武汉市届高中毕业生二月调研测试语文试题及答案分析教材文档格式.docx
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D．早期中国文化的演进过程表明，虽然夏、商、周的文化模式有所不同，但三代以来发展着一种以黄河中下游文化为总体背景的连续性的气质。
1.C（看②段首句。
中国古代从西周到春秋的社会，其基本特点是宗法性社会）
评析：
A看①段首句，B看①段2、3句，D看③段首句。
基本出题答题思路仍是回看原文，比较信息。
出题人对信息作了调整，但总体跳跃小，整合微，题风柔和。
如此设计第一题，偏于传统套路。
考生只要训练有素，静心比较，不难做对。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．在宗法社会，社会关系表现出家族化的特征，宗法关系与政治关系相互等同，宗法的亲属关系可以规范政治关系和其他社会关系。
B．梁漱溟所说的“伦理本位的社会”，其主导原则是情义而不是法律，重义务而不重权利，而中国伦理本位的社会是从古宗法社会脱胎而来的。
C．早期中国文化的连续性气质经由王朝对周边方国的统合力增强而逐渐形成，在西周开始定型并经过轴心时代的发展而演变成为中国文化的基本气质。
D．“重孝”是中国文化气质的重要内容，它形成于周代，主要表现为对宗族成员的亲和情感，对人间生活、人际关系的热爱以及对家族家庭的义务和依赖。
2.D（看③段中间。
“形成于周代”有误。
原文“重孝不仅体现为殷商时期繁盛的祖先祭祀”）
A看②段4行，B看②段末，C看③段3、4行。
出题解题与上题相似，正确选项D在了解中国古代朝代更迭就更易选对。
可惜有些学生看文本马虎，答题时也从不启动积累的常识。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．与重视来生和神界，视人世和人生为纯粹幻觉，追求超自然满足的价值取向相比，古代中国人强调家族向心性的处世态度更有价值和意义。
B．周公是西周文化的代表人物，也是儒学的先驱和奠基人，他的思想对孔子、苟子等儒家代表人物的思想及其文化气质产生了深远的影响。
C．文化的发展进步离不开多元文化之间的交流和碰撞，在西周文化之前，早期中国文化就经历了中原不同区域文化的融合发展。
D．儒家思想是中华文明时代初期以来文化自身连续发展的产物，体现了三代传衍的传统及其养育的精神气质，因而儒家价值观成为中华文明价值体系的主流。
3.A（看③段末句。
“更有价值和意义”缺乏依据。
）
评析：
B看④段2、3行，C看④段中间，D看④段末句。
出题解题有小推断的意味。
只是B说周公“也是儒学的先驱和奠基人”在原文中没有相关阐释，误导学生。
虽然该结论为文化定论，但很多学生甚至文科生都不知道,不少学生认为是“孔子”。
应算是出题者“有改动”带来的负效应。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4~7题。
张欣泰，字义亨，竞陵人也。
父兴世，宋左卫将军。
欣泰少有志节，不以武业自居，好隶书，读子史。
年十余，诣吏部尚书褚渊，渊问之日：
“张郎弓马多少？
”欣泰答日：
“性怯畏马，无力牵弓。
”渊甚异之。
辟州主簿，历诸王府佐。
世祖与欣泰早经款遇，及即位，以为直阁将军，领禁旅。
欣泰通涉雅俗，交结多是名素。
下直辄游园池，著鹿皮冠，衲衣锡杖，挟素琴。
有以启世祖者，世祖曰：
“将家儿何敢作此举止！
”后从车驾出新林，敕欣泰甲仗廉察，欣泰停仗，于松树下饮酒赋诗。
制局监吕文度过见，启世祖。
世祖大怒，遣出外，数日，意稍释，召还，谓之日：
“卿不乐为武职驱使，当处卿以清贯。
”除正员郎。
巴东王子响杀僚佐，上遣中庶子胡谐之西讨，使欣泰为副。
欣泰谓谐之日：
“彼凶狡相聚，所以为其用者，或利赏逼威，无由自溃。
若且顿军夏口，宣示祸福，可不战而擒也。
”谐之不从，进屯江津，尹略等见杀。
事平，欣泰徙为随王子隆镇西中兵。
