新版部编人教版语文三年级上册课外阅读练习含答案Word文件下载.docx

1、 （4）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （5）认真学习的画面、玩耍时欢快的笑声 【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。 （2）此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。 （3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练地语感。2阅读下文，回答问题大青树下的小学（节选）（1）找出文中描写窗外安静的句子。（2）这段话描写了_、_、_、_、_这几种动植物，目的是

2、为了衬托孩子们读书的声音_。（3）下课了，大家在大青树下做了哪些活动？【答案】 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）树枝；鸟儿蝴蝶花朵猴子很好听（3）跳孔雀舞、摔跤、做游戏。（1）考查对课文内容的理解能力。描写窗外安静的句子：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。这段话描写了树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子这几种动植物，目的是为了衬托孩子们读书的声音很好

3、听。（3）考查对课文内容的理解能力。大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。故答案为：（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子 很好听。【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。（3）此题考查筛选相关信息的能力。3阅读下文，回答问题金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、

4、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（1）第1自然段主要讲_。（2）“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了_的修辞方法，把_比作_。（3）“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话中的“它”是指_；“睡觉”是指_；“起床”是指_。（4）草地可爱、有趣是因为（ ）A.它和我们一起睡觉，和我们一起起床B.草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐（5）“我”喜欢蒲公英吗？为什么？【答案】 （1）“我”发现草地

5、变色的原因（2）比喻；蒲公英的花手掌（3）蒲公英蒲公英的花合拢蒲公英的花张开（4）B（5）喜欢。因为蒲公英非常有趣。（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。（2）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了比喻的修辞方

6、法，把蒲公英的花比作手掌。（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话中的“它”是指蒲公英；“睡觉”是指蒲公英的花合拢；“起床”是指蒲公英的花张开。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简

7、洁的语言概括出来即可。（1）“我”发现草地变色的原因。（2）比喻 蒲公英的花 手掌（3）蒲公英 蒲公英的花合拢 蒲公英的花张开（4）B（5）喜欢。（1）此题主要考查概括段意的能力。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。4课外阅读。慢吞吞的小熊 早上,闹钟响了好久,小熊还（hi hun）在床上不肯起来。妈妈催促:“小熊,快来吃早点。”小熊回答:“慢点有什么关系？上课还早。” 下午放学,同学们快步走回家。小熊背（bi

8、bi）着书包,这儿看一下那儿站一下。同学催促:“小熊,快点回家,天要黑了。”小能回答:回家也没事做。 考试了,小熊的动作很慢。考试结束时,小熊还有一半的题目没有做。 小熊没有及格,暗暗下决心:“要改掉慢吞吞的坏习惯。（1）给文中下划线字选择正确的读音。（2）“慢点有什么关系?”这句话的意思是（ ）。慢点有关系 慢点没有什么关系（3）小熊的坏习惯是（做事慢吞吞爱玩（4）小熊养成了这样的坏习惯,结果怎样？后来，他下决心怎么做？（5）读了文章，你收获了什么？【答案】 （1）hi|bi（2）（3）（4）结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做，考试没有及格。他下决心改掉慢吞吞的坏习惯。（5）不能养成做事

9、慢吞吞的坏习惯。（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。 （2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （4）考查对课文内容的理解能力。 （5）谈自己的收获时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理即可。（1）hi、bi；（2）；（3）； （4）结果考试结束时小熊还有一半

10、的题目没有做，考试没有及格。 （5）不能养成做事慢吞吞的坏习惯。（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。 （3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。5阅读课文片段，完成练习。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里_他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不

11、一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的_；当狂风吹起，整座森林都_起来，合奏出一首_的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（1）结合原文在横线上补充选段。风，是大自然的音乐家，他会在森林里_他的手风琴。当微风拂过，那

12、声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的_；（2）用横线画出两个自然段的中心句。（3）“呢喃细语”中的“呢喃”指的是（ ） 小声说话大声说活C.用粗犷的声音说话（4）选文中的风有许多像人一样的动作，比如：_，这些词把风写活了。（5）选文第2自然段是从小雨滴的敲敲打打和_两个方面描写了水的声音。打击乐的声音有_、_。小溪的声音是_的，大海的声音是_的。（6）观察画线句子，注意划线词，你能发现什么特点？试着仿写一句。（7）选段采用的结构方式是（ 总分总分总总-分（8）如果你同作者一起走进大自然，你还能听到什么美妙的声音？试着写一写。【答案】 （1）演奏；温柔；激动；雄伟（2）风，是大自然的

13、音乐家。水，也是大自然的音乐家。（3）A（4）演奏、翻动（5）小雨滴汇聚起来；滴滴答答；叮叮咚咚；淙淙；哗啦啦（6）河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。仿写：春天到了。花园里来了许多“小客人”。小花引来了嗡嗡的蜜蜂，蜜蜂呼来了缤纷的彩蝶，彩蝶唤来了可爱的七星瓢虫花园里热闹极了！（7）C（8）轰隆隆，轰隆隆，这是打雷的声音，仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。哗啦啦，哗啦啦，这是雨点儿从天而降的声音，他们的歌声多么嘹亮。（1）本题考查的是学生对课文内容的识记情况，结合自己自己的背诵，填上正确的词语。（2）中心句在段落中起到概括总述的作用，一般在段落开头。 （3）本题是对词义的

