.弈秋,通国之善弈者也。
通国善
2.使弈秋诲二人弈。
使诲
3.我以日始出时去人近,而日中时远也。
以去
4.两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎?
”孰汝
5.思援弓缴而射之。
援缴之
二、联系课文,说说下面句子的意思。
1.虽与之俱学,弗若之矣。
2.为是其智弗若与?
非然也。
4.孰为汝多知乎?
三、根据课文内容填空。
(用原文中的句子回答)
1.《学弈》中的“弈”是的意思。
使弈秋诲二人弈,其一人;
一人
。
学习的结果是:
2.《学弈》,告诉我们一个什么道理?
例举生活中的人或事说
说。
四、填空。
《学弈》选自四书之一一书。
你知道“四书五经”吗?
“四书”指“五经”指
五、课内阅读。
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎!
”
1.两小儿争辩的问题是:
一儿认为“。
”依据是“”一儿认为“。
”依据是“。
2.学习了《两小儿辩日》你觉得文中的两小儿和孔子都是怎样的人?
六、课外阅读。
夸父逐日
夸父与日逐走①,入日②。
渴,欲得饮,饮于③河、渭;
河、渭不足,北饮大泽④。
未至⑤,道⑥渴而死。
弃其杖⑦,化为邓林⑧。
注释:
①逐走:
竞跑,赛跑;
②入日:
追赶到太阳落下的地方;
③于:
到。
④大泽:
大湖。
传说其大横纵千里,在雁门山山北。
⑤至:
到;
⑥道:
在半路上;
⑦杖:
手杖;
⑩邓林:
桃林。
1.说说加点字的意思。
(1)渴,欲得饮。
欲
(2)弃其杖。
其
2.结合注释说说下列句子的意思。
(1)夸父与日逐走,入日。
(2)未至,道渴而死。
弃其杖,化为邓林。
3.你认为夸父逐日以至丧了命,这样做值吗?
说说你理由。
自评:
师评:
日期:
2匆匆
1.会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,积累语言。
3.体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识
一、读一读,抄一抄。
看谁写的最漂亮!
()()()()()()
饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸尽管头脑胀痛
二、找出下面的词语所在的语境,说说在课文中的意思吧!
确乎涔涔
头脑胀痛潸潸
三、搜集资料,走近作者。
朱自清,原名,字。
中国现代著名的、
他的散文朴素缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称。
是中国现代散文的典范。
其作还有、、等。
四、说说你对课文的初步了解吧!
《匆匆》是中国现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的
文。
文章紧扣“”二字,细腻地刻画了
表达了作者对时光的流逝的
五、初步阅读课文,把给你留下深刻印象的句子抄写在下面。
说说喜欢的原因。
1.
2.六、预习课文,你还有哪些疑问?
一、初读课文,想想课文主要写了什么?
各自然段写了什么?
二、品读课文,合作探究,说说你对下面的句子的理解吧!
1.燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(1)用自己喜欢的符号画出描写春景的句子,这句话表明了
(2)作者开篇提出了一个什么问题?
表达了作者怎样的感情?
2.在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
(1)作者运用及其新奇巧妙的句,把
比喻成;
把
比喻成,表现出作者的愁绪。
3.过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;
我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
“轻烟”“薄雾”有什么特点?
这里把“过去的日子”比做“轻烟”“薄雾”说明了说明?
三、作者是怎样描具体写“时间匆匆,一去不复返”的?
在课文中画出。
说说这样写的好处。
并仿写这样的句子。
四、本文运用了多种修辞手法。
抄写自己喜欢的,说明喜欢的原因。
一、看拼音写词语。
nuó
yí
zhēngró
ngyó
usībá
owù
()()()()
cōngmí
ngkōngxūní
ngrá
npá
ihuá
i
二、找出下列句子中意思相反的词。
燕子去了,有再来的时候;
_____________________________________________________三、读读下面的句子,写出加点词语的近义词。
1.我不知道他们给了我多少日子;
但我的手确乎是渐渐空()
2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
()
四、指出下列句子的修辞手法,并仿写这样的句子。
1.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
2.是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
五、按课文内容填空,并仿写句子。
1.燕子了,有的时候;
杨柳了,有的时候;
桃花
了,有的时候。
2.于是——洗手的时候,日子从过去;
吃饭的时候,日子从里过去;
默默时,便从前过去。
六、读了课文,你想到了什么?
请用比喻形式写写你对时间的看法。
例:
时间像流沙,淹没了你,淹没了我,也淹没了他。
时间像:
七、课内阅读
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;
在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
1.找出文中一句比喻句,用“”画出来。
2.用“”画出文中一句反问句,改为不带问号的句子。
3.读文中画双线的句子,第一个“赤裸裸”指第二个“赤裸裸”指。
这句话写出了作者对的思索,思索的结果是。
4.“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
”从这句话中尼读出了什么?
