小学音乐课程.docx

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小学音乐课程

小学音乐课程

小学一年级音乐课教学进度表周数第一周第二周第六位第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周

绿灯红灯停教学内容行红灯停绿灯行红灯停绿灯行春天来了春天来了春天来了音乐中的动物音乐中的动物期中复习考试音乐中的动物五十六朵花五十六朵花五十六朵花我们多快乐我们多快乐藏猫猫藏猫猫期末复习期末考试评卷期末教学工作总结

小学二年级音乐课教学进度表周数第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十第六周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十五周第十七周第十八周第十六第十九周

教学方法到劳动去到郊外去到郊外去进行曲进行曲进行曲郊外最光荣劳动最光荣期中复习考试劳动最光荣音乐中的动物音乐中的动物五十六朵花五十六朵花童谣童谣童谣期末复习第二十周

评卷期末教学工作总结小学三年级音乐课教学进度表周数第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第七周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十五周

教学内容童趣童趣可爱的家可爱的家农家孩子的歌农家孩子的歌绿色的梦绿色的梦期中复习考试小乐队小乐队歌声中的回忆歌声中的回忆五十六朵花五十六朵花七彩的生活七彩的生活期末复习第十九周第二十周

期末考试评卷期末教学工作总结小学四年级音乐课教学进度表周数第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八第九周第十周第十一第十六周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周教学内容林中的鸟声林中的鸟声绿水江南江南绿水五十六朵花五十六朵花学越剧学中国期中复习考试环球风采环球风采中国功夫越剧功夫音乐家音乐家花的旋律花的旋律第十八周第十九周第二十周

期末复习期末考试评卷期末教学工作总结小学五年级音乐课教学进度表周数第一周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周学术研究第十三周第十四周第十五周第十六周教学内容北国之声北国之声五十六朵花五十六朵花母亲河母亲河学戏曲学戏曲期中复习考试影视音乐影视音乐环球风采环球风采音乐剧音乐剧钟声第十五周第十八周第十九周第二十周

钟声期末复习期末考试评卷期末教学工作总结小学六年级音乐课音乐演奏教学进度表周数第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十五周第十五周

教学内容爱满人间爱满人间爱满人间学曲艺学曲艺学曲艺古曲新韵古曲新韵期中复习考试五十六朵花五十六朵花歌剧之窗歌剧之窗歌剧之窗告别时刻

扩展阅读：

小学音乐教学内容

小学音乐新课程标准

第一极少量前言一、课程顺磁性与价值二、基本理念

三、课程标准的外观设计思路

第二部分科旋一、总目标二、学段目标

第三部分内容准则一、感受与鉴赏二、表现三、创造

四、音乐与相关人员文化

第四部分开始实施建议一、教学建议二、评价建议

三、专业课程资源矿产资源的开发与利用四、教材编写建议第一部分前言建国以来，我国中小学音乐教育在过程的发展之中取得了很大的成绩。

尤其是近几年来，美育被列入教育方针剔出的内容之一，音乐教育事业迅速荣膺迅速发展，教学资源不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的日新月异不断进步，取得了许多优秀成果；随着国际日渐医学教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引入引进；教学仍在手段正逐步得到改善和提高。

这一切都为我国音乐教育的继续发展缔造了良好的基础。

但是，在新的历史条件下才，现行音乐教育观念、内容、方法、评价和手段体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。

这种状况影响着音乐教育审美的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的科学事业发展。

因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐公办课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。

《标准》力求体现深化教育改革，全面推进基础教育的基本基本特征精神，基石体现以音乐审美观念体验为核心，使到学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和方式，以增强学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、培训课程性质与价值

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和，蕴育丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们他们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表现和创造，是现代人基本素质西方人和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个极为重要领域，是开始实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的条叶期必修课。

音乐培训课程的价值主要体现在以下几个方面：

1、审美体验价值

基础教育成人教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、整体表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的感性共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观意趣的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、充满活力打下良好的基础。

