《巨人的花园》教案Word格式.docx
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大家的欢乐的表情告诉我，你们很喜欢这首歌。
那你从这首歌中知道了什么？
（学生自由发言，教师及时给予点拨）
3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗？
（学生发言）
4、大家真是有爱心的好学生。
关爱他人是我们中华民族的一种传统美德，常常帮助别人，别人会很快乐，自己也会很快乐。
今天我们就来学习一篇分享快乐的童话故事，它是英国著名童话作家王尔德写的《巨人的花园》，有人称它是童话中的“完美之作”。
由此可见这个故事是非常精彩的。
同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗？
（愿意）
5、好，首先请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题，请大家注意“巨”的笔顺，（边板书边说，最后一笔是“竖折”。
注意用红笔写。
）板书课题，齐读两遍。
过渡：
同学的声音真响亮，看的出都很喜欢这个故事，不过，在学习之前，老师先检查一下大家的准备工作做好了吗？
大家已经预习课文了，下面老师检查一下预习情况。
谁会给大屏幕上划横线的字注音？
。
二、预习检查，整体感知。
（出示带加点的字词语课件）
行李1.给加点的字注音：
洋溢
允许
呼啸
裹着
喧闹
破损
增添
脾气
凋谢
叱责
绽开
冷酷
脸颊
拆除
（让两名同学读，每人一行。
先出示加点的字，再让学生注音，最后教师随机将正确的拼音用课件播放出来，以便验证对错。
再全班一起读。
教师注意及时表扬。
（使用媒体作用：
直观形象，激发学生学习词语的兴趣，便于检查自己对字词的掌握情况。
大家读的真好，在文中还出现了许多四字词语，你会读吗？
谁来试试？
（出示词语课件）
行李2.四字词语：
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
白雪一片
狂风大作
雪花飞舞
草翠花开
鲜花凋谢
四处逃散
树叶飘落
冰雪覆盖
瑟瑟发抖
（按排火车的顺序读，检查全班同学的积累情况。
学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的，该环节充分体现对学生学习差异的重视，并通过学生互助的形式获得提高，培养合作意识和合作能力。
便于加深学生对词语的认识。
火车开的真通畅呀，老师看得出，同学们对词语读的已经很棒了。
大家在预习课文的时候，有没有思考这篇童话讲了一件什么事？
（出示课件问题）
3、我会思考：
这篇童话讲了一件什么事？
（教师点拨：
抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍。
此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。
4、质疑问难：
同学们真善于动脑呀！
你有哪些不明白的问题？
（学生提出自己解决不了的问题，简单的让学生给予帮助，有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。
看样子，同学们的准备工作已经做得很充分了，那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧！
三、读文想象、感受体验。
（小组自学）
（出示学生自学内容课件）
请同学们用自己喜欢的方式读课文：
（1）边读边用“
”画出描写巨人花园景象的句子，想一想，这是一座怎样的花园？
（2）边读边用“
”画出巨人在文中说的几句话，想一想，这是一个怎样的巨人？
（学习方式：
个人自学—小组交流）
（学生对自学内容、自学方法一目了然。
培养学生的自学能力，小组合作能力。
阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看，学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱，因此，该环节将学生的关注点引向语言文字，这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径，也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。
在此过程中，引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法，能够使学生静静地与文本进行对话。
四、精读感悟、拓展交流。
（合作探究）
刚才各小组讨论的都很热烈，老师也禁不住想参与其中，我们一起交流一下好吗？
好，我们先看第一个问题，巨人的花园是一座怎样的花园？
1、第一个问题：
描写巨人花园景象的句子，这是一座怎样的花园？
（美丽的）
根据学生回答，（课件显示花园美丽的相关景象，）教师相机指名到黑板上板书：
外出
美丽。
它美在？
春天？
夏天？
秋天？
冬天？
（课件显示文中语句：
）“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片……”启发学生想象画面，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候你仿佛看到了什么景象？
听到了什么？
闻到了什么？
（指名读、齐读）
学生通过观察花园相关景象，有身临其境之感。
进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽。
同时也为下文埋下伏笔。
2、过渡：
大家想象的真丰富，多么有生机的花园呀，所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。
3、这时候，花园的主人在家吗？
板书：
外出旅游了。
虽然主人不在，她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