子隆深相爱纳，数与谈宴，州府职局，多使关领，意遇与谢胱相次。
典签密以启闻世祖怒召还都屏居家巷置宅南冈下面接松山欣泰复弩射雉恣情闲放众伎杂艺颇多闲解建武二年，虏围钟离城。
欣泰为军主，随崔慧景救援。
虏既为徐州军所挫，更欲于邵阳洲筑城。
慧景虑为大患。
欣泰日：
“虏所以筑城者，外示婷大，实惧我蹑其后耳。
今若说之以彼此各愿罢兵，则其患自息。
”慧景从之，遣欣泰至虏城下具述此意。
及虏引退，而洲上余兵万人，求输五百匹马假道，慧景欲断路攻之。
欣泰说慧景曰：
“归师勿遏，古人畏之。
死地之兵，不可轻也；
胜之既不足为武，败则徒丧前功。
不如许之。
”慧景乃听虏过。
（节选自《南齐书·
张欣泰传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.典签密以启闻世祖／怒召还都／屏居家巷／置宅南冈／下面接松山／欣泰负弩射雉／恣情闲放／众伎杂艺／颇多闲解／
B.典签密以启闻／世祖怒／召还都／屏居家巷置宅／南冈下面接松山／欣泰负弩射雉／恣情闲放众伎／杂艺颇多闲解／
C.典签密以启闻世祖／怒召还都／屏居家巷置宅／南冈下面接松山／欣泰负弩射雉／恣情闲放／众伎杂艺颇多闲解／
D.典签密以启闻／世祖怒／召还都／屏居家巷／置宅南冈下／面接松山／欣泰负弩射雉／恣情闲放／众伎杂艺／颇多闲解／
4.D
部分同学自己断句，未看整体，觉得“怒召还都”好，易错选。
断句，要自己判断和选项判断相结合，初选后要读一次，试着翻译通顺否。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．隶书是先秦时期通行的一种字体，由篆书简化而成，形体接近于现在的字体，隶书的兴起是汉字形体的一次重大变革。
B．我国传统的四部分类法把图书划分为经、史、子、集四大类，称为四部，其中史部主要收录各种史书，子部主要收录诸子百家著作。
C．吏部掌管官吏的任免、考核、升降等事务，吏部尚书是吏部的最高长官，为中央六部尚书之首。
D．文中“辟”“除”“徙”等词语均含有任职的意思：
“辟”表示被征召并授予官职，“除”表示任命、授职，“徙”表示官职调动。
5.A（隶书汉朝时通行）
文科生用历史知识解答，准确率高。
文化常识考到什么程度，是师生无法猜测的难点。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．张欣泰喜欢读书，不愿意以带兵打仗为职业，十多岁时，当别人问他弓马功夫怎样时，他回答说害怕骑马，无力拉弓。
B．张欣泰游览园林时身穿僧衣，手执禅杖，随皇上出巡时中途跑到松树下去喝酒赋诗，这些举动表明他对当时的现实十分不满。
C．虽然齐世祖对张欣泰的率性而为提出了严厉批评，但还是能理解他不愿意当武将的想法，任命他担任了比较清闲且地位不低的文官。
D．张欣泰具有一定的军事才干。
讨伐巴东王时，主将胡谐之没有听从他的建议吃了大亏；
而崔慧景对他言听计从．很顺利地解除了钟离城之围。
6.B（“他对当时的现实十分不满”缺乏依据）
答案算是明显，但C项似乎不够严谨。
依据原文“将家儿何敢作此举止！
”“世祖大怒，遣出外”，建议将“提出了严厉批评”改为“表示不满”；
依据原文“意稍释，召还”，建议将“但还是能理解他不愿意当武将的想法”改为“但还是更换了张欣泰的职务”。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）世祖与欣泰早经款遇，及即位，以为直阁将军，领禁旅。
（5分）
（1）齐世祖与张欣泰早年就已经有诚挚的交往，等到自己登上帝位，就让张欣泰担任直阁将军，统领禁卫军。
（译出大意给2分；
“即位”“以为”“领”三处，每译对一处给1分）
“译出大意”指向模糊，“早经款遇”只能意译，但学生答题易出错丢分。
“即位”现在仍用，一部分学生直接抄录，导致丢分。
（2）死地之兵，不可轻也；
（2）陷于绝境的士兵，不可以轻视（他们）；
战胜他们已不值得称作勇猛，败给他们就白白地使前功尽弃。
“死地”“为武”“徒”三处，每译对一处给1分）
