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“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
二.新课呈现（Presentation）
Let'
slearn
（1）教师出示一名女工图片，示范朗读factoryworker，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名男邮递员的照片，问：
“Whatdoeshedo?
”引导学生回答：
“Heisapostman．”启发学生说出女邮递员如何说？
（3）用同样的方法学习其他职业：
businessman,policeofficer教师依次拿出几张职业的照片，问学生：
“He'
sabusinessman．”然后教师再依次拿出几张女的职业照片，问：
“Whatdoesshedo?
“Sheisa．factoryworker”教师提示学生职业照片，回答
5
10
1
“Sheisataxidriver．”
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
（5）教师指导学生在学生边拼读边书写。
（6）“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
Sheis
acleaner.
（7）教师向学生展示图片的名人照片，问：
“Who'
she／she?
Whatdoeshe／shedo?
“That'
s…He'
sa…”
（8）“对卡片、说句子”活动
三巩固与操练；
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：
“Iamafactoryworker．”教师板书：
factoryworker．。
请学生观察两个词并说怎样记。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生postman,buinessman,policeofficer。
四拓展和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师依次问WhatdoesJiaoJie’smotherdo?
She’sa….
教师领学生做句子的替换练习，然后向学生讲解句型。
学生跟读句型后，自由进行问答。
（2）做活动手册ALet'
slearn部分的配套练习。
2
3
4
板书设计
Unit5Whatdoesshedo?
factoryworker,postman,buinessman,policeofficer
总第33节
第2课时
NEW
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
_
2．能够听、说、读、写句型“Whatdoesshe/hedo?
Sheisafactoryworker．”并能在情景中运用。
3．能听说读写职业单词：
taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer….
4培养学生听说读写能力。
职业的单词卡片.
1句型：
Whatdoes…do?
She／Heisa…
2．
重点句型中问句的表达。
（1）教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读。
（2）“说出来，接力赛!
”活动
教师从本单元ALet'
slearn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
factoryworker,Myfatherisafactoryworker．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。
2．预习（Preview）Let'
stry
学生打开学生用书第48页，教师放录音，学生听音、选择。
录音内容如下：
WhatdoesSarah’sfatherdo?
Heisadoctor/teacher/taxi
driver．Sarah’smothercan/can’tcometoday.
二新课呈现（Presentation）Let'
stalk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet'
slearn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业.
（2）教师说：
“Mymotherisateacher．Whatdoesyourmotherdo?
请几名学生用“Sheisa．factoryworker．”来回答。
教师继续说：
“Myfatherisabusinessman．Whatdoesyourfatherdo?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型：
“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher．”学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：
”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。
两人交换角色继续游戏。
三巩固与操练：
（1）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
（2）完成教材中的问答练习48页下。
四拓展与延伸（Consolidationandextension采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：
“Whatdoesyourmother／fatherdo?
”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
做活动手册ALet'
stalk部分的配套练习
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher．
总第34节
第3课时
1．能够听说读写四会单词：
fisherman,scientist,pilot,coach。
2能听说认读句型：
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.
3能够运用所学语言完成Writeanddiscuss活动。
图片和资料词卡
能够听说读写四会单词：
Sheworksatauniversity
“炸弹”活动
复习ALet'
slearn部分的职业词汇和句型Whatdoeshedo?
He
isafactoryworker.
（1）将全班分成两大组。
教师从ALet'
slearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
Whatdoeshe／shedo?
s／She，sa
（postman）．
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿ALet'
stalk部分内容做对话表演。
二新课呈现（Presentation）
Let"
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
学生分组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
“I'
mgoingtobea／（scientist）．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：
“Wheredoesshework?
”然后在黑板上板书学生跟说。
2）猜一猜
把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
'
’猜一猜。
（3）教师准备一个朋友的照片或简笔画，把人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，向学生介绍：
“Thisismyfriend．教师鼓励学生提问，如：
Whatdoesshe／helike?
Whatdoesshe／hedo?
Wheredoesshe／hework?
教师回答，如：
She／Heworks.…
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：
Whatdoesyourfatherdo?
Whendoeshework?
sa（scientist）．Heworksin（place）．
（5）教师说：
“Oliverhasanauntandanuncle．Doyouknowanythingaboutthem?
”教师说：
“OK．Nowopenyourbooksandreadthedialogue
（6）教师向学生展示ALet'
sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
“Whatdoesshe／hedo?
”
（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
（1）教师指导学生完成Writeanddiscuss的活动。
（9）再放一遍录音，核对答案。
四拓展与延伸（Consolidationandextension）
（1）“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开BLet'
slearn部分。
教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
（2）学生做活动手册ALet'
（3）教师放第51页上的Let'
slearn录音，学生跟说。
Whatdoesshe／hedo?
