新版部编人教版语文三年级上册课外阅读练习含答案Word文件下载.docx

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(4)窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

(5)认真学习的画面、玩耍时欢快的笑声

【点评】

(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。

这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。

(2)此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。

(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(5)主要考查学生的语言表达能力,说完整的话,学生在平时多读课文,养成熟练地语感。

2.阅读下文,回答问题

大青树下的小学(节选)

(1)找出文中描写窗外安静的句子。

(2)这段话描写了________、________、________、________、________这几种动植物,目的是为了衬托孩子们读书的声音________。

(3)下课了,大家在大青树下做了哪些活动?

【答案】

(1)窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

(2)树枝

鸟儿

蝴蝶

花朵

猴子 

很好听

(3)跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

(1)考查对课文内容的理解能力。

描写窗外安静的句子:

窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

(2)解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句进行补充填空即可。

在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

这段话描写了树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子这几种动植物,目的是为了衬托孩子们读书的声音很好听。

(3)考查对课文内容的理解能力。

大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

故答案为:

(1)窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

(2)树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子 

很好听。

【点评】

(1)此题考查筛选相关信息的能力。

(2)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

(3)此题考查筛选相关信息的能力。

3.阅读下文,回答问题

金色的草地(节选)

有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。

中午回家的时候,我看见草地是金色的。

傍晚的时候,草地又变绿了。

这是为什么呢?

我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;

花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地!

多么有趣的蒲公英!

从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

(1)第1自然段主要讲________。

(2)“蒲公英的花就像我们的手掌”,这句话运用了________的修辞方法,把________比作________。

(3)“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

”这句话中的“它”是指________;

“睡觉”是指________;

“起床”是指________。

(4)草地可爱、有趣是因为( 

A. 

它和我们一起睡觉,和我们一起起床

B. 

草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐

(5)“我”喜欢蒲公英吗?

为什么?

【答案】

(1)“我”发现草地变色的原因

(2)比喻;

蒲公英的花

手掌

(3)蒲公英

蒲公英的花合拢

蒲公英的花张开

(4)B

(5)喜欢。

因为蒲公英非常有趣。

(1)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。

第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。

(2)本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分:

本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。

本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。

“蒲公英的花就像我们的手掌”,这句话运用了比喻的修辞方法,把蒲公英的花比作手掌。

(3)这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。

“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

”这句话中的“它”是指蒲公英;

“睡觉”是指蒲公英的花合拢;

“起床”是指蒲公英的花张开。

(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。

草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐。

(5)考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。

(1)“我”发现草地变色的原因。

(2)比喻 

蒲公英的花 

手掌(3)蒲公英 

蒲公英的花合拢 

蒲公英的花张开(4)B(5)喜欢。

(1)此题主要考查概括段意的能力。

(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断,会应用。

(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

(4)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

(5)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

4.课外阅读。

慢吞吞的小熊

早上,闹钟响了好久,小熊还(há

huá

n)在床上不肯起来。

妈妈催促:

“小熊,快来吃早点。

”小熊回答:

“慢点有什么关系?

上课还早。

下午放学,同学们快步走回家。

小熊背(bè

bēi)着书包,这儿看一下那儿站一下。

同学催促:

“小熊,快点回家,天要黑了。

”小能回答:

回家也没事做。

考试了,小熊的动作很慢。

考试结束时,小熊还有一半的题目没有做。

小熊没有及格,暗暗下决心:

“要改掉慢吞吞的坏习惯。

(1)给文中下划线字选择正确的读音。

(2)“慢点有什么关系?

”这句话的意思是( 

)。

①慢点有关系 

 

②慢点没有什么关系

(3)小熊的坏习惯是( 

①做事慢吞吞 

②爱玩

(4)小熊养成了这样的坏习惯,结果怎样?

后来,他下决心怎么做?

(5)读了文章,你收获了什么?

【答案】

(1)há

i|bēi

(2)②

(3)①

(4)结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做,考试没有及格。

他下决心改掉慢吞吞的坏习惯。

(5)不能养成做事慢吞吞的坏习惯。

(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。

(2)反问句改为陈述句的方法如下:

第一步:

问号改为句号;

第二步:

删掉疑问词比如:

“难道…吗?

”和“怎能……呢?