“译出大意”指向模糊，从宽的话是否译完整句就给2分？
“为武”失分多。
高中课文《烛之武退秦师》有“因人之力而敝之，不仁；
失其所与，不知；
以乱易整，不武”，“不武”一般译为“不合武德”，部分掌握课本知识非常好的学生丢分。
“徒”单独提出来不难，在整句翻译中很多人漏掉了这个得分点。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8~9题。
临江仙①
辛弃疾
逗晓莺啼声昵昵，掩关高树冥冥。
小渠春浪细无声。
井床②听夜雨，出藓辘轳青。
碧草旋荒金谷路，乌丝③重记兰亭。
强扶残醉绕云屏。
一枝风露湿，花重入疏棂。
[注]①作者罢官闲居时，与友人一起游园后写下本词。
②井床：
井边的栏杆。
③乌丝：
印有墨线的纸。
8．上片描写景物的层次非常清晰，请简要说明。
①从时间的角度，分为两个层次来描写：
前三句是第一个层次，写白天所见；
后两句是第二个层次，写入夜后的情景。
（2分）②从“听觉─视觉”转换的角度，也分为两个层次：
第一句写听觉，第二句写视觉，构成第一层“听觉─视觉”转换；
第三、四两句写听觉，最后一句写视觉，构成第二层“听觉─视觉”转换。
（3分）（意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
考查写景层次，得全分相当难。
一是学生看不懂“出藓辘轳青”是夜景，二是“视听”两个层次的转换难倒一批人。
究失分原因，一是诗歌阅读量不够;
二是审题时对“层次”一词理解不够纠缠于“视听结合”。
很多学生答由远及近，也给了分。
9．本词最后三句表现了作者什么样的情绪？
是如何表现的？
请简要分析。
（6分）
①表现了作者去职闲居、壮志难酬的烦躁和无奈。
（2分）②作者用乐景来反衬内心的烦乱。
（2分）借酒浇愁之后，似醒未醒之中，词人围着室内的屏风转个不停，说明心绪不宁，烦躁不安。
正在此时，窗外一枝鲜花映入眼帘，花蕊上还带有晶莹的露珠。
作者透过花之美来衬托情之哀。
（2分）（意思答对即可）
“碧草旋荒金谷路，乌丝重记兰亭”两句用典，有繁华已逝、世事沧桑之意。
“强扶残醉”写人物行为，联系用典，定位情绪为“痛苦感伤”，而不是“寄情美景的闲适”。
学生出错多，建议补充典故的相关注释。
参考答案“如何表现”部分增加“通过人物行为描写表现内心的烦乱”。
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《三峡》中，郦道元用“____，____”来概括峡江两岸峰峦紧密相接的特点。
（2）杜牧《阿房宫赋》中“____，____”两句，意在讽喻唐朝统治者，如果不吸取教训，就会重蹈历史的覆辙。
（3）李煜《虞美人》中“____，____”两句，表现了作者对江山易主、物是人非的怅恨和叹惋。
（1）两岸连山，略无阙处
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
（3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
（每答出一空给1分，有错别字则该空不给分）
“重岩叠嶂，隐天蔽日”“后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也
”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”依次是学生出现的错误答案。
（1）句要紧扣“紧密相接”；
（2）句不能漏掉虚词“而”；
（3）句情境不够典型，相形之下，还是答案好。
“阙”“缺”不分，“哀”“衰”不分，“雕”“凋”不分，也是典型错误。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）~（4）题。
（25分）
老娘土
江岸
钟海强舰长像钉子一样牢牢钉在甲板上，目不转睛地瞭望着一望无际的海域。
近处，白色的浪花在蓝色的海面上翻滚，仿佛蓝色的布匹上点缀着细碎的白花；
