北师大语文四年级上册 新北师大版小学数学四年级上册第七八单元教学设计Word文档格式.docx
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师:
同学们,这节课我们先来来猜谜语,好吗?
生:
好。
多媒体出示:
墙上一条河,刮风不起波,天热它就涨,天冷它就落。
组织学生齐读一遍。
师:
它是谁?
温度计。
温度计是测量温度的工具,(出示温度计的课件)这节课课我们就一起来探讨温度。
(板书课题:
温度)
二、探究新知,感受温度
1、认识温度计
今天老师自制了一个放大的温度计,(把自制温度计贴在黑板上)我们一起来认识它好吗?
请同学们仔细观察,从中你有什么发现?
全
班汇报。
2、正确表示、拨出温度
我们的好朋友淘气在这节课之前,除了了解温度计的相关知识外,还收集了一些城市的温度,我们先来听一听北京的温度,多媒体播放:
北京最高气温5℃,最低气温零下2℃。
大家能用自己喜欢的方法表示5℃和零下2℃吗?
师总结:
我们通常用前面带正号的数也就是正数表示零上温度,用带负号的数也就是负数表示零下温度。
3、比较温度,进一步感知。
刚才大家标出了温度,我又有几个问题要考考大家,下面我们就来比较几组温度的高低。
我们先来看昆明和海口的最高气温,15℃和23℃。
那0℃与-16℃那个温度高呢?
多媒体出示:
比较-20℃和-5℃。
同桌可以相互讨论。
谁能来总结零下温度的比较方法?
三、课堂小结
今天你有什么收获?
生汇报
四、布置作业:
课本85页第2题,及小调查。
正负数
教学内容:
教材P86-87内容
教学目标:
1.在熟悉的生活情景中,进一步体会负数的意义。
2.会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重、难点:
体会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程:
一、新课引入
1、引导学生回忆复习温度的知识,通过对气温中的一组数据的比较,讨论。
从中抽象出负数的概念。
出示图片,让学生观察图片,组织学生交流信息。
(1)让学生说说这些数据的意义,进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
(2)探索正负数的读和写。
有了读的基础后,让学生自主探索正负数的写法。
同桌练习,一人读。
一人写。
交换轮流。
(3)组织学生读温度记录表。
小组讨论归纳正负数的读法。
并读出下列各数:
+5、—5、+500、—100等
教师总结:
像5,7.6,20,100„都是正数;
有时在正数的前面添上“+“号,如+5,+7.6,+20,+100;
像-2,-3.4,-5,-20„,都是负数;
0既不是正数,也不是负数。
二、知识应用
1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应为_____米;
海平面的高度为____米。
2.如果小华家月收入2500元记作+2500元,那么他家这个月水、电、煤气的支出200元应记作_____元。
收入用正数表示的话,负数怎样表示,让学生自己得出结论。
3.让学生说一说,练一练。
你的周围还有那些数可以用正负数来表示。
如:
电梯的上升与下降等
三、巩固练习。
练一练第1题,通过填表格记录小明家的收支情况,加深了解生活中的负数。
练一练第2题,此题先让学生找到开始的位置,然后按照题意在图上描出来,回答题。
四、课后小结
这节课你学到了什么?
有什么感想?
滴水实验
教学目标:
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水
的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程:
一、引入课件:
滴水的声音。
教师:
听,你想到了什么?
课件:
一滴水下滴的情形。
小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验:
1滴水多少克
小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。
但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?
课件出示问题:
1滴水有多少克?
漏水实验:
请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;
接水1分;
天平称重量。
教师:
通过这个实验我们知道了什么?
三、预测:
1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。
如果1个没拧
紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?
(课件呈现问题)
解决这些问题,关键要弄清楚什么?
(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?
根据学生回答课件出示:
每两个时间单位间的进率。
学生计算,可以使用计算器。
展示计算的情况。
先把这个多位数分级,再读出来。
算出的数目大不大?
四、计算:
1年漏掉的水的价值
研究表明:
1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题,只用这一个信息1400g行吗?
为什么?
学生在本子列式,计算可借助计算器。
学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?
根据学生汇报板书:
大约可供83325人饮1天。
如果全校按2000人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展示:
调查的水资源信息,感受环保的重要
课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。
请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、总结
这节课给你留下最深的印象是什么?
编码
P91-92内容
1、结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一下规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。
教学重点:
体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征。
教学难点:
1、体会到数字编码的科学性、优越性;
2、尝试解决生活中的问题。
一、提问激趣
谈话:
老师请同学们周末回家记录了父母和自己的身份证号码,老师有一种本领,只要你说出你记录的身份证号,我就能很快知道你这个身份证号码是谁的,谁愿意来考考老师?
二、了解身份证,掌握号码含义
老师之所以这么快就能猜出来,是因为身份证号码里藏着小秘
密。
身份证号码中到底有着怎样的秘密?
你调查过吗?
谁来说一说?
(出示一个身份证号码422424************)
三、联系实际,解决问题。
1、最近白警长很头疼,他们那发生了一起抢夺案,民警根据调查走访确定了5位嫌疑人,请看大屏幕(出示课件),你看懂了什么?
能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗?
(同桌互相交流一下)说说你的理由。
2、这是银行卡的编码方式,请你仔细阅读信息,你有什么判断?
3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗?
说说你的理由。
四、拓展思维
1、淘气为全校每名同学都编了一个号码,其中201203321表示“20XX年入学的⑶班学号为32的同学,该同学是男生”。
你能看出淘气编号的规则吗?
按照这个规则,200904172表示的哪名同学?
2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?
3、学校要给每个学生建立成长记录册,需要为每一位同学编一个号码,在编码中要体现这些信息:
能体现所在班级、能区分男女生、不与其他年级重复。
现在向全体四年级的学生发出征集令,请你设计一个合理的方案,让每一个人都有与众不同的编码。