“洋溢”是什么意思？
充满，花园里到处都有孩子们的欢笑声。
4、可是巨人回来后，拒绝孩子们来玩，花园还是四季分明，十分美丽吗？
回来
（1）不是，花园变得-很寒冷、荒凉，只有冬天了。
荒凉，
（2）从哪个自然段看出来的？
（第六自然段）指名读这一段。
（3）从哪些词看出，这个花园只有冬天？
（4）你真会读书，好冷、好荒凉的花园呀。
请同学们边听边想象画面。
根据学生回答（播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件）让学生欣赏，同时伴有狂风呼呼作响的录音，巨人在花园里也感到自己是孤独的，他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。
“瑟瑟发抖”是什么意思？
冻得打哆嗦。
可见花园是多么寒冷。
“瑟瑟发抖”是什么形式的四字词语？
AABC式，你能说一个这样的词语吗？
井井有条暗暗得意彬彬有礼勃勃生机多多益善等。
在朗读时，注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉。
让学生有身临其境之感。
与上文形成鲜明的对比。
5、师：
巨人外出前后，花园的景象大不一样，知道这是一种怎样的表达手法吗？
（板书：
对比）（指出对比的作用。
“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。
这是童话常用的一种表现手法）
6、你真聪明，花园为什么会有如此大的变化呢？
（巨人不许孩子们到花园里去玩造成的）没有孩子的花园很荒凉，让人感到寒冷。
可是当孩子悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？
（草翠花开、有了春意。
）你觉得这又是一个怎样的花园呀？
这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。
相机指名到黑板上板书：
奇妙的、变化多端。
（童话故事就是这么奇妙）。
7、花园里有了孩子，就有了春意，变得生机勃勃。
没有孩子就没有春意，变得十分寒冷。
）可是巨人开始时明白吗？
（不明白）他是怎么做的？
当孩子们一次次地进入他的花园，他都把孩子们赶走了。
2、第二个问题：
他是怎么赶走孩子的？
他对孩子们说了些什么？
小组代表读赶走孩子的话，屏幕随机出示句子：
A.有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
B.可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。
滚出去！
C.“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
（1）从这些话中，可以看出巨人当时的心情是怎样的？
生气、不满。
从哪些词语看出来？
很生气、又发脾气
、大声叱责
（叱责”是什么意思？
训斥、责骂。
从这些词语中，我们可以看出巨人的态度一次比一次----（凶）。
同学们，假如现在你就是巨人，谁能再表达一下内心对孩子们的不满？
（指导朗读对比读、齐读）
便于学生体会巨人态度变化，进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。
同时有助于提高学生的朗读能力。
教师作为学习活动的引领者，教师引导学生关注文中的用词特色，是一种学习方法的指导。
（2）好凶的巨人啊！
巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气？
他当时心里是怎么想的？
（学生表演）及时表扬表演优秀的同学。
师：
你觉得这是一个怎样的巨人呀？
（自私、讨人厌、冷酷、爱花的人）板书：
自私、冷酷。
这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）给人带来------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）给人带来------（温暖）。
（3）巨人后来的态度又发生了转变了吗？
从哪里看出来的？
出示课件：
（巨人第四句话）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
（齐读）
（4）是谁告诉他的？
（小男孩）他用会说话的眼睛凝视着巨人，想对巨人说什么呢？
假如你是那位小男孩，你会怎么说？
找一名男同学到台前当冷漠的巨人,并让其谈谈自己当时的感受。
（学生思考回答）
（5）师：
巨人，你有什么感受？
（我感到脸上火辣辣的，我知道自己错了）巨人从小男孩的眼神中读出了意思，读出了温情，他终于明白了，自己错了，所以他不禁抱住了那个孩子，巨人内心充满了---自责与感激，（学生齐读课件展示）：
“换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”这是巨人醒悟后的话，怎样理解呢？
（同学合作探究：
任性、冷酷的心换来的是寒冬，和孩子一起分享花园，有一颗宽容的心才有春天。
）让学生表演巨人，读出懊悔之情。
突出难点，便于学生理解文本主题。
（6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？
（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。
）齐读最后一段。
课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景？
（学生自由叙述）
（课件展示）：
巨人与孩子共欢乐的景象。
突破文本重点难点）
（7）把花园给了孩子们，此时，巨人的感受是怎样的？
无比幸福。
（8）师小结：
快乐要与大家分享，才是真正的快乐。
课后小结
（1）只要人人献出一点爱，我们的世界将变得更加精彩。
快乐要与大家分享。
（2）通过这节课的学习，你有什么收获?