14、考查，结合上下文联系，呢喃细语中“呢喃”是小声说话的意思。 （4）第四自然段用拟人化的手法写了“风”，其中的“演奏”“翻动”都是人的动作。 （5）本题是对段落内容知识点的考查，答案都在段落之中，我们要带着问题去读，找出正确答案。（6）本题是对句子句式结构特点的考查，通过观察我们发现河流、大海两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。而这种结构特点符合顶针的修辞手法。仿写时也要注意用前面结尾的词语作下句的开头。 （7）本题是对段落结构的考查，选段先概括风、雨是大自然的音乐家，然后分别从几个方面进行叙述描写，这是总分的结构。 （8）本题是对学生对课文知识的拓展能力，结合内容合理想象即可。（1

15、）演奏、温柔、激动、雄伟 （2） 风，是大自然的音乐家。 （3） A （4） 演奏、翻动 （5）小雨滴汇聚起来、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、哗啦啦 （6） 河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。 仿写： （7） C （8） 轰隆隆，轰隆隆，这是打雷的声音，仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。（1）此类题一定要对课文内容熟读透彻，尽量做到背诵。 （2）段落中心句在段落中起到概括的作用，本段都是围绕它来写的。一般在段首或段尾。 （3）对词语词义的理解既要平时积累，也要结合当下文，句子，短语去理解，从而选择正确的词义。 （4）拟人的修辞手法很好理解，就是把某物赋予人的动作，表情等，注

16、意找出哪些才是人应该有的动作，表情等。 （5）本题是对段落知识考查，要做到仔细阅读，带着问题去读，答案就在段落之中。 （6）本题是对句式结构的考查，仔细观察，仿写时也要严格按照句式结构去写。 （7）本题是对短文结构的考查，首先要清楚常用的行文结构总分，总分总，分总它们的结构特点。6阅读课文片段，完成练习。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，（大声 厉声）问道：“你会背了吗？ “会背了。”孙中山说着，就把那段书（一字不漏 流利）地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！ 先生讲得很详细，大家听得很（细心 认真）。

17、后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（1）选出括号里正确的词语。（大声 厉声）_问道 （一字不漏 流利）_地背了出听得很_（细心 认真）（2）请用横线画出孙中山回答同学的话，你同意他的说法吗？（3）从选文中你明白了什么道理？（ ） 读书百遍，其义自见。多读自然就明白了书中的道理。在学习中遇到不懂的问题就要问，只有多读多问才能掌握更多的知识。敏而好学，不耻下问。【答案】 （1）厉声；一字不漏；认真（2）学问学问，不懂就要问。同意。因为学习就是要动脑思考，勤学好问，才能学到更多的知识，学到更多的本领。（

18、3）B,C （1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 （2）考查对课文内容的理解能力。谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。（1）厉声、一字不漏、认真 （2）学问学问，不懂就要问。 （3）BC（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后

19、列出的字词背诵积累等。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。 （3）此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。7课外阅读。我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍毫不厌倦

20、。啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！（1）短文中第2、3、4自然段的内容是 。（ 具体写“我”爱语文课本。具体写语文课本的作用。写“我”与语文课本的相处。（2）结合下列的解释和短文内容，选择合适的成语填空。A源源

21、不断B小巧玲珑C津津有味D目不转睛E迫不及待形容器物的小而精巧。形容连续不断。每学期我一拿到新书就想看的心情叫（ 上语文课时我的神情可以概括成（ 每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态可以用（ ）来形容。（3）文中描写语文书的作用的句子是_。（4）本文的写法是（借物抒情。借物喻理。借物喻人。【答案】 （1）A（2）B；A；E；D；C（3）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；（4）A 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（1）A （2） B；C （3） 你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、

22、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解； （4）A 【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。8课外阅读。狐狸和猴子河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。狐狸想吃桃子，可是过不了河。猴子想吃桃子，可是也过不了河。狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。这座桥太窄了，它们不能同时过去，只能过去一个，再过一个。“让我走过去，你再过去吧！”狐狸对猴子说。狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。“猴子，请你回去吧！”狐狸哈哈地笑了起来，说：“你没有口福吃桃子。

23、猴子非常生气，可是它马上也笑了起来：“哈哈！你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！ 猴子一句话也不说，独自走了。（1）思考课题，理解内容，下列正确的是（本文主要写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。本文主要写猴子聪明能干，不再上狐狸的当。本文主要写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。（2）读下面的句子，理解画线的词，选择正确的答案。“猴子，请你回去吧！”句中“请”的含义是（ ）A讽刺B尊重 C请求“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！”句中的“请”的含义是（B尊重（3）读一读，思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情，理解正确的是（“猴子，请你回去把！“你没