《只有一个地球》读书笔记精选多篇.docx
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《只有一个地球》读书笔记精选多篇
《只有一个地球》读书笔记（精选多篇）
《只有一个地球》这篇课文写的主要是，地球原本有着美丽的生态环境，后来，遭到人类的肆意破坏，地球已经伤痕累累，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类破坏得太严重了。
我们要保护地球，使它不遭到破坏。
我从一个资料中看到，在第二次世界大战中，各国肆意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹，使得那里不断地下酸雨和黑雨。
他们那里许多生物都死了。
那里的人没有食物吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得许多人因中毒而死，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数量在不断减少，世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。
各种各样的野生动物都濒临灭亡。
就算是在法律面前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在破坏球之后，再到其他星球上去。
要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。
但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的第二个星球。
我们只有精心呵护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个良好的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
珍惜资源、保护环境
——六
（1）班国旗下的讲话
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好。
今天我讲话的题目是《珍惜资源、保护环境》。
上星期，我学习到了一篇课文，题目叫《只有一个地球》。
通过课文的介绍和老师的讲解，我知道了在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，它是渺小的，它的半径只有六千三百多千米，它只有那么大，不会再长大；地球上的自然资源是有限的，只会越用越少，而被人们一直认为可再生的水资源、森林资源以及生物资源等，也在人们的随意开采和滥用化学药品的作用下，使得可再生资源不但不可再生，还造成了一系列的生态灾难；另外，科学家们也证明了地球是适合人类生存的唯一星球，人类不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去。
学完课文，我感触很深，我觉得作者说得太对了。
地球——这位人类的母亲，生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，和蔼可亲，她总是在无私的为人类默默奉献。
可是，在现实生活中，人类又是怎样对待地球的呢？
细心的同学不难发现：
近几年来，人们乱砍滥伐树木，令我们的森林覆盖率大大缩小；工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和废气，造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损?
?
看到这一条又一条的破坏环境的新闻报导，我真想大声
地对全世界人民说：
“我们只有一个地球，我希望你们停手吧，别再破坏我们的地球了，为了我们美丽的家园，为了我们能快乐的生活，停手吧！
如果地球破碎了，我们将别无去处。
”
同学们，正如课文所说，我们只有一个地球，离开了地球，我们将无法生存，快快醒悟吧！
让我们积极行动起来，珍惜资源、保护环境。
不乱扔瓜皮纸屑，不攀折花木，不随地吐痰，从保护身边的一草一木、一山一水做起。
让我们一起来保护我们共同的家园吧。
谢谢大家！
9、只有一个地球
教学目标：
1、学习本课7个生字，能读写部分词语。
2、抓住重点语段，理解课文内容，懂得保护环境的重要性，从而增强保护自然，保护环境的意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
了解为什么不能破坏地球的自然资源，为什么如果地球被破坏了，“我们另无去处”？
从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具准备：
图片、磁带、小黑板。
课前准备：
课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关地球的资料。
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
学习课文生字词，能正确流利地朗读课文。
教学重点：
了解本课介绍的有关地球的知识。
教学过程：
一、激情导入
同学们，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，学习本文我们可以更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
1、同学们，这节课我们要深入学习课文《只有一个地球》。
生读课题，这节课你想学会什么？
2、学生自由发问。
3、梳理学生提出的问题。
二、初读课文，了解主要内容
1、自主读书要求：
（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：
你读懂了哪些内容？
了解了哪些关于地球的知识？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂指导。
）
三、朗读课文，读得正确，流利，有感情。
第二课时
教学目标：
了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
教学重点：
了解为什么不能破坏地球的自然资源。
教学难点：
理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
教学过程：
一、复习导入2%
上节课我们主要学习了课文的生字和熟读了课文，这节课我们一起来理解课文的内容。
了解有关地球的一些知识。
二、问题引入：
5%
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，但有幸遨游太空的宙航员却发出了怎样的感叹？
（出示小黑板：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。
（板书：
可爱、易破碎）
老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？
好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！
（教师巡视）
三、交流淀情
1、交流课文中描写地球可爱的部分5%
地球可爱吗？
课文是怎么写的？
生读：
据有幸飞上太空的宇航员介绍?
?
和蔼可亲。
老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他三十三个人读得好！
（齐读）
这是宇航员在太空看到的地球的图片（贴图），你们说说是怎样的美丽？
结合图片，引导学生从“晶莹透亮”“纱衣”等词体会地球的美丽可爱。
课文还用了一个比喻句来形容地球，出示“地球，这位人类?