你从巨人身上得到怎样的启发？
再播放《快乐的歌》，让学生欣赏、体会。
（感悟与别人分享自己的快乐，自己将会更加快乐。
）使用媒体作用：
回归主题，升华主题。
与本课开始形成呼应，给学生创造充满爱的课堂气氛，陶冶学生情操。
（3）质疑：
对于这篇课文，你还有什么疑问吗？
课后习题
课堂检测、巩固提升。
（多媒体课件出示：
（一）仿写词语：
火辣辣：
_____、_____、____。
瑟瑟发抖：
_____、_____、____。
（二）根据课文内容，回答问题。
1．孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天___，夏天___，秋天___，冬天_____。
2．春天到了，巨人的花园里仍然是冬天，天天_________，这是因为___________。
3．在小男孩的启发下，巨人终于明白：
没有孩子的地方就没有________。
快乐要与别人____，才是真正的快乐。
板书
9．巨人
回来
醒悟
的
对比
快乐要与大家分享
花园
美丽
冷清
乐园
教学反思：
这节课的教学，我抓住“对比”为切入点，围绕“对比”展开教学。
一是抓住巨人回来前后，花园情景的对比，让学生通过默读课文画句子，引导学生边读边想象，把自己以前积累的语言与学习新课联系起来，从作者生动的描写中想象画面，在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的，但即又荒凉的大花园。
初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，让学生合作交流“你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？
”，再通过自由读、表演读、比赛读体会童话的寓意。
通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：
“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
小学二
（2）班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3¡
¢
公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4¡
不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7：
35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
五、一日常规
1¡
每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2¡
劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5¡
做好两操。
6¡
放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7¡
如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：
坐如钟
站如松
快如风
静无声
班规：
课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；
排队升旗站如松，做操到位展雄风；
做事迅速快如风，样样事情记得清；
自习课上静无声，踏实学习不放松；
个人努力进步快，团结向上集体荣；
我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准
序号
考核项目
加分值
备注
1
单元考试满分
+2
2
单元考试85分以上
+1
3
课堂小测满分
4
期中、期末考试满分
+3
5
在红领巾广播站投稿一次
6
在校级活动中获奖
+5
7
作业十次全对得一颗星
8
课堂上得到表扬
9
班干部工作认真负责
10
做好事、有利于班集体和学校的事
11
进步比较明显
12
连续一周该组值日卫生达标
本组值日生每人加2分
扣分标准
扣分值
没交作业、不做晚作业
-1
忘带书本、学具
迟到
在课堂上被老师点名
-2
不穿校服，不戴红领巾
吃零食、带钱、带玩具
说脏话、打架
-3
请家长，写保证书
座位周围有垃圾
课间操、眼保健操不认真做
升旗时违反纪律
来学校不进教室，在走廊聊天打闹
体育课打闹说话、排队不整齐
注：
每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
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