远处，海天一色，分不清楚哪是天哪是海，海的蓝把天的蓝彻底消融了。
铁打的营盘流水的兵。
再过一个月，他就要告别心爱的舰艇，告别祖国的南海疆域，解甲归田。
也许，这一次出航，就是他的最后一次。
作为一名守卫南海二十多年的老兵，他当然忘不了他在海军的第一个岗位：
某礁盘的守卫战士。
今天，他带领他的舰艇出航，恰好路过那个礁盘，他计划在那里停泊一下，故地重游。
近了，近了，礁盘就在眼前。
他的眼眶不由自主地湿润了……
其实，钟海强是土生土长的大别山人，参军之前是个旱鸭子，见过的最大的水域就是他家门前的那条洗脂河——淮河上游的一条支流。
他做梦也没有想到，他们那批兵来到了南海。
经过三个月的新兵训练，他们下连队了。
他进驻了一个岛屿。
后来才知道，他驻扎的地方根本算不了岛屿，只是一个礁盘-358号。
礁盘只有篮球场大小，四周比海平面高不了多少，稍有风浪，礁盘就被海水淹没。
他们班其实是驻扎在礁盘中央高高的钢筋架上。
这种凌空高阁上的生活，让他头晕目眩，呕吐不已。
班里只有三个人：
班长、副班长和副班长口中的“新兵蛋子”钟海强。
钟海强水土不服，没完没了的呕吐几乎使他虚脱了。
班长急得直搓手，一迭声地问：
“怎么办？
怎么办？
”
副班长斜睨着钟海强，轻蔑地说：
“新兵蛋子，熊样儿！
钟海强从床上挣扎起半个身子，对班长说：
“用老娘土，煎水，给我喝。
班长根本没听清楚钟海强说的是什么，只听见一个“土”字。
“土？
这里哪儿有土？
要土干什么？
”他狐疑地问。
“土，老娘土，在我包里。
”钟海强说。
班长打开钟海强的包，仔细翻了翻，没找到老娘土。
班长看看钟海强，钟海强看看班长，稍顷，他们不约而同地抬起头来，看看副班长。
副班长恼火地说：
“你说的是那一包黑不溜秋的泥巴块儿吧？
昨天整理内务，我给扔了。
钟海强突然像中了邪一样，凶狠地瞪一眼副班长，翻身下床。
班长想拦他，没拦住。
转眼间，他跌跌撞撞地冲出房门，石磙一样滚下了高高的台阶。
幸亏大海还没有涨潮，他的那包老娘土还在礁盘上，安然无恙。
身体恢复以后，钟海强对班长说：
“在我们老家，父母都会为远行的孩子准备一包这样的土。
它是从土灶里敲下的经过天长日久烘烤的锅心土，因为大都由老母亲亲手敲下，包好，送给儿女，所以我们当地人把它叫作‘老娘土’。
人在他乡，水土不服，用老娘土煎水喝了，很快就会好起来的。
班长“哦”了一声。
副班长不以为然地撇了撇嘴。
不久，副班长病了。
钟海强拿出他的老娘土，准备给副班长煎水喝。
班长不同意，他说：
“副班长是新疆人，你是河南人，你的老娘土对他有用吗？
再说，你刚来，水土不服，副班长来这里一年多了，又不是水土不服，怎么能用老娘土？
钟海强说：
“班长，不管是新疆还是河南，我们都来自陆地，对于海洋来说，陆地上所有的土，都是我们的老娘土。
试一试，不行吗？
谁知道，一碗浑浊的老娘土汤喝下去，副班长病情减轻；
喝了第二次，明显见好；
喝了第三次，已经生龙活虎了。
从此，副班长改变了对钟海强的看法，更改变了对老娘土的偏见。
他寄信到新疆老家，让父母寄一包同样的老娘土来。
后来，钟海强当了班长，他要求每一个战士探亲返回时，都要带包老娘土……
“报告舰长，358号礁盘已到，是否停泊？
”值班员走过来，“啪”地举手敬了一个礼。
钟海强从回忆中清醒过来，声音低沉地说：
“停靠十分钟，我下去看看。
358号礁盘上，仍然是三个兵：
班长、副班长、一个新战士。
他们正列队向钟海强敬礼！
钟海强走上礁盘，环顾四周，礁盘已经令非昔比。
水泥围墙内，芳草如茵，鲜花盛开；
水泥围墙上，有用彩色珊瑚垒成的五个大字：
老娘土哨所。
钟海强的眼眶再次湿润了。
他明白，他脚下踩着的，滋养着花草的，正是来自全国四面八方的老娘土。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．钟海强本是个旱鸭子，刚到部队时水土不服，经过多年的历练，他已经成长为人民海军的指挥员，巡航中能够“像钉子一样牢牢钉在甲板上”。
