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我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。

如果想进一步了解作家的情况要怎么办？

——对，书的前言或是后记有介绍。

有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。

（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：

这本书是由瑞典的阿斯特丽德·

林格伦写的。

她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。

一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。

女儿让林格伦给她讲这个故事。

于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。

林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。

《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。

她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。

读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？

（生猜想）

三、聊人物（板书：

人物）

（1）师：

现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。

读这样一个长故事，首先得知道故事里的人物，记住这些人物的名字，这样，在读书时就不会张冠李戴了。

请你们仔细观察书的封面，你觉得她长得怎么样？

从她的外貌上你发现什么奇特之处没有？

（让学生进行观察描述）

师小结：

（课件出示文字资料）我们来看一下，皮皮的两个好朋友初次见到皮皮是怎么描述她的：

这段文字特别真实精彩，请学生朗读。

这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的小姑娘。

这一位就是长袜子皮皮，她早晨正要出去散步。

她那副模样是这样的：

她的头发是红萝卜色，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面满是一点一点的雀斑。

鼻子下面是个不折不扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。

她的衣服怪极了，是皮皮自己做的。

本来要做纯蓝的，后来蓝布不够，皮皮就到处加上红色的小布条。

她两条又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只黑色。

她蹬着一双黑皮鞋，比她的脚长一倍。

这双皮鞋是她爸爸在南美洲买的等她大起来穿，可皮皮有了这双鞋，再不想要别的鞋了。

叫汤米和安妮卡把眼睛蹬得老圆老圆的却是那只猴子。

它蹲在那个古怪小姑娘的肩膀上，身体小，尾巴长，穿着蓝布长裤、黄色上衣，还戴一顶白草帽。

（2）阅读了这些，与皮皮的初次见面，给你留了什么印象呢？

（引导学生完整表述）

关于皮皮，会哪些有趣的故事呢？

四、精彩阅读：

（1）聊一聊：

作品简介（板书：

简介）

这本童话小说究竟讲了一个什么样的故事呢？

谁能为在座的老师读一读主要内容吗？

这本书主要是写一个叫皮皮的小女孩的故事，因为她喜欢穿长袜子，所以人们叫她长袜子皮皮。

长袜子皮皮不仅外表奇特而且还是一个大力士，她可以举起她的一些好伙伴,可以教训凶狠的强盗，还可以轻而易举地把鲨鱼抛向远处；

长袜子皮皮还是个富有的小财神，花不完的金币让她能买各种各样的糖果和玩具给小镇里的每一个儿童。

但是长袜子皮皮的身世却是那么不幸:

她是一个孤儿，但皮皮想，爸爸已经漂流到了一个岛上，成了国王，妈妈一定上了天堂，成了一个天使，正在天上看着它。

在没有爸爸妈妈约束的日子里，长袜子皮皮自由自在。

就这样，造就了她与众不同的性格：

胆大的时候能做别人做不到的事情；

动手能力非常强，什么都会做；

独立能力强，很会安排自己的生活。

这些主要内容，一般在书的哪里有介绍？

有谁知道？

在书的扉页或封底有内容简介。

听了老师的介绍，你们想不想去看看书的具体内容？

你们阅读一本书，如果想要快点知道书写了哪些内容，可以看看作品前面给我们提供的（拿着书问学生）？

——目录。

从这个目录中，我们知道了书中讲到皮皮去看戏，去航海，和警察玩捉迷藏等有趣的故事。

我们在课外读书时要关注这些信息。

通过看内容简介和目录，这本15万字的书就被我们读得很薄很薄了。

你们最想先看哪个故事？

（生答）（3）聊故事情节（板书：

故事情节）情节一：

附近一家的院子门打开，一个小男孩奔出来。

他看来很害怕的样子，这也不奇怪，因为五个大男孩在他后面紧跟着追出来。

‘’‘’‘“你们都是胆小鬼！

五个人打一个娃娃！

这是胆小鬼的行为。

然后你们又动手推搡一个没有自卫能力的小姑娘。

噢，你们多丢人啊，多可恶啊！

”情节二：

　霹雳火卡尔松打开房门，小心地往里看。

里面静悄悄的，于是他用手电筒把整个房间照了一遍。

；

布洛姆也不知道是怎么一回事，手提箱一下子已经到了皮皮的手里。

同学们读得那么认真，那么专心。

先四个人在小组里互相说说，分享你读到的精彩内容吧！

师提问：

1、你觉得皮皮是个怎样的孩子？

2你喜欢皮皮这样的孩子吗？

为什么？

如果你是皮皮，你会怎样做？

☆请同学交流：

大部分同学都交流好了，那我们一起来分享吧！

好哪一组先来交流？

你是从书中的哪些词句读出来的？

）教师引导：

阅读的最大快乐就是在阅读的过程中放飞自己的想象，融入自己的感受，和作家共同体验创作的美妙。

想象有多丰富，故事就有多精彩，通过想象，能把一个故事读长，把一本书读厚，这是一项了不起的本领。

五、总结推荐同学们，一个小小的故事就已经把我们深深地吸引住了，这么畅销的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引了我们。

对吗？

我为什么推荐林格伦写的《长袜子皮皮》呢？

当然不全因为长袜子皮皮的长相的不同寻常而把这本书推荐给大家，而是因为皮皮自由的悠闲的快乐的生活——这本童话书的内容丰富，每篇文章都不是很长；

如果你去细细的阅读每一个字、每一句话，都会感受到快乐。

有这么好的书，你可千万不要错过，我把这本书推荐给你们，希望你读完这本书后也变成一个开心、快乐，无烦恼、无忧愁的孩子，当然书是为会读的人准备的。

我们在阅读一本课外读物时要认真关注是：

书中的作者、书的主要内容、还有生动的人物形象以及精彩的故事情节，大家能做到吗？

感谢同学们精彩的表现，这节课虽然要结束了，但我们的阅读之旅还会长久地延续下去。

永远别忘了：

学生齐声读（屏示）世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

师：

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

六、拓展延伸

最后，希望同学们课后能阅读这本童话小说。

不妨做一个设想：

假如皮皮到了二十一世纪，来到了我们的生活，来到我们的班级中，那又会发生什么故事呢？

请把它写出来。

《长袜子皮皮》阅读交流课

教学目标

1、初步学习归纳整本书的主要内容。

2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。

教学重点交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。

阅读过程

学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。

选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

全班讲皮皮的故事。

填写阅读记录单。

全班交流阅读感受。

教学过程

导入孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。

今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。

聊内容

（一）聊全书的主要内容。

（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；

选择目录的内容串联；

根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）过渡：

我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。

1、学生小声说2、全班汇报

（二）聊书中的情节当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？

（通过评价，鼓励学生大胆说）

聊皮皮是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。

当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？

谁来说一说。

（一）聊皮皮的样子。

1、皮皮的样子。

2、读描写皮皮的句子。

在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？

其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。

让我们一起读一读。

（二）聊聊是个怎样的孩子透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？

你能用我认为皮皮是个

的孩子，因为的句式说一说吗？

（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！

）

1、小组里互相说一说。

（提示学生：

在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。

）

2、全班汇报阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。

小结：

虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。

对吧？

拓展延伸。

过渡：

如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？

请发挥你的想象，把想到的写下来。

学生练写。

全班汇报。