”等。

第三步:

否定改为肯定,肯定改为否定。

(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。

(4)考查对课文内容的理解能力。

(5)谈自己的收获时需注意两点:

一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理即可。

(1)há

i、bēi;

(2)②;

(3)①;

(4)结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做,考试没有及格。

(5)不能养成做事慢吞吞的坏习惯。

(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。

(2)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。

(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。

5.阅读课文片段,完成练习。

风,是大自然的音乐家,他会在森林里________他的手风琴。

当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶,有不一样的声音;

不一样的季节,有不一样的音乐。

当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的________;

当狂风吹起,整座森林都________起来,合奏出一首________的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

水,也是大自然的音乐家。

下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;

所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:

小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(1)结合原文在横线上补充选段。

①风,是大自然的音乐家,他会在森林里________他的手风琴。

②当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的________;

(2)用横线画出两个自然段的中心句。

(3)“呢喃细语”中的“呢喃”指的是( 

小声说话 

大声说活 

C. 

用粗犷的声音说话

(4)选文中的风有许多像人一样的动作,比如:

________,这些词把风写活了。

(5)选文第2自然段是从小雨滴的敲敲打打和________两个方面描写了水的声音。

打击乐的声音有________、________。

小溪的声音是________的,大海的声音是________的。

(6)观察画线句子,注意划线词,你能发现什么特点?

试着仿写一句。

(7)选段采用的结构方式是( 

总——分——总 

分——总 

总——-分

(8)如果你同作者一起走进大自然,你还能听到什么美妙的声音?

试着写一写。

【答案】

(1)演奏;

温柔;

激动;

雄伟

(2)风,是大自然的音乐家。

水,也是大自然的音乐家。

(3)A

(4)演奏、翻动

(5)小雨滴汇聚起来;

滴滴答答;

叮叮咚咚;

淙淙;

哗啦啦

(6)河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾,又是后面句子的开头。

仿写:

春天到了。

花园里来了许多“小客人”。

小花引来了嗡嗡的蜜蜂,蜜蜂呼来了缤纷的彩蝶,彩蝶唤来了可爱的七星瓢虫……花园里热闹极了!

(7)C

(8)轰隆隆,轰隆隆,这是打雷的声音,仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。

哗啦啦,哗啦啦,这是雨点儿从天而降的声音,他们的歌声多么嘹亮。

(1)本题考查的是学生对课文内容的识记情况,结合自己自己的背诵,填上正确的词语。

(2)中心句在段落中起到概括总述的作用,一般在段落开头。

(3)本题是对词义的考查,结合上下文联系,呢喃细语中“呢喃”是小声说话的意思。

(4)第四自然段用拟人化的手法写了“风”,其中的“演奏”“翻动”都是人的动作。

(5)本题是对段落内容知识点的考查,答案都在段落之中,我们要带着问题去读,找出正确答案。

(6)本题是对句子句式结构特点的考查,通过观察我们发现河流、大海两个词语既是前面句子的结尾,又是后面句子的开头。

而这种结构特点符合顶针的修辞手法。

仿写时也要注意用前面结尾的词语作下句的开头。

(7)本题是对段落结构的考查,选段先概括风、雨是大自然的音乐家,然后分别从几个方面进行叙述描写,这是总分的结构。

(8)本题是对学生对课文知识的拓展能力,结合内容合理想象即可。

(1)演奏、温柔、激动、雄伟

(2)风,是大自然的音乐家。

(3)A

(4)演奏、翻动

(5)小雨滴汇聚起来、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、哗啦啦

(6)河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾,又是后面句子的开头。

仿写:

(7)C

(8)轰隆隆,轰隆隆,这是打雷的声音,仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。

(1)此类题一定要对课文内容熟读透彻,尽量做到背诵。

(2)段落中心句在段落中起到概括的作用,本段都是围绕它来写的。

一般在段首或段尾。

(3)对词语词义的理解既要平时积累,也要结合当下文,句子,短语去理解,从而选择正确的词义。

(4)拟人的修辞手法很好理解,就是把某物赋予人的动作,表情等,注意找出哪些才是人应该有的动作,表情等。

(5)本题是对段落知识考查,要做到仔细阅读,带着问题去读,答案就在段落之中。

(6)本题是对句式结构的考查,仔细观察,仿写时也要严格按照句式结构去写。

(7)本题是对短文结构的考查,首先要清楚常用的行文结构总分,总分总,分总它们的结构特点。

6.阅读课文片段,完成练习。

先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,(大声 

厉声)问道:

“你会背了吗?

“会背了。

”孙中山说着,就把那段书(一字不漏 

流利)地背了出来。

先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:

“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听,我就讲讲吧!

先生讲得很详细,大家听得很(细心 

认真)。

后来,有个同学问孙中山:

“你向先生提出问题,不怕挨打吗?