B．小说开头一段景物描写，既表现了南海风光的美丽迷人，同时也从侧面烘托了即将告别军营的钟海强舰长内心对南海的依恋和不舍。
C．20多年过去了，守卫358号礁盘的仍然是三个兵——班长、副班长、新战士，但礁盘的基础设施和生活条件已经大为改善，战士们的精神面貌也焕然一新。
D．文中先后两次写到钟海强“眼眶湿润”，这两次“湿润”的内涵相同，都是表现钟海强再次踏上曾经驻守过的礁盘时的激动之情。
E．小说塑造了海军官兵的英雄群像，他们坚守海防前哨，经受住了艰苦的自然环境的考验，忠实地履行保卫祖国海疆的神圣职责。
（1）BE（答B给3分，答E给2分，答A给1分，答C、D不给分。
A项大体正确，“刚到部队时水土不服”表述欠严谨。
C项“战士们的精神面貌也焕然一新”不妥。
D项“内涵相同”有误：
第一次表现回忆往事时的激动；
第二次除了激动之外，还含有发自内心的敬仰、感恩和不舍）（回答三项或三项以上，不给分）
基本出题思路与社科文相近。
答案说服力强。
（2）钟海强当兵时的副班长是一个什么样的人？
（2）①副班长是一个硬汉子。
他不畏困难，忠于职守，看不起意志薄弱的人。
②副班长心直口快。
他对新兵钟海强和老娘土有看法就直说，丝毫不藏着掖着。
③副班长知错就改。
他对钟海强和老娘土存有误解，但在事实面前勇于改错。
（每答出一点给2分，意思答对即可）
答案层次清晰。
学生定位副班长易用“狭隘”“尖刻”“粗暴”“鲁莽”等贬义词，没有准确界定人物设定的意义，或曰受“扁平人物”分析法局限。
（3）小说是按照怎样的顺序来叙述的？
这样写有什么好处？
（3）小说按照倒叙来叙述。
（2分）好处：
①突出了人物活动的典型场景，有利于表现小说的主题。
（2分）②使小说结构富于变化，避免平铺直叙，能增强故事的生动性。
很多学生误答为“插叙”或“补叙”，后面分析再多也没用，导致得0分。
此类设题用力太猛，本着尊重学生分析过程的思路，可先陈述现象，再让学生说好处，最后问术语，方便学生得分。
建议修改题干为“小说从先写钟海强最后一次出航，然后再写到他入伍当新兵的故事，这样写有什么好处？
这样安排，属于小说叙述顺序的哪一种？
”。
（4）小说为什么以“老娘土”为题？
请结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
①小说主要情节围绕“老娘土”展开。
在“老娘土”的串联下，小说中的人物、情节、环境形成一个有机的整体。
②小说中的“老娘土”为战士们守卫海疆发挥了重要作用。
“老娘土”实际上是战士们的“护身符”，它可以治疗战士们的疾病，让来自内陆的战士们尽快适应岛礁的环境。
③“老娘土”揭示了小说主题。
“老娘土”具有象征意义，它不仅寄托了母亲对儿女朴实无私的爱，同时还表现了祖国大地和祖国辽阔的海疆紧密相连，有了大地母亲的护佑，祖国的海防才能不断巩固，坚不可摧。
（答出第①点和第②点，各给2分；
答出第③点，给4分。
意思答对即可。
以标题设题很常见，答题空间也很大。
参考答案层次不清。
建议将②作为第一要点，阐释标题的含义；
①作为第二要点，精简一下，突出在“情节”方面的功能；
同时①可挑出相关信息，从“环境”角度作答，作为第三要点；
③可作为第四要点，从主题方面阐释。
这样，更易让学生掌握此类题答题思路。
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）一（4）题。
秋瑾：
单纯中的高贵
吴先宁
1907年7月15日清晨，秋瑾走出仅关了她三天的山阴县署牢房，走向刑场轩亭口。
她的脚上了铁镣，两手反绑，身后是几个士兵端枪警戒，两旁还有山阴县都戎府、省派练军、山阴与会稽两县巡警弹压。
与官府戒备森严、高度紧张的状态相比，秋瑾则显得平静而从容——她身穿玄色生纱长衫，足蹬皮鞋，就像平时在街头漫步。
她没有喊激昂的口号、发临终的血誓，也没有绝望或伤感，有的只是平静和从容，以及在这种平静而从容之中透出的难以言表的尊严
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