八、课外阅读。
惜时谣
人生短短如电光,虚度光阴使人伤。
但凡成才之伟器,莫不单日当一双。
兼程而进倍努力,勇往直前向前方。
用好分秒余时隙,方可粒米积成仓。
1.用文中加点的词语写句。
但凡……莫不……
2.用“”画出描写人生短暂的句子。
这里把比作
说明了
3.我们应该怎样珍惜时间,努力做些有意义的事情?
(用诗句回答)
4.请写出一句你积累的有关珍惜时间的古诗句或名言警句。
自评:
3桃花心木
1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
一、阅读小资料。
桃花心木,常绿乔木,多米尼加共和国的国树,原产美洲,在中国有广泛种植。
树高可达15公尺以上,可作街道树、庭园树等,木头是制作高级家具的好原料,为世界名贵木材之一。
二、读一读,连一连。
xīfānwěiyāngyǎduà
nmó
là
i
膝秧萎番锻雅模赖
三、句子中带点的词语你理解了吗?
1.更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
莫名其妙
2.种树人语重心长地说:
“如果我每天都来浇水……”
语重心长
3.桃花心木为什么无缘无故会枯萎?
无缘无故四、预习中,我觉得这些句子含义深刻,不容易理解,写出来提醒大家!
五、读了课文,桃花心木和种树人给你留下了怎样的印象?
写一写。
六、在预习的过程中,我向种树人提出这样的问题。
【课堂探究】
初读课文,说说课文的主要内容。
二、再读课文,提出问题,合作探究。
1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪?
他为什么要这样做?
做法一:
做法二:
做法三:
这样做的原因:
2.种树人的做法和桃花心木的成长给了作者怎样的启示?
三、品读课文,探究发现。
1.不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
(1)“不确定”指什么?
在生活中你遇到过这样的情况吗?
你是怎么对待的?
(2)说说你对这句话的理解。
(3)这句话在全文中起什么作用?
作者是用借什么方法来表达自己的观点的?
2.种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了?
这说明了什么?
四、读了全文,你最佩服谁?
说说理由。
一、看拼音写词语。
chāyāngkūwěijí
shuǐyōuyǎ
()()()()
duà
nlià
nyīfānhuà
shēngjībó
bó
()()()
二、比一比,再组词。
萎()赖()雅()番()勃()
委()懒()稚()番()脖()
填入合适的词语。
()的树()的基业()的心
()的人()的树苗()的能量
四、在括号里写出带点词的反义词。
1.忙人怎么可能做事那么从从容容?
()
2.树苗就会养成依赖的心。
五、读读句子,用加点的词语造句。
2.一旦我停止浇水,树苗就会枯萎得更多。
六、读句子,做题。
句1:
在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
句2:
种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源。
句3:
我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
1.读了种树人的话,你明白了什么?
2.联系上下文或生活实际想一想:
种树人的这些话有道理吗?
七、课内阅读。
现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅
自在显示出勃勃生机。
1.联系课文内容解释词语。
优雅自在勃勃生机
2.用自己的话说说这段话的意思。
3.假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?
对种树人说;
对已枯萎的同伴说;
对一起成长的伙伴说;
对前来散步的人们说。
我家的窗台上有一盆紫罗兰,在我的精心呵护()下,它断断续续()地延伸,亮丽的紫罗兰竟长到我家楼下的窗户上。
在楼底向上仰望,“哇,好壮观啊!
好美丽啊!
假期里,我和妈妈在姥姥家住了几十天我,等回到家里,我忽然记起:
糟了,有这么多天都没给紫罗兰浇水了,它会不会死呢?
于是,当我来到紫罗兰旁边,定睛一看,它竟没死!
它还好好地活着。
我心想,紫罗兰的生命力多么顽强()啊,这么多天竟开得这样繁密(),真是一个伟大的奇迹呀!
1.在文中的括号里写出带点词语的反义词。
2.文中划线的句子应该读出的语气。
A.惊讶B.喜悦C.惊喜
3.阅读短文最后一句话,这里“伟大的奇迹”指什么?
从中体会出作者怎样的感情?
4※顶碗少年
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.弄清课文内容,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
一、给下列加点字注音,再读一读。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和屏息
二、读成语并理解意思。
座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄不失风度
不约而同山穷水尽柳暗花明镇静自若坚持不懈
三、读读课文,把握文章主要内容。
文章描写了一场的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演了,但他;
第二次碗又掉下来了,少年;
第三次,。
自读自悟,合作探究。
1.顶碗少年经历了两次失败,面对这两次失败,他的表现如何,观众的表现又是怎样的?
试分析他们当时的心理活动。
2.作者花很多笔墨,描写在场观众的表现有何作用?
3.作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”,三次写有何不同,为何这样写?
