种子的梦2Word文档下载推荐.docx
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)如果种子落在瓦砾堆或者石缝里它会有什么变化?
(有的种子会顽强地生存下来,想办法扎根、发芽成长,就像悬崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等,每一颗种子都有巨大的力量,不可抵抗的生命力。
)(有的种子虽然没有实现它成长的梦,但我相信它一定努力过,与大自然抗争过,它就是顽强的。
)
同学们能大方地谈出自己的见解,很棒。
老师相信等会儿的课堂你们会有更出色的表现。
一、揭示课题,自主质疑
刚才和同学们聊了种子的话题,这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌,看老师写课题(板书:
种子的梦),来,齐读课题。
看着课题,你会产生哪些疑问呢?
(教师预设:
种子会做“梦”吗?
种子为什么做“梦”,它在哪儿做着“梦”?
种子的“梦”是什么?
种子的“梦”实现了吗?
)(教师随机板书)
你们真会学习,课文的后面也提出了这两个问题,等会儿读到课文时,就能明白了。
通过朗读,我想同学们会找到答案。
二、检查预习,整体感知
1、课文的作者是谁?
(板书:
柯岩)你了解她吗?
谁能结合查找的资料,把你认为最重要的内容,用一、两句话介绍给同学们。
柯岩,当代的女诗人、作家。
《种子的梦》是柯岩写于“文化大革命”后期,噩梦将结束,光明即将到来的时候,柯岩用“种子的梦”为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
2、同学们预习得很充分,课文中生字能读正确吗?
这几个难读易错的词语谁能读准确?
潜身吮吸积攒妒嫉花瓣盟誓酿造
指名读(2-3个)教师指导:
潜、吮、攒、嫉、誓、造的读音,“瓣”容易写错了,注意看清楚中间是个“瓜”字。
再齐读。
3、看来,同学们的预习很认真,值得表扬。
把掌声送给自己吧!
想走进这位女作家的诗吗?
翻开书本48页,听老师读。
边听边思考刚才大家提出的问题。
4、预设:
种子会做梦吗?
作者赋予了种子人一样的思维,把它当作人来写,运用拟人化的写法来向我们描述种子的梦。
接下来就让我们一起品读这首诗。
三、细读课文,解决疑难
(一)了解环境,感受艰难(第1、2小节)
指名读第一二小节
1、这一粒种子在哪儿做着梦?
(在褐色褐色的土地、在母亲怀里)就像什么?
(小小的沉默的鱼)在这儿作者把种子比作小小的沉默的鱼.
在这儿作者重复用了两个褐色,强调了土地的色彩。
还有什么地方也是这样重复着写的?
2、冰冷,冷吗?
(很冷,冷得像冰一样)冰冷冰冷就是:
很冷很冷,冷到了极点。
一个世纪就是?
(一百年)多么漫长的时间呀。
对这粒种子来说“冰冷冰冷的世纪”指的是什么?
指的是:
漫长而寒冷的冬季。
谁能通读表现寒冷而漫长?
读得低沉、缓慢些,有让人窒息、压抑的感觉来。
从他的朗读中,你仿佛看到了什么?
你再读
你读得很好,读出了诗歌语言上重复的美。
3、就是这样一粒小小的种子,身处在黑暗、压抑的土层下,让我们齐读第一小节。
就是这样一粒平凡的种子,却充满期盼、充满向往,“我憩睡在母亲怀里,让……”(教师引读)
【设计理念】:
让学生能通过诗歌语言文字理解,感受到种子生活的环境十分的恶劣,特别是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读,读出漫长而寒冷来,读着读着让学生感受作者采用的重复的写法,比喻的写法。
(二)深入梦境,感受美好(第3-8小节)
1、在一个冰冷冰冷的世纪,种子的梦是什么?
让我们一起来学习在3--8小节,己轻声读课文,边读边思考,把你的思考,把你读懂的感悟写在课文空白处。
预设1:
长叶(5小节)
(教师结合板书:
长叶)
课文怎么写长叶的?
(指名读)
预设2:
开花(6、7小节)
(教师结合板画:
开花)
(1)是呀,冰雪的妒嫉并没有吓退种子,它开出了……的花朵,每个花瓣都……。
(2)想说什么?
(太美了!
)有什么感觉?
(种子的力量多神奇呀!