Sheisascientist.
Wheredoesshe／hework?
总第35节
第4课时
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
”并在情景中运用。
3．能够理解对话内容。
A、BLet'
stalk部分的单词卡片
1能够听、说、读、写句型“Wheredoeshework?
2会应用本课的重点句型。
一热身运动：
“少了什么?
教师把A、BLet'
slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．预习（Preview）“快闪”活动
slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
二．新课呈现（Presentation）
（1）教师说：
“Igotoschoolbyboat．”在黑板上板书：
bike，学生跟说，启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在bike，的下面。
（2）“贴卡片”活动教师说句子，如：
Mymotherworksinauniversity.She'
sascientist．Shegoestoworkbybus．持有mother，bus和scientist卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在的auniversity.旁边。
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
Howdoesshegotowork?
教师板书“Wheredoesshework?
”和“Howdoesshegotowork?
”，示范朗读，学生跟说。
（4）“看卡片，说句子”活动
教师面前放单词卡片，依次为：
职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。
pilot举起来问：
“Whatdoesyourfatherdo?
”学生回答“He'
sa．pilot.”教师继续抽取工作地点卡片，plane，问：
“Howdoeshegotowork?
学生回答：
“Hegoestoworkbybus．”
（1）教师放本部分的录音，学生跟读。
学生两人一组读课文对话。
（2）学生两人一组做对话替换练习。
（3）教师指导学生书写四会句子。
（1）“我比划，你来猜”活动
学生根据前面学生的动作说出职业名称。
（2）“聚精会神”活动使用两套A、BLet'
slearn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
（3）教师出示一张男警察的图片说：
“Apoliceman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Issheapoliceman?
“No，sheisn’t．Sheis
policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
（4）做活动手册BLet'
Wheredoesshework?
Sheisascientist（fisherman,pilot,coach）
Howdoeshe／shegotowork?
Shegoestoworkby…
（bus，car，motorcycle）
总第36节
第5课时
2．能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
3．能够理解Storytime的故事内容。
slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片,挂图.
1Wheredoesshework?
是正确使用本单元重点句型。
教师出示A、BLet'
slearn部分的职业卡片，让学生认读，说句子。
（1）教师放Let’stalk的录音，学生跟唱。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，对话结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：
…isa…
（2）Let'
stry学生打开学生用书第50页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
Girl：
Boy：
Sheisateacher．
Girl：
Sheworksinashool．
Howdoesshegotowork?
Shegoestoworkbybus．
二新课呈现（Presentation）
Readandwrite:
（1）教师说“WhatareHuBin’shobbies?
”Helikessports在黑板上板书：
sports，学生跟说，启发学生说出其它的运动football,ping-pong,basketball，教师把学生想到的运动方式依次写在sports的下面。
Heisgoingtobea…….
（2）“贴卡片”活动教师说句子，如RobinHe'
sgoingtobeascientist．持有Robin，science和scentist卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在university的旁边。
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
Whatarehishobbies?
Heisgoingtobea……教师板书“”，示范朗读，学生跟说。
爱好卡片，打算工作卡片和人物卡片。
usingcomputers，举起来问：
“WhatisSarahgoingtodo?
sgoingtobeasecretary．”教师继续抽取工作地点卡片，office，问：
“Wheredoeshegotowork?
“Hegoestoworkinanoffice．”
四拓展与延伸（Consolidationandextension）
（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：
Whatareyourfatherhobies?
Whatishe?
如：
Sarah'
sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbybus
（2）做活动手册BLet'
stalk部分的配套练习。
Heisgoingtobea…
总第37节
第6课时
1．能够听、说、认读Readandwrite部分的短文，完成相应的填空练习。
2．能够运用所学语言较好完成53页部分的活动，练习本页的发音部分。
3.培养广泛的兴趣爱好
单词卡片、Readandwrite部分的教学挂图。
Wheredoeshe／shework?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，
一热身运动（Warm-up）
（1）”翻卡”活动
学生两人一组，将A、BLet'
slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
．
（2）“10秒钟最佳者”活动
教师把A、BLet'
slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'
slearn部分的职业单词卡片贴在黑板上。
学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。
教师说：
“Go!
”学生A在十秒钟内说职业名称。
时间到，教师说：
“Stop!
”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。
每组学生交换角色继续做活动。
教师展示Readandwrite部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：
Whoisthatman?
Whatdoesthemando?
Wheredoeshework?
然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。
Readandwrite
（1）教师问：
“Whatareyoug
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