4.读了这篇课文,你明白了什么?
联系实际说说。
一、给加点字选择正确的读音,打上“√”。
1.少年很沉着(zhezhuó
),不慌不忙地重复着(zhezhuó
)刚才的动作。
2.观众为少年喝(hēhè
)彩鼓掌,少年像喝(hēhè
)了蜜一样甜。
二、写出下列词的近反义词。
近义词:
歉疚—()惊羡—()陶醉—()
反义词:
偶然—()柔软—()平衡—()
三、读了这篇课文,你还可以用那些成语来形容顶碗少年的这场演出?
四、拓展延伸。
1.我从“顶碗少年”中悟出了道理。
2.我从“。
蚂蚁啃骨头”中悟出了道理。
3.我从中悟出了道理。
六、课内阅读。
在轻松(幽雅优雅)的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人(惊羡惊险)的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
1.化掉语段中不合适的词语。
2.这段话是对少年的描写。
文中的省略号表示
3.用“”画出对碗的描写。
说说对碗的描写有什么作用?
五、课外阅读。
_______________
新春佳节之际,妈妈买来了一幅画。
我粗粗一看,这幅画并没有什么特别吸引人的地方。
我心想:
书店里有那么多色彩鲜艳的年画,妈妈为什么要买这幅呢?
我一边琢磨,一边细细欣赏起来。
这是一幅国画,画的背景是巍峨挺拔的高山,被淡淡的烟云笼罩着,使群山若隐若现,令人格外神往。
山坡下横插过来一株苍劲的松树,松树下是一对飞奔的骏马。
奔在前头的是一匹枣红马,它浑身火红,仰天长嘶,红色的鬃毛高高飘起,全身的肌肉结实得像拳
击场上的运动员,一块一块地凸出来,显得十分健美有力。
枣红马腾空而起,柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。
紧挨着枣红马旁边是一匹白马,从头到尾一片洁白。
连一根杂毛也没有,像一团白云轻轻飘来,显得那么洒脱矫健,分明是一匹千里马。
我越看越着迷,似乎听到了它们“得得”的马蹄声,看到了他们身后卷起的阵阵尘土,仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时,我猛然想起刚才的疑问,便跑去问妈妈。
妈妈神秘地笑了,反问我:
“你属什么呀?
”我恍然大悟,抢着说:
“知道了,知道了,我属马,这年画上的马象征着我。
您希望我努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔,对吗?
”妈妈满意地点点头。
啊!
马儿,你知道这是妈妈对我殷切的期望,我决心要让它变成现实。
1.填空。
(1)这幅国画画的是()、()、()、(),主要画的是()。
(2)妈妈买这幅画的目的是()。
2.根据短文内容填空。
()的年画()的马尾巴()的运动员
()地欣赏()地飞驰()地飘来
3.用横线画出写“我”观画时联想的句子。
XX文库-让每个人平等地提升自我4.仿写句子。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5.给短文加个合适的标题。
6.仿照文中马的写法写一种你喜爱的小动物。
5※手指
1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2.了解五根手指的不同特点,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
一、小资料。
丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种。
二、从课文中画出下面的词语,给加点字注音,再读一读。
搔痒()窈窕()爱憎()冒险()
附庸()堂皇()渺小()养尊处优()
三、读了这篇课文,哪些句子给你留下了深刻印象?
写抄写下来吧!
一、自读课文,合作探究。
1.在五根手指当中最肯吃苦的是哪根手指?
地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指?
2.食指、无名指、小指各有什么特点?
。
二、读文明理。
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
1.这里用“手指的全体”比喻什么?
2.联系实际说说这句话包含的道理。
扳住(bānbǎn)鼻涕(tītì
)窈窕(yǎoyò
u)
秽物(suì
huì
)薄弱(bó
bá
o)憎恨(zēngzè
ng)
二、写出下列词语的近反义词。
近义词:
构造()讨好()渺小()
反义词:
复杂()危险()优美()
三、根据意思,写出词语。
1.形容气势宏大。
2.泛指依附于其他事物而存在的事物。
四、请写出至少四个带“手”字的成语。
五、拓展阅读。
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样旺盛得藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,眨着点点银光,就像逬溅的水花。
仔细看时,才知道时每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
”它们嚷嚷。
每一朵穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一只压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种果树。
那时的说法是,花和生活腐化有必然关系。
我也曾遗憾地想:
这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒粮,它张满了帆,再这闪光的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
1.根据课文内容填空。
()的紫色()条幅()的藤萝()的喜
()的花串()地想()的枝干()的宁静
2.写出下列词语的近义词。
索性()宁静()沉淀()
似乎()凝望()茂密()
3.用“-----”划出描写紫藤萝的特点的句子。
4.用“~~~”划出面对紫藤萝作者的联想句子。
5.谈谈你对文章最后一段话“在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
”的理解。