多么美好的画面呀!
(3)那你就美美地读一读吧!
从他的读中你看到美了吗?
没看到,那你试着读一读,要读出开花的什么?
(美好)
从他的读中你听懂了什么?
(听懂了种子对美好生活的向往)
师:
我听懂了“爱情”这个词,指的是种子对一切美好生活无私的爱和真挚的情感。
让我们也一起美美地读读。
利用课件的视频能生动形象再现鲜花绽放的过程,在学生了解诗歌描写的内容后,激发学生想亲眼目睹的欲望,走进声、画优美的课件,身临其境地感受到花朵的鲜艳,花瓣的娇嫩而稚气,感受到种子那美好的梦,再有感而读,读中自悟。
预设3:
结果(8小节)
结果)
(1)谁来读出课文中写结果的语句来?
(2)教师引读:
是呀,种子梦见自己结果了,并且相信……(明年的春天会更加美丽)
预设4:
生根、发芽(3、4小节)
种子在梦到长叶之前,还梦到什么?
生根、发芽)
(1)这一小节你读懂了什么?
一点一滴说明很少很少。
就是这么的少,可种子并不放弃,依然执着地一点一滴地积攒着力气。
看出这是一粒怎样的种子?
(努力的、顽强的、持之以恒的、执着的、坚持不懈的)
种子为了冲破土层的压力,在一点一滴地积攒着力气。
他还为了什么,在一点一滴地积攒着力气?
(课件出示句式,学生自由补充,教师指导“一点一滴”的朗读)
种子就是这样(一点一滴地积攒着力气)去实现它的梦。
(擦去板书的问题)
抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少,就是这样的少,种子不放弃,不抛弃,感受到种子,只要有一点希望,一点生机就顽强不屈,就不懈努力,就坚持到底的精神境界。
通过你读,他读,反复读,把理解读到诗歌中,把理解读到学生的心里。
引导学生通过“为了……,我在一点一滴地积攒着力气。
”句式的补充练习,感受种子心中充满希望,乐观向上的精神。
(3)我一点一滴的积攒力气,因为我思念……
读着读着这些语句,你读出了一个最有情感的词语了吗?
(思念)
给它换个近义词(想念),哪个词语恰当,为什么?
(思念就是很想,很想,比想念程度更深)
读出你的理解来。
思念是悠长的,慢慢读,再试试。
一起读。
由“思念”这个词为抓手,以教师语言创设情境,让学生觉得自己就是种子,读出思念,读出种子的向往。
2、回顾诗歌内容,种子的生长过程应该是怎样的?
这粒种子的梦就是什么?
(教师结合板画、擦去板书的问题)
在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己生根、发芽、长叶、开花、结果……
3、真是聪明的孩子,不仅读出了文字的美,还能读出了自己的感悟,读出了自己的理解。
完整地读课文。
老师相信这遍的朗读,你们一定能读出种子的品格来。
问题的完整回答,课文的再次配乐朗读,期望学生能读诗歌有个整体的把握,读种子的梦有个全面、深入地认识,能和诗歌,和作者有心灵的真正交流。
四、总结全文,升华体会
同学们,就是这一粒小小的种子,你想送这一粒小小的种子一个怎样的词?
(把你想送的词语写在黑板上,注意不与别人重复)生上黑板板书:
坚强,勇敢,伟大,顽强不屈……
教师总结学生的板书:
是的,成长的道路再艰难再坎坷,但对于美好梦想的追求不变!
这一粒小小的种子,它是——
生:
坚强的!
师:
它是——
勇敢的!
伟大的,顽强不屈的!
让学生送词语给种子,是希望学生能再次走进诗歌,走进作者的情感,对文本的理解有一个更进一步的飞跃。
五、拓展延伸,书写梦想
一粒种子竟会有如此美好、远大的梦想,在老师的眼里,每位同学都是一粒小小的种子,也一定有着顽强不屈的品格也一定有着美好的梦想,是吗?
你的梦想是什么?
你的呢?
学着课文的写法,也把自己的梦写成小诗好吗?
你试试。
课后也当一回作家,把自己的梦想写成一首小诗,有信心吗?
下节课,我们一起诉说——自己的梦!
下课!
不畏艰难
发芽长叶开花结果明年的春天会更美丽
乐观向上