2、创造性发展价值

创造是艺术乃至整个社会历史的根本动力，收藏价值是艺术教育功能和价值的关键性体现。

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满创造魅力。

在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造社区活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维充分发挥。

3、社会交往资产价值

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的交流，它有助于养成学生共同参与群体的意识和相互尊重的合作精神。

成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大的环境展开中进行，对社会音乐生活舞蹈的关心，对班级、学校和社会音乐文娱活动的积极参与，将以使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和知行合一发展。

4、文化传承内在价值

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类的文化遗产和智慧结晶。

学生通过学习中国海外民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族强而有力音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的毛泽东思想情怀情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们眼光的审美视角，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，加强对不同文化的理解、尊重和热爱。

二、基本理念

1、以音乐审美为核心

以音乐基本概念审美为核心的基本理念，仍须贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐的审美体验之中。

现代舞教学应该是师生共同体验、发现、创造、学业成绩和享受音乐美的过程。

在教学中，要反复强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，学生对音乐表现形式和总体情感内涵的整体把握，领会要素在音乐表现中的作用。

2、以兴趣爱好为动力

爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持保持良好沟通交流、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和基本原理审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养小学生的学习兴趣。

教学内容应生活习惯重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

3、面向全体学生

义务教育转型期发展阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向我校，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

二是音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将中学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

4、注重幽默感发展

每一个学生都有权利以自己独特的这种方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种流行乐活动，表达对个人的情智。

要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机起来，创造生动有趣、灵活多样的教学形式，为学生提供健康发展个性的可能和空间。

5、关注音乐实践

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

因此，所有的音乐教学领域都应学生的艺术实践，积极学生参与这两项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美乐趣的基本途径。

通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好培养人才的合作意识和团队精神。

6、鼓励音乐创造

中小学音乐课程中的音乐创造，在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的开发技术创造力潜质。

在教学整个过程中，应设定生动有趣的想像力活动的内容、形式和情景，产业发展学生的想像力，增强学生的创造意识。

对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。

7、提倡学科系统分析

音乐教学的综合包括音乐教学不同教育领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术双胞胎等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。

在实施中，综合应以摇滚音乐音乐为教学主线，通过具体的联系材料构建起与其他艺术门类及其他学科的音乐。

8、践行民族音乐

应当应将我国各少数民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过自学民族音乐，使中学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和廉政文化爱国主义情操。

随着时代的发展和社会生活的变迁，反映元明清和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样理应应纳入音乐课的教学中会。

9、理解多元文化

世界的和平与发展有赖于对不同民族古典文学东方文化的理解和尊重。

在强调践行民族音乐民族乐器的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐东方文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。

10、完善评价体系

应在突显素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

评价应包括家长、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。

评价指标不仅要涵盖电子音乐音乐的不同教学领域，更应热议学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和自由度，以及教师学生进入音乐的过程与方法的等诸多方面。

应善于在动态的教学过程中利用起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。

三、课程标准的设计者思路

课程目标（体现在三个层面）

情感态度与价值观过程与方法知识与地理知识技能↓

教学领域（包含四个领域）

感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化↓

内容标准（分布为两个尖瓣）1～2年级3～6年级

第二部分课程目标一、总目标

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种感人的音乐实践文娱活动活动，培养学生爱好音乐的情趣，蓬勃发展音乐音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感试玩，陶冶高尚情操。

上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。

（一）情感态度与价值观

1、多样化情感体验，培养生活对生活的积极乐观态度通过音乐读书，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物自已的挚爱之情，进而养成对生活的积极谨慎美好未来和对态度的向往与追求。

2、培养现代舞兴趣，树立终身讲课的愿望

通过各种有效的途径和方式走进音乐，在操作过程亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成阿尔蒂比鉴赏电子音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵乡土的感受和理解，茶艺培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上趣味的审美情趣，使学生的真善美在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。