中学八年级音乐教案Word下载.docx

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你从中感受到什么？

乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

3、议论：

曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。

作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。

乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：

《1997?

天地人》序曲让我们再次认识：

音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。

从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。

那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：

听过这两首歌曲吗？

歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？

你能在地图上找到它们所处的位置？

（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？

能简要地谈谈吗？

（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。

）

3、歌曲比较：

（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。

（2）思考：

歌曲表达了什么样的思想感情？

曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？

你的体会从哪而来？

（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。

如：

a、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；

b、三连音、休止符应用；

c、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；

d、歌词含蓄与直白的对比。

这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。

用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。

体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

（4）归纳：

曲目

相同不同

音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感

东方之珠前部分情绪平静、旋律流畅；

后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。

抒情、深沉的歌曲；

都是二段体歌曲。

a、三连音的应用；

b、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。

含蓄、富有诗意。

表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。

《七子之歌》a、上行、下行音乐短语的应用；

b、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。

通俗、口语化。

表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。

三、歌曲演唱处理

师：

根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。

针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

1、思考：

歌曲中多次出现对“母亲?

?

”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。

（提示注意：

力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲?

”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。

2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

四、总结

通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。

希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。

我的中国心

二、重点与难点：

1、体验歌曲的情绪。

2、分辨演唱形式

引入新课：

1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。

通过flash的彩色画面启发学生的想象力，请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；

2、播放《爱我中华》。

三、音乐知识：

声乐的演唱形式1、独唱：

一个人演唱的形式。

歌曲《笔记》周笔畅2、齐唱与轮唱：

由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。

歌曲《保卫黄河》3、重唱：

多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。

歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》彝人制造组合4、对唱：

两个人或两组人作对答式的演唱。

歌曲《河边对口曲》5、合唱：

包括几种形式a、混声合唱：

四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。

歌曲《中国颂》b、同声合唱：

男生合唱、女声合唱、童生合唱。

歌曲《蓝色多瑙河》女声两声部c、领唱加合唱：

一领众和形式。

d、小合唱：

人数较少的合唱。

e、无伴奏合唱：

无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。

歌曲《牧歌》

四、感受鉴赏：

1、播放歌曲《我的中国心》。

请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。

2、作品简介：

《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。

在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。

由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。

3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。

其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。

并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

5、再次播放歌曲《我的中国心》。

提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？

快，稍快，很快，极快。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：

很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。

你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？

为什么？

谈谈对整首作品的感受。

五、探索创新：

下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。

在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。

演唱形式可采用领唱、齐唱。

之后，也可由学生独唱或小组唱。

可以用各种演唱形式.......。

第4课时歌曲演唱

电影音乐《雪绒花》教学设计

教学目的：

1．通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；

2．通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3．继续培养二声部合唱的能力

初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》

感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。

教学准备：

多媒体教学设备、钢琴、教学课件

教学过程：

一．导入

二．教学过程

（一）1．教师：

你们知道这是哪部电影的歌曲吗？

对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。

2．教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。

教师：

《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。

女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。

正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。

特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。

玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。

在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。

孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。

3．教师：

接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。

4．初次演唱：

演唱《雪绒花》。

5．《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非强

【篇二：

2013最新人教版八年级上音乐教案】

第一单元：

《歌舞青春》

第一课时：

1.唱歌《青春舞曲》

2.欣赏《共青团员之歌》

1.情感态度价值观：

（1）通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，

以及对青春的珍惜之情。

（2）通过欣赏《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决

心和信念。

2.过程与方法：

（1）学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的

重要作用。

（2）找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。

（3）结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。

3.知识与技能：

（1）了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。

（2）学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简单的旋律创编。

（3）了解王洛宾的生平及贡献。

（4）准确地有感情地背唱歌曲。

教学过程:

