《坐井观天》第二课时教学设计2篇Word下载.docx

《坐井观天》第二课时教学设计2篇Word下载.docx

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１、卡片：

小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

２、实物：

３、多媒体课件：

句子：

⑴　朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

⑵　天无边无际，大得很啊！

小节：

第６节和第７节的课文内容。

练习：

⑴　选择正确的意思：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

⑵　选词填空，练习说话：

海洋　沙漠　礼堂　森林

（　　）无边无际，大得很啊！

⑶　想想说说：

听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：

“__________________。

”

信息：

信息世界

井：

井盖　井口　井沿　井壁　井水　井底

成语故事：

九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：

小鸟飞过村庄、河流、高山。

４、学具：

８开铅化纸。

【教学过程】一、复习旧知１、交代上节课的学习内容：

上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。

２、读词语卡片。

３、用词语练习说话：

青蛙小鸟

二、整体感知１、练习读第２节到第7节，要求读正确、读流利。

２、指名读，师生共同评议。

３、从第２节到第７节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

４、学生质疑。

５、小结过渡。

三、学习第２节到第５节１、青蛙认为天多大？

小鸟认为天多大？

轻声读读课文，划出有关的语句。

２、出示：

青蛙图　井口那么大　天有多大

小鸟图　无边无际　大得很哪

３、讨论青蛙说的话，进行语言训练：

⑴　出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”联系上下文理解句意：

①　“那么远”是指多远呢？

出示：

“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②　选择正确的意思：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

③　指导读出语气。

⑵　理解“说大话”的意思：

①　过渡：

小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

②　出示：

“朋友，别说大话了！

“说大话”换词练习。

⑶　练习有感情地朗读。

４、讨论小鸟说的话，进行语言训练：

⑴　出示：

“天无边无际，大得很啊！

⑵　复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。

⑶　选词填空，练习说话：

（　　）无边无际，大得很哪！

⑷　依照句式，练习说话：

①　出示玩具熊猫和苹果，练习说话。

②　启发学生说说熟悉的人和物。

５、练习有感情地读第２节到第５节。

四、学习第６节、第７节１、过渡：

天有多大？

青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。

２、指导读出争论的语气。

３、讨论：

天究竟有多大？

谁说得对？

４、讨论：

青蛙为什么会出错？

⑴　学生使用学具，教师演示课件。

⑵　练习有感情地读：

③说话练习：

听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：

______________。

五、朗读全文，拓展延伸１、配乐分角色读全文。

２、拓展延伸，出示：

井

成语故事

⑴　通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。

学生读读记记。

⑵　通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。

推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

篇章2:

《坐井观天》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

【教材简析】

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。

文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。

文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

【学习目标】１、认识３个生字，会写８个字，有积累词语的兴趣。

２、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

３、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

【设计思路】１、教材处理：

这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

２、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。

３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

４、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

５、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

【教学时数】【教学准备】１、课前预习课文，自学生字。

２、教师准备识字卡片，ｃａｉ课件和相关音乐。

【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图一、设置悬念、调动情感１、根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

２、听音乐范读课文，初步整体感知课文。

１、出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？

”。

２、设置疑问，引入课题：

“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！

１、通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。

２、活跃课堂气氛。

二、初读课文──识字１、自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

２、多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。

１、出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

２、出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

３、板书简笔画“水井”。

１、自读课文，再次整体感知。

２、在语言环境中识字，在展示和交流中读书。

三、自主识字，探索识记方法１、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

２、交流，在小组内说自己的识记方法。

３、识字游戏：

猜猜我叫啥。

４、区别“信、沿、际”的字形，练习书写。

１、展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；

２、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

３、准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

４、出示“我会写”图标，指导写字。

１、培养自主合作识字精神。

２、在活动中识字，激发学生兴趣。

３、重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。

四、再读课文──读通１、自由读课文，读通读熟。

２、配乐朗读，感受全文。

１、出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。

２、播放音乐，指导学生配乐朗读。

　　在展示和交流中读书，在语言环境中识字。

五、细读课文──感悟１、自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

２、再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

３、看图练读第一次对话。

４、感悟第二次对话：

⑴　读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。

⑵　用“因为……所以……”说说为什么会有这种不同的看法。

⑶　实验体验：

井底看天。

５、朗读感悟第三次对话：

⑴　自由读，边读边想：

小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？

⑵　小组分角色朗读，读出不同的语气来。

１、根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。

２、通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。

３、和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。

４、深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。

５、相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：

“无边无际，因为……所以……”。

１、体现自读自悟。

２、给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。

３、体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。

４、适时组织生字复现巩固识字。

六、再读课文──回归１、小组合作，分角色朗读全文。

２、选择自己喜欢的角色，表演朗读。

３、师生合作，分角色朗读表演。

４、依据画面，为自己喜欢的角色配音。

１、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

２、师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。

３、放影ｃａｉ课件，指导学生依据视频配音。

１、现整体感悟。

２、在活动中朗读，激发学生兴趣。

３、培养有感情的朗读。

七、续编对话──拓展１、说出你对小鸟和青蛙的不同看法。

２、小组学习，续编第四次对话。

３、全班交流续编第四次对话。

１、指导学生挖掘本故事的寓意：

要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。

２、与学生一起想象续编对话：

假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？

　　续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。

１、问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？

２、把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

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