北师大语文四年级上册 新北师大版小学数学四年级上册第七八单元教学设计Word文档格式.docx

1、师： 同学们，这节课我们先来来猜谜语，好吗？ 生：好。多媒体出示:墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。组织学生齐读一遍。 师:它是谁？温度计。温度计是测量温度的工具，（出示温度计的课件）这节课课我们就一起来探讨温度。（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1、认识温度计今天老师自制了一个放大的温度计 ，（把自制温度计贴在黑板上）我们一起来认识它好吗？请同学们仔细观察，从中你有什么发现？全班汇报。2、正确表示、拨出温度我们的好朋友淘气在这节课之前，除了了解温度计的相关知识外，还收集了一些城市的温度，我们先来听一听北京的温度，多媒体播放 ：北京最高气温5，最低气温零下2。大家能用自己喜

2、欢的方法表示5和零下2吗？师总结：我们通常用前面带正号的数也就是正数表示零上温度，用带负号的数也就是负数表示零下温度。3、比较温度，进一步感知。刚才大家标出了温度，我又有几个问题要考考大家，下面我们就来比较几组温度的高低。 我们先来看昆明和海口的最高气温，15和23。那0与-16那个温度高呢？多媒体出示：比较-20和-5。同桌可以相互讨论。谁能来总结零下温度的比较方法？三、课堂小结今天你有什么收获？ 生汇报四、布置作业：课本85页第2题，及小调查。正负数教学内容：教材P86-87内容教学目标:1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2会用负数表示一些日常生活中的问题。教学重、难点：体会负数

3、的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程 ：一、新课引入1、引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。出示图片，让学生观察图片，组织学生交流信息。（1）让学生说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。（2）探索正负数的读和写。有了读的基础后，让学生自主探索正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。（3）组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数： 5、5、500、100等教师总结：像5，7.6，20，100都是正数；有时在正数的前面添上“号，如5，7.6，20，100；像2，3.

4、4，5，20，都是负数；0既不是正数，也不是负数。二、知识应用世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出 8848米，如果这个高度表示为 8848米，那么比海平面低 155米的新疆吐鲁番盆地的高度应为_米；海平面的高度为_米。2如果小华家月收入2500元记作2500元，那么他家这个月水、电、煤气的支出200元应记作_元。收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。3让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如：电梯的上升与下降等三、巩固练习。练一练第1题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。练一练第2题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来

5、，回答题。四、课后小结这节课你学到了什么？有什么感想？滴水实验教学目标：1. 经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程：一、 引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的

6、情形。 小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。 今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。二、 实验：1滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。 在杯底打孔；接水1分；天平称重量。 教师：通过这个实验我们知道了什么？三、 预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？（课件呈现问题）解决这些问题，关键要弄清楚什么？（进率）请具体说

7、说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。 学生计算，可以使用计算器。 展示计算的情况。先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？四、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。 1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。如果全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？五、展示：调查的水资

8、源信息，感受环保的重要课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、 总结这节课给你留下最深的印象是什么？编 码P91-92内容1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一下规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学重点:体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。 教学难点：1

9、、体会到数字编码的科学性、优越性;2、尝试解决生活中的问题。一、提问激趣谈话:老师请同学们周末回家记录了父母和自己的身份证号码,老师有一种本领,只要你说出你记录的身份证号,我就能很快知道你这个身份证号码是谁的，谁愿意来考考老师？二、了解身份证,掌握号码含义老师之所以这么快就能猜出来，是因为身份证号码里藏着小秘密。身份证号码中到底有着怎样的秘密?你调查过吗？谁来说一说？ （出示一个身份证号码422424*）三、 联系实际，解决问题。1、最近白警长很头疼，他们那发生了一起抢夺案，民警根据调查走访确定了5位嫌疑人，请看大屏幕（出示课件），你看懂了什么？能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗？（同桌互相交流

10、一下）说说你的理由。2、这是银行卡的编码方式，请你仔细阅读信息，你有什么判断？3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗？说说你的理由。四、拓展思维1、淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示“20XX年入学的班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172表示的哪名同学？2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?3、学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每一位同学编一个号码，在编码中要体现这些信息：能体现所在班级、能区分男女生、不与其他年级重复。现在向全体四年级的学生发出征集令，请你设计一个合理的方案，让每一个人都有与众不同的编码。