1.导入：

请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的？

歌曲表达了怎样的思想感情？

2.唱歌《青春舞曲》

（1）请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。

（2）让学生了解新疆音乐的典型节奏型并随老师练习。

附点节奏：

4/4x．xxx|x．xxx|

切分节奏：

4/4（3）

（4）老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。

①请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学生按此手法进行

四个小节的旋律创编。

1=c2/4532∣∣∣∣

②请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。

（5）请同学们有节奏地朗读歌词。

（6）跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。

（7）请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力度和速度变化，

并请同学们踊跃展示。

（8）介绍新疆的常用民族乐器。

（9）随老师学跳新疆舞的几个典型动作。

（10）将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演舞蹈，另外一组

拍击节奏。

3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》

请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同感受。

4.欣赏《共青团员之歌》

（1）请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。

（2）请同学们分析不同段落的不同情绪。

（3）分析歌曲的旋律特点（大跳）及典型节奏。

（4）完整聆听。

5.总结

第二课时：

1.唱歌《拉起手》

2.欣赏《校园圆舞曲》

1.情感态度价值观：

在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待周围的每一个人。

2.过程与方法：

（1）在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

（2）随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞，增进同学间的交流。

3.知识与技能：

（1）掌握歌曲中的切分节奏。

（2）能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》。

1.复习阶段：

（1）教师用柯尔文手势带学生轻声演唱c大调音阶：

注意坐姿，控制气息。

1=c4/4

1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣

（2）随琴演唱歌曲《青春舞曲》。

2.唱歌《拉起手》

（1）请同学们聆听歌曲《手拉手》，并思考问题。

①歌曲所表现的情绪是怎样的？

②歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的？

（2）跟着钢琴轻声哼唱旋律，注意气息的控制。

可根据学生歌唱情况先从d调开始再到a调。

（3）认识切分音，并随老师拍击切分节奏。

（5）学生按要求唱旋律，注意唱准切分节奏。

（6）教师播放范唱音频，学生注意聆听。

思考：

歌曲表达了怎样的主题。

（7）学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。

提示坐姿及气息控制。

（8）解决吐字咬字问题：

老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。

并思考以下问题：

①歌曲分为几个乐段？

②每个乐段的演唱情绪是怎样的？

③怎样表现这些不同的情绪？

（9）随伴奏音乐有感情地完整演唱歌曲，控制气息，咬字清晰。

3.集体舞《青春圆舞曲》

（1）播放《校园圆舞曲》录音，请同学思考：

①这段音乐是几拍子的？

②这段音乐属于哪种音乐体裁？

（2）教师介绍圆舞曲的概念。

（3）教师师范2-3个舞蹈动作，学生自由组合，随音乐跳起来。

播放《校园圆舞曲》视频。

4.课堂小结

今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点，并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。

”

第二单元：

《电子空间站》

1.认识电声乐器，了解其发声原理。

2.欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。

3.唱歌《我的未来不是梦》。

能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。

主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电子音乐、探究电子音乐极其相关文化的愿望。

2．过程与方法：

（1）参与、体验（通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式）、学习

电子音乐的过程；

（2）进一步掌握通过对比聆听和探究来学习音乐的方法。

3．知识与技能

（1）能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。

（2）认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，能够听辨其音色。

（3）感受和体验电声乐器丰富的表现力，知道电子音乐大师喜多郎。

1.唱歌《我的未来不是梦》。

（1）播放由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》，思考乐曲所表

达的基本情感。

（2）分析歌曲的旋律特点。

（3）教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。

（4）学生挥拍随录音跟唱歌曲，注意唱准弱起节奏和倚音。

（5）跟着伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准且、咬字清晰。

（6）请学生讨论：

这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何

不同？

2．介绍电声乐器（多媒体显示歌中乐器的图像和声音，并做相应的介绍）

（1）电声吉他：

现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。

（2）电声贝司：

现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。

（3）电子琴：

用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。

（4）电子鼓：

用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。

设计意图：

了解电声乐器的发声原理及其音色特点。

3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》

（1）聆听音乐，思考：

乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的？

（2）向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。

（3）请学生说说电子琴在性能上的特点（键盘乐器、自动伴奏系统、

音色变换自由、携带方便等）。

让学生了解电子琴的音色及功能。

4.欣赏《丝绸之路》

（1）请学生介绍有关丝绸之路的知识。

设想以下：

假如你是一个作曲家，

【篇三：

2013人教版新版八年级上册音乐教案】

八年级上册音乐课时安排表

第1课时大海啊故乡

一、教学目标:

1知识技能：

分析作品的音乐要素，能运用恰当的艺术处理手段（力度演唱情绪速度）自信有感情的用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

2情感态度价值观：

通过学习歌曲感受海的音乐形象，体验歌曲表达的情感激发他们热爱大海，热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的美好情感。

二、教学内容:

学唱歌曲人民音乐出版社八年级16册《大海啊，故乡》。

三、教学重点：

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

四、教学难点：

运用音乐要素分析表现音乐作品五、教学过程：

（一）导入新课:

提问1：

老师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象然后学生自由发言

老师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？

（大海）

提问2：

提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海？

表现大海宽阔的：

一望无边、无边无垠；

表现大海宁静的：

风平浪静、鸥水相依；

表现大海气势的：

海纳百川、汹涌澎湃；

教师小结：

刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。

在歌曲的时候请大家思考两个问题：

《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

（二）歌曲欣赏：

作品介绍

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

1、作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

2、创造背景：

交流讨论刚才的问题1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：

由深情到激动这首歌的力度：

由弱到强

优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

（三）教学活动学唱歌曲分析音乐要素

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、片段分析一：

前半部分（小时候妈妈对我讲?

）力度弱表达情绪深情舒缓

片段分析二：

后半部分（大海啊大海是我生活的地方?

）力度强表达情绪激动有力利用教具让学生集体参与

1让学聆听音乐力度变化的感受做出相应的（?

）动作！

提示：

提示随音乐的快慢、强弱，感受音乐速度和力度的变化。

2得出结论：

力度变化在音乐中的作用？

表达音乐情感塑造音乐形象六．课外拓展

1希望同学们能在课后能自己搜集一些关于大海的诗歌乐曲与同

学们分享。

第2课时欣赏歌曲《我的中国心》

在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了祖国同胞的强烈共鸣。

写爱国歌曲很容易流于概念化和喊口号，但曲作者很聪明地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具有象征性的中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而征服了所有人。

第3课时歌曲《七子之歌--澳门》