落日的幻觉教案.docx

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落日的幻觉教案

20.落日的幻觉

目标定向：

1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学方法：

学生自读自学为主，教师适当点拨，

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入：

唐代诗人王维有诗曰：

“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？

（多媒体展示） ——落日是扁的！

落日怎么会是扁的？

难道古人观察错了？

下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。

（见板书）

3、学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

三、重点研读，合作探究：

 （阅读课文第2——5段内容，思考问题。

）

 1、第2段主要运用          的表达方式，这样写的好处是                      。

 2、第3段在全文结构上属于               ，在内容上起着                        的作用。

 3、第4段中“1871年……10倍以上。

”的句子主要运用了什么说明方法？

这样写的好处是什么？

 4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

 5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

明确：

 1、描写     生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

 2、过渡句    承上启下

 3、举例子、作比较   增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

 4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。

”（第5段开头部分）

  5、由现象到原理的逻辑顺序。

四、课堂拓展延伸：

   请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。

大家说说这段的语言描写如何？

谈谈感受。

（鼓励学生发言）

   既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？

请大家结合记忆，动手写写。

示例：

   我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。

过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。

那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。

这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。

黄秋耘《黄山秋行》

  等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。

大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。

先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖《阿里山今昔》

五、课堂小结：

   今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。

我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。

此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

作业：

完成相关同步练习。

板书设计：

       幻觉：

深黄、殷红   暗弧、亮弧      紫光      变扁    变大

落日

       原理：

 散射      大气层密度不同  眼睛叠合   折射

落日的幻觉（简案）

　　南京市六十六中学曹海涛

　　教学目标：

　　1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

　　2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

　　3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

。

　　教学重点：

　　了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

　　难点：

　　整体感知课文，能够筛选相关的信息。

　　教学用时：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、明确文体。

（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？

（事物原理）

（2）本文中的“事物现象”指的是什么？

（落日的幻觉）

　　2、默读课文，提出默读要求。

（选学生代表读，其余同学默读）

　　3、掌握多音字：

薄、殷、落。

　　4、完成课后表格。

　　三、合作探究：

　　1、本文使用了哪些说明方法？

试着找出例句

　　2、本文采用哪种说明顺序？

　　3、你喜欢这篇文章吗？

说说理由。

（如：

第一节语言的生动、形象）

（1）喜欢的同学思考题：

举出类似落日幻觉的几个例子。

（2）不喜欢的同学思考题：

从这篇文章能悟出什么样的哲理？

　　四、拓展延伸：

《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。

你能试试吗？

　　展示图片，小组交流。

　　【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。

　　五、课堂小结：

　　今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。

在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

落日的幻觉

教学目标

A、知识与技能：

理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

B、过程与方法：

整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

C、情感，态度，价值观：

让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

唐代诗人王维有诗曰：

“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？

（展示图片）——落日是扁的！

落日怎么会是扁的？

难道古人观察错了？

下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。

2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确要点：

第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。

为什么这么说呢？

作者从三个方面进行描写。

一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。

二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。

三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：

背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确要点：

第4段：

落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。

这是光线散射原理。

第5段：

暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：

日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：

说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。

这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

     明确要点：

文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：

增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

                                              2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。

这样写的好处是什么？

明确要点：

描写、引起读者的阅读兴趣

3）、第3段在全文结构上属于       在内容上起着         的作用。

点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：

过渡段、承上启下

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

四、课堂拓展延伸：

2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？

请大家结合记忆，动手写写。

提示：

写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。

注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

示例：

海上日出

   为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。

这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还