?
和蔼可亲”。
引导体会：
这是一个什么句子？
为什么把地球比作母亲，比作摇篮？
（地球养育了人类，人类不能离开地球，两个比喻形象地说明了人类对地球的依赖）
2、汇报人类活动范围很小部分。
5%
地球虽然美丽可爱，但和茫茫的宇宙相比，它却又是那么的渺小。
地球有多大？
人类活动的范围又有多大？
从具体数字中感知地球的渺小和人类活动范围小。
（板书：
渺小）
这里也用了一个比喻，把地球比作?
?
把地球比作一叶扁舟说明了什么？
同样说小，为什么不比作皮球呢？
出示太阳系图片：
地球就像一只小船行驶在茫茫宇宙中，而这小船上却载着60多亿人，人类的安危就在这只小船上，如果人类在这小船上任意破坏，后果难以想象。
从“扁舟”这个词可以看出地球飘浮不定，从中也可体会到地球易破碎。
3、交流地球“容易破碎”的部分8%
我们通过上面的学习我们了解到地球虽然美丽，但却渺小，而且很容易破碎，多么令人痛心呀！
书上是怎么说的！
（生读）
同学们听清楚了没有！
刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！
是人类的某些罪恶的行径！
下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词句画下来！
学生读。
师：
我们一起交流！
人类破坏地球有哪些？
（学生说完之后，教师出示小黑板：
不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？
（生读）
当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？
用一个词语说说你此刻的心情！
“惭愧、厌恶、愤恨、懊恼?
?
”请你们再来把这些词语读一读，读出语气！
（齐读）这些行为的最后的后果是什么？
从关联词“本来?
?
但?
?
不但?
?
还?
?
”理解人类对地球的所造成的严重的生态灾难。
（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。
）
4、交流“别无去处”部分5%
同学们可曾想过，假如有一天地球资源枯竭，地球破碎了，我们将到哪儿去？
同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。
谁来读课文的5、6、7小节。
当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。
40万亿公里，知道吗？
从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的27万倍！
你能去么？
即使以现在最快的飞机时速7200km/小时要走40万亿km要634万年,坐卫星43200km/小时也要105699年）我们能去吗?
（（板书：
别无去处）
现在大家知道为什么课文以“只有一个地球”为题吗？
（板书：
保护地球）读这个课题应怎样读？
假如要你在课题后加一句话，你会加什么？
5、引读最后一段。
3%
四、拓展延伸。
10%
1、学习了课文你有什么收获？
2、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
同学们，我们只有一个地球，你们能根据对课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？
小组合作设计一条保护地球的公益广告。
写好了就让学生把一条条宣传语写在黑板上！
（保护地球=热爱妈妈。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
精心保护地球，造福子孙后代。
为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。
太好了！
同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。
让我们再来一起有感情地读一读。
五、布置作业（任选一题）。
（小黑板）
1画一幅有关环境保护的画。
2组成学习小组收集本地区有关环境污染的资料。
3去图书室查找有关地球的资料。
4写一篇读后感。
《只有一个地球》读后感
我打开课本，看见《只有一个地球》这一课，使我深深地懂得了地球这位人类母亲的苦哀。
在老师讲课的同时，我仿佛听到了地球的痛苦哀鸣：
“救救我吧！
”
地球现在的年龄大约是50亿岁，重约60万亿吨。
科学家认为，如果地球没有任何外来因素的干扰，将永远存在下去。
然而，地球无法逃避人的干扰。
有诞生的一天，也就有死亡的一日。
在地球上陆地的面积仅占地球面积的29%左右。
然而，现在这不大的比例中，海拔2014米以上的高山和高原却占据着陆地面积的11%。
至于海拔1000米的山地，竟占据着陆地面积地28%以上。
共约4200万平方公里，相当于整个亚洲的面积。
如果加上低山和丘陵，地球的陆地上可以说到处布满了山。
当我读到“我们的地球太容易破碎”时，我心潮起伏，不禁浮想联翩。
警钟已经敲响。
如果人们再执迷不悟，地球就会在茫茫的宇宙中消失。
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《只有一个地球》说课稿
指导老师：
王彩霞执教者：
赵建文2014.10.9
一、依据课标说教材
《语文课程标准》中明确指出：
?
阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。
?
就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存?
只有一个地球?
的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
二、抓住教材说目标
针对学生实际和本课的教材特点，设计本课的教学目标是：
1、学会
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