孙中山笑了笑,说:

“学问学问,不懂就要问。

为了弄清楚道理,就是挨打也值得。

(1)选出括号里正确的词语。

(大声 

厉声)________问道 

(一字不漏 

流利)________地背了出

听得很________(细心 

认真)

(2)请用横线画出孙中山回答同学的话,你同意他的说法吗?

(3)从选文中你明白了什么道理?

( 

读书百遍,其义自见。

多读自然就明白了书中的道理。

在学习中遇到不懂的问题就要问,只有多读多问才能掌握更多的知识。

敏而好学,不耻下问。

【答案】

(1)厉声;

一字不漏;

认真

(2)学问学问,不懂就要问。

同意。

因为学习就是要动脑思考,勤学好问,才能学到更多的知识,学到更多的本领。

(3)B,C

(1)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。

因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。

(2)考查对课文内容的理解能力。

谈自己的看法时需注意两点:

一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。

(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾课文的内容,结合选项判断正误。

(1)厉声、一字不漏、认真

(2)学问学问,不懂就要问。

(3)BC

(1)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;

正确理解词语在具体语言环境中的意义;

注意词语使用过程中的感情色彩的变化;

加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。

(3)此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

7.课外阅读。

我爱语文课文

我不爱那小巧玲珑的玩具,不爱那漂亮时兴旺的服装,你问我到底爱什么,我将自豪地对你说:

我爱我的语文书!

每当新学期开始的时候,我第一个盼望的就是新语文书。

我一拿到手,就迫不及待地一页一页地看下去。

每当上语文课时,我瞪大双眼,看着老师写在黑板上的字,倾听老师的讲解,生怕放过一个字。

每当清早霞光四射的时候,我就坐在窗前,放声朗读课文,一遍,两遍,三遍……毫不厌倦。

啊!

语文书,我该怎么感谢你呢?

你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;

你把我们带到知识的海洋里遨游,使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩;

你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法……

岁月在流逝,转眼就过了5个春秋,你也源源不断地把知识送给了我们,使我懂得怎样看书,怎样作文。

当我提笔写这篇文章时,不禁心潮起伏,说不完对你的感谢!

啊,我爱的语文书,我全心爱着的语文书!

(1)短文中第2、3、4自然段的内容是 

( 

具体写“我”爱语文课本。

具体写语文课本的作用。

写“我”与语文课本的相处。

(2)结合下列的解释和短文内容,选择合适的成语填空。

A.源源不断 

B.小巧玲珑 

C.津津有味 

D.目不转睛 

E.迫不及待

形容器物的小而精巧。

形容连续不断。

每学期我一拿到新书就想看的心情叫( 

上语文课时我的神情可以概括成( 

每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态可以用( 

)来形容。

(3)文中描写语文书的作用的句子是________。

(4)本文的写法是( 

借物抒情。

借物喻理。

借物喻人。

【答案】

(1)A

(2)B;

A;

E;

D;

’C

(3)你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;

(4)A

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。

(1)A

(2)B;

C

(3)你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;

(4)A

【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

8.课外阅读。

狐狸和猴子

河中央有一个土墩,墩上长着一株桃树,树上结满了大桃子。

狐狸想吃桃子,可是过不了河。

猴子想吃桃子,可是也过不了河。

狐狸便和猴子商量,一同想办法架桥过去,摘下桃子各分一半。

狐狸和猴子一同花了很大力气,扛来一根木头,从这边架到河中央的土墩上,成了一座独木桥。

这座桥太窄了,它们不能同时过去,只能过去一个,再过一个。

“让我走过去,你再过去吧!

”狐狸对猴子说。

狐狸走过去了。

狐狸想独自吃桃子,便故意把木头推到河里去。

“猴子,请你回去吧!

”狐狸哈哈地笑了起来,说:

“你没有口福吃桃子。

猴子非常生气,可是它马上也笑了起来:

“哈哈!

你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!

狐狸听了非常着急,没有办法,只好苦苦哀求猴子说:

“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!

猴子一句话也不说,独自走了。

(1)思考课题,理解内容,下列正确的是( 

本文主要写狐狸过河拆桥,狡猾自私,没有好下场。

本文主要写猴子聪明能干,不再上狐狸的当。

本文主要写狐狸狡猾自私,猴子识破狐狸的诡计。

(2)读下面的句子,理解画线的词,选择正确的答案。

①“猴子,请你回去吧!

”句中“请”的含义是( 

A.讽刺 

B.尊重 

C.请求

②“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!

”句中的“请”的含义是( 

B.尊重 

(3)读一读,思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情,理解正确的是( 

①“猴子,请你